教學目標
1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2.能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3.理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什麼。
4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2.理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3.理解課文內容。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。
(二)正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。
(三)指導觀、沿、弄等字的字形。
二、教學重點
(一)讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
(二)指導觀、沿、弄等字的字形。
三、教學過程
(一)導入。
投影坐井觀天這幅圖。
問：這幅圖的意思是什麼?
今天我們學習的課文叫坐井觀天。
板書：5 坐井觀天。
觀是什麼意思?(看的意思。)
坐井觀天是什麼意思?
(坐在井裡看天。)
過渡語：誰坐在井裡看天?它看見天是什麼樣的?請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。
(二)老師範讀課文，了解課文內容。
1.聽老師範讀課文。
思考上面的問題。
2.生：青蛙坐在井裡看天，它看見天是井口那麼大。
過渡語：這節課我們還是先學習生字，掃清障礙。
(三)看板書自學生字。
(四)請同學彙報自學情況。
1.指名帶音節讀生字。
2.指名不帶音節讀生字。
3.指名說你是怎麼記每個字形的。
重點指導字形。
觀：記法：見加一個又字旁。
沿：記法：船的舟字旁換成氵。
答：記法：合加一個 字頭。
百：記法：白上邊加一。
別：記法：另加刂。
抬與台兩字區別。兩字不同的地方是什麼?
4.字的意思。
觀：看的意思。
沿：邊的意思。
答：回答的意思。
際：邊的意思。
5.口頭組詞。
組詞參考：
觀：觀看 觀察 樂觀 觀點 觀念
沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 後邊都加兒。
答：答題 回答 報答 答話 答謝
別：別人 分別 告別 區別 特別
弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯
際：國際 天際 水際 林際
抬：抬土 抬手 抬頭 抬槓 抬價
信：寫信 回信 信封 書信 信號
讀一遍黑板的詞語。
(五)指導書寫。
(六)熟讀課文。
1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。
要求，讀正確、音讀准。
2.倆人互相讀。
3.指名讀。
(七)小結。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什麼。
(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)理解字詞的意思。
(二)抓住重點詞語理解課文內容。
三、教學過程
(一)談話：
這節課我們繼續學習第5課坐井觀天，齊讀課題。
問：學習這篇課文你想知道什麼?我們就帶著大家的疑問學習課文，找出問題的答案。
(二)理解課文內容。
(1)指七名同學讀課文。(每人一小段)
思考：這篇課文說的是一件什麼事?
(小鳥和青蛙爭論天有多大的事。)
板書：
小鳥
青蛙
投影：初讀知大意。
過渡語：誰坐在井裡看天，為什麼會發生爭論呢?學第1段。
1.學習第1自然段。
(1)指名讀。
問：青蛙和小鳥各在什麼地方?
板書：
井沿
井裡
理解：什麼叫井沿?(井邊)
挂圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
問：青蛙怎樣在井裡看天呢?(坐著)小鳥呢?(落在井沿上)
板書：
落
坐
(2)指導讀。
第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調稍穩。
請同學試讀，指名讀。
過渡語：青蛙坐在井裡張著嘴在和小鳥說話。它們怎麼說的?說什麼請我們學習第2、3自然段。
2.學習第2、3自然段。
(1)請兩名同學讀。
問：它們怎麼說的?(一問一答)
師：一問一答就叫對話。
問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎?(不知道)
(2)指導讀。
請你們讀出青蛙疑問的語氣。
指名讀，女生讀。
(3)問：小鳥從天上來為什麼落在井沿上?說明什麼?
(因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。)
(4)指導讀。
讀出天很大的語氣來。
請兩位同學讀第一次對話。
板書：
細讀有語氣
過渡語：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來?我們學習第4、5自然段。
3.學習第4、5自然段。
(1)指名讀。
想：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論?
板書：
天有多大
問：青蛙認為天有多大?
板書：
井口大
讀青蛙的話。天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?
換一種說法，可以怎麼說?
(天就跟井口那麼大，不用飛那麼遠。)
問：青蛙認為小鳥說的話是什麼?(大話)
理解：什麼叫大話?(吹牛)
青蛙認為小鳥說的那句話是大話?
(飛了一百多里路)
青蛙說話時怎麼樣?(很自信)
(2)指導讀。
讀出青蛙自信的語氣。
指名讀。
問：小鳥認為青蛙把什麼弄錯了?
(把天的大小弄錯了)
小鳥認為天有多大?(無邊無際)
板書：無邊無際
理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。
(3)指導讀
讀出小鳥說天很大的語氣。
試讀，指名讀。
過渡語：青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，他們的看法為什麼不一樣呢?我們學習6、7自然段。
4.學習第6、7自然段。
(1)自學6、7自然段。
思考。
青蛙為什麼把天看成井口那麼大?
(青蛙天天坐在井裡)
理解：天天--每天的意思。
(2)試驗：
把書捲成一個圓筒，舉起來讓每個同學看天有多大?
(天只有圓筒口那麼大。)
為什麼只看到天只有這麼大呀?
(筒壁擋住了你的視線)
通過試驗你知道小青蛙為什麼說天有井口那麼大的道理了吧。
(3)討論：
小青蛙和小鳥誰說得對?為什麼?
問：小鳥為什麼讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應該怎麼改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什麼?
(天確實無邊無際，大得很。)
有語氣地讀第三次對話。
(4)分角色讀全文。
想：讀了這篇課文你想到什麼?
板書：精讀明道理。
(5)小結：
坐井觀天是個成語，現在人們把它比喻看問題，目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。
【板書設計】
師：這篇課文我們學習的方法那就是以下幾步：
學法：
先理解題目
初讀知大意
細讀有語氣
精讀明道理
第三課時
一、教學目標
(一)訂正作業中的問題。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導做作業。
二、教學重點、難點
(一)訂正作業中的問題。
(二)指導做作業。
三、教學過程
(一)鞏固複習詞語。
1.做蘋果樹上詞語多的遊戲。
教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然後蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然後再貼在黑板上。老師說同學作業中出的錯誤並訂正。
2.聽寫組成的詞。
3.互相判，訂正。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導作業。
1.理解課文中的意思，填空。
觀，就是( )的意思。
坐井觀天，就是( )。際，就是( )的意思。
無邊無際，就是( )。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀填空，想括號里應填什麼。
③指名說答案。老師板書。
④齊讀一遍。
2.比一比，組成詞語。
沿( ) 筆( ) 現( )
鉛( ) 答( ) 觀( )
台( ) 抬( )
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字，說出兩字不同的地方。
③口頭組詞，老師板書。
1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2.能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3.理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什麼。
4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2.理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3.理解課文內容。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。
(二)正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。
(三)指導觀、沿、弄等字的字形。
二、教學重點
(一)讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
(二)指導觀、沿、弄等字的字形。
三、教學過程
(一)導入。
投影坐井觀天這幅圖。
問：這幅圖的意思是什麼?
今天我們學習的課文叫坐井觀天。
板書：5 坐井觀天。
觀是什麼意思?(看的意思。)
坐井觀天是什麼意思?
(坐在井裡看天。)
過渡語：誰坐在井裡看天?它看見天是什麼樣的?請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。
(二)老師範讀課文，了解課文內容。
1.聽老師範讀課文。
思考上面的問題。
2.生：青蛙坐在井裡看天，它看見天是井口那麼大。
過渡語：這節課我們還是先學習生字，掃清障礙。
(三)看板書自學生字。
(四)請同學彙報自學情況。
1.指名帶音節讀生字。
2.指名不帶音節讀生字。
3.指名說你是怎麼記每個字形的。
重點指導字形。
觀：記法：見加一個又字旁。
沿：記法：船的舟字旁換成氵。
答：記法：合加一個 字頭。
百：記法：白上邊加一。
別：記法：另加刂。
抬與台兩字區別。兩字不同的地方是什麼?
4.字的意思。
觀：看的意思。
沿：邊的意思。
答：回答的意思。
際：邊的意思。
5.口頭組詞。
組詞參考：
觀：觀看 觀察 樂觀 觀點 觀念
沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 後邊都加兒。
答：答題 回答 報答 答話 答謝
別：別人 分別 告別 區別 特別
弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯
際：國際 天際 水際 林際
抬：抬土 抬手 抬頭 抬槓 抬價
信：寫信 回信 信封 書信 信號
讀一遍黑板的詞語。
(五)指導書寫。
(六)熟讀課文。
1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。
要求，讀正確、音讀准。
2.倆人互相讀。
3.指名讀。
(七)小結。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什麼。
(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)理解字詞的意思。
(二)抓住重點詞語理解課文內容。
三、教學過程
(一)談話：
這節課我們繼續學習第5課坐井觀天，齊讀課題。
問：學習這篇課文你想知道什麼?我們就帶著大家的疑問學習課文，找出問題的答案。
(二)理解課文內容。
(1)指七名同學讀課文。(每人一小段)
思考：這篇課文說的是一件什麼事?
(小鳥和青蛙爭論天有多大的事。)
板書：
小鳥
青蛙
投影：初讀知大意。
過渡語：誰坐在井裡看天，為什麼會發生爭論呢?學第1段。
1.學習第1自然段。
(1)指名讀。
問：青蛙和小鳥各在什麼地方?
板書：
井沿
井裡
理解：什麼叫井沿?(井邊)
挂圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
問：青蛙怎樣在井裡看天呢?(坐著)小鳥呢?(落在井沿上)
板書：
落
坐
(2)指導讀。
第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調稍穩。
請同學試讀，指名讀。
過渡語：青蛙坐在井裡張著嘴在和小鳥說話。它們怎麼說的?說什麼請我們學習第2、3自然段。
2.學習第2、3自然段。
(1)請兩名同學讀。
問：它們怎麼說的?(一問一答)
師：一問一答就叫對話。
問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎?(不知道)
(2)指導讀。
請你們讀出青蛙疑問的語氣。
指名讀，女生讀。
(3)問：小鳥從天上來為什麼落在井沿上?說明什麼?
(因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。)
(4)指導讀。
讀出天很大的語氣來。
請兩位同學讀第一次對話。
板書：
細讀有語氣
過渡語：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來?我們學習第4、5自然段。
3.學習第4、5自然段。
(1)指名讀。
想：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論?
板書：
天有多大
問：青蛙認為天有多大?
板書：
井口大
讀青蛙的話。天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?
換一種說法，可以怎麼說?
(天就跟井口那麼大，不用飛那麼遠。)
問：青蛙認為小鳥說的話是什麼?(大話)
理解：什麼叫大話?(吹牛)
青蛙認為小鳥說的那句話是大話?
(飛了一百多里路)
青蛙說話時怎麼樣?(很自信)
(2)指導讀。
讀出青蛙自信的語氣。
指名讀。
問：小鳥認為青蛙把什麼弄錯了?
(把天的大小弄錯了)
小鳥認為天有多大?(無邊無際)
板書：無邊無際
理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。
(3)指導讀
讀出小鳥說天很大的語氣。
試讀，指名讀。
過渡語：青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，他們的看法為什麼不一樣呢?我們學習6、7自然段。
4.學習第6、7自然段。
(1)自學6、7自然段。
思考。
青蛙為什麼把天看成井口那麼大?
(青蛙天天坐在井裡)
理解：天天--每天的意思。
(2)試驗：
把書捲成一個圓筒，舉起來讓每個同學看天有多大?
(天只有圓筒口那麼大。)
為什麼只看到天只有這麼大呀?
(筒壁擋住了你的視線)
通過試驗你知道小青蛙為什麼說天有井口那麼大的道理了吧。
(3)討論：
小青蛙和小鳥誰說得對?為什麼?
問：小鳥為什麼讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應該怎麼改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什麼?
(天確實無邊無際，大得很。)
有語氣地讀第三次對話。
(4)分角色讀全文。
想：讀了這篇課文你想到什麼?
板書：精讀明道理。
(5)小結：
坐井觀天是個成語，現在人們把它比喻看問題，目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。
【板書設計】
師：這篇課文我們學習的方法那就是以下幾步：
學法：
先理解題目
初讀知大意
細讀有語氣
精讀明道理
第三課時
一、教學目標
(一)訂正作業中的問題。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導做作業。
二、教學重點、難點
(一)訂正作業中的問題。
(二)指導做作業。
三、教學過程
(一)鞏固複習詞語。
1.做蘋果樹上詞語多的遊戲。
教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然後蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然後再貼在黑板上。老師說同學作業中出的錯誤並訂正。
2.聽寫組成的詞。
3.互相判，訂正。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導作業。
1.理解課文中的意思，填空。
觀，就是( )的意思。
坐井觀天，就是( )。際，就是( )的意思。
無邊無際，就是( )。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀填空，想括號里應填什麼。
③指名說答案。老師板書。
④齊讀一遍。
2.比一比，組成詞語。
沿( ) 筆( ) 現( )
鉛( ) 答( ) 觀( )
台( ) 抬( )
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字，說出兩字不同的地方。
③口頭組詞，老師板書。
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