清晨，媽媽去上班。她把九歲的佩佳叫醒，對他說：「你已經放假。你今天的任務是：在農會旁邊栽一棵樹，讀寫《遠處的青山》這本書。」
佩佳想再睡一會兒，媽媽上班的時候睡覺才香呢！當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始幹活。不過他又想了想：還來得及呢！佩佳傳代在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，他想：我在這裡坐一會兒再開始幹活吧。於是，他跑到果園裡去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時，而後又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽回來了，她問兒子：「說說看，孩子，你都乾了些什麼？」可佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。「你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的青山》的人。現在，無論你多麼努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當中做了些什麼。」
媽媽把兒子領到一塊剛犁過的田地上，指著說：「昨天這裡還是一片收割後的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機手乾的活。」媽媽把兒子領到用磚砌成的牆前，說道：「這裡早晨還只有花崗石打下的基腳，可現在已經是一堵用磚砌好的牆啦，瞧，砌工乾得多麼出色！」媽媽把兒子領到一座白色的大樓跟前，這裡的一切——空氣也好，牆壁也好，甚至樓房前面的青草地也好——都散發著麵包的芳香。「這是麵包房。早晨，這些麵包還是麵粉，可現在令人饞涎欲滴……麵包師整天工作，汽車一開來，麵包就運到商店裡去了。」
最後，母子倆走進了圖書館。圖書管理員指著一個大書架，書架上擺著很多書。「這些書是今天大家看完後還回來的，而且他們又借走了同樣多的書。」「可我卻遊手好閒……」佩佳想了想，低下了頭。現在他明白了什麼叫做「失去的一天」。
這篇文章作者以想像的手法，向我們塑造了兩個人物：媽媽和佩佳。文中通過寫佩佳沒有做媽媽安排他做的事，媽媽回來帶著他去看「耕過的麥茬地」、「砌好的牆」、「芬芳的麵包」以及「圖書館裡看書的人們」等，告訴佩佳人們對時間的利用，同時也讓佩佳明白了「失去的一天」的意義。
佩佳想再睡一會兒，媽媽上班的時候睡覺才香呢！當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始幹活。不過他又想了想：還來得及呢！佩佳傳代在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，他想：我在這裡坐一會兒再開始幹活吧。於是，他跑到果園裡去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時，而後又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽回來了，她問兒子：「說說看，孩子，你都乾了些什麼？」可佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。「你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的青山》的人。現在，無論你多麼努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當中做了些什麼。」
媽媽把兒子領到一塊剛犁過的田地上，指著說：「昨天這裡還是一片收割後的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機手乾的活。」媽媽把兒子領到用磚砌成的牆前，說道：「這裡早晨還只有花崗石打下的基腳，可現在已經是一堵用磚砌好的牆啦，瞧，砌工乾得多麼出色！」媽媽把兒子領到一座白色的大樓跟前，這裡的一切——空氣也好，牆壁也好，甚至樓房前面的青草地也好——都散發著麵包的芳香。「這是麵包房。早晨，這些麵包還是麵粉，可現在令人饞涎欲滴……麵包師整天工作，汽車一開來，麵包就運到商店裡去了。」
最後，母子倆走進了圖書館。圖書管理員指著一個大書架，書架上擺著很多書。「這些書是今天大家看完後還回來的，而且他們又借走了同樣多的書。」「可我卻遊手好閒……」佩佳想了想，低下了頭。現在他明白了什麼叫做「失去的一天」。
這篇文章作者以想像的手法，向我們塑造了兩個人物：媽媽和佩佳。文中通過寫佩佳沒有做媽媽安排他做的事，媽媽回來帶著他去看「耕過的麥茬地」、「砌好的牆」、「芬芳的麵包」以及「圖書館裡看書的人們」等，告訴佩佳人們對時間的利用，同時也讓佩佳明白了「失去的一天」的意義。
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