一、土木工程材料教學改革的必要性
土木工程材料作為一門必要的傳統課程,其教學內容已經延續使用了十幾年，更新速度慢。隨著國民經濟的持續穩定增長、城鎮化進程的加快、房地產業的發展和基礎設施投入加大，我國土木建築業面臨著良好的發展機遇。大量的基礎設施建設，行業隊伍的迅速擴大，使得行業對專業人才的總量需求逐年大幅度地增長。在建築施工項目中，尤其測量、材料試驗，精準先進的儀器更新迅速，工作失之毫釐差之千里。雖然每年各院校不斷地向建築企業輸送畢業生，但在傳統教學模式下培養的學生書本知識多，實際經驗少，到企業後短期內無法勝任工作，重點建設該專業迫在眉睫。因此,如何打破傳統的教學模式,以培養學生綜合素質為目標，建立教學組織和施工程序相結合，教學內容和施工項目相結合，校內實訓與企業頂崗相結合的「校企合作、工學結合」人才培養模式。推動教、學、做的統一，實現學生全面發展成為當前中職類土建工程檢測專業土木工程材料課程改革的重要工作。
二、教學改革的內容
(一)優化課程體系
近兩年,通過深入企業調研,大家基本對土木工程材料課程的任務和作用以及總學時已經取得了共識。問題是需要商榷如何從建築工程崗位工作的內容和能力需求為依據，分析施工員、試驗員、材料員、質檢員應具有的知識和技能，建立基於工作過程的理論教學和實踐教學體系，改革教學內容，合理選取課程內容，設計教學內容。筆者認為,應該為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換；加強課程建設，針對崗位技能要求變化，更新教學內容，注重職業情境中實踐智慧的養成，培養學生在複雜的工作過程中做出判斷並採取行動的綜合職業能力；以典型工作任務為載體設計訓練項目，建立工作任務與知識、技能的聯繫，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣；構建完善以工程檢測崗位工作任務為核心的「模塊化」課程體系。
1、傳統內容應合理保留。內容上做到要少而精,主要讓學生掌握基本的材料性質與應用,結合土建工程檢測專業可以保留:①築路用土的基本物理性質及其指標;②砂石材料的技術性質和技術要求;③膠凝材料的基本技術性質和應用;④水泥混凝土及建築砂漿的的技術性質和配合比設計;⑤瀝青材料的技術性質和技術要求;⑥瀝青混合料的技術性質;⑦建築鋼材的技術性質與應用。在新舊技術並存的材料檢測工作中,傳統技術必不可少。
2、強化課程建設。借鑑德國的「雙元制」人才培養模式，結合我國職教的實際情況，開展土建工程檢測職業崗位工作任務與職業能力分析，以現場施工檢測任務為核心，組織課程內容，挑選典型工作任務，制定實訓項目和實訓模塊。隨著新儀器、新規範內容的學習應用,進行實際操作訓練和綜合素質的培養，培養學生獨立分析和解決問題的能力，必然為新技術、新儀器的接收、推廣應用打好基礎。
3、建設教材及教學資源庫。由於建築新型材料更新和新規範的變化比較快，需要收集一線資料，與企業合作編寫高質量、有工學結合特色的專業教材。將最新的行業技術標準和規範引入課程，編寫工學結合實訓教材。與企業共同整合教學內容，開發對原有教材具有補充性、更新性和延伸性的教輔資料，以此為基礎的教學內容也應在材料檢測實訓中現出來。
(二)教學方法的改革
針對目前中職類學生的特點，在教學內容較多的情況下，如何改變原有的以教師為主導的傳統教學方法,突出以學生為主體的教學方式，是目前首要急需解決的問題。將新的教學理念,引入課堂，使教師在努力搞好教學的同時,應積極參與教研和生產工作,不斷提高理論水平和豐富實踐經驗,從而達到深入淺出,生動活潑的教學效果。鼓勵教師和企業技術人員一起編寫課件,提倡更多的採用多媒體教學，運用一體化教學方法代替傳統的教學。
1、課堂教學方法的多樣化。以適應職業崗位需求為導向，加強行動導向教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。構建具有明顯職業教育特色的教學環境。改變傳統的「灌輸式」課堂教學方法,在職業活動的情境中開展教學活動，廣泛開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及施工現場教學等一體化教學。將職業道德、職業核心能力、企業文化與實際教學結合起來。實施「做中教、做中學」，激發學生的學習興趣，實現課程與工作任務對接，獲得完成工作任務所需要的職業綜合能力。
2、信息技術引入教學手段中。教學過程中除常規教學手段外,收集及拍攝施工現場的圖片、工程錄像等製作成教學素材，形成課堂教學與崗位工作接軌、圖文並茂的教學資源，方便師生間的交流。利用多媒體動態教學可以形象直觀地完成教學任務,使得教學內容與表現形式呈現多樣化,以提高課堂教學效率和質量。採用電子教材、網絡、CAI課件等多媒體技術製作演示講稿,為營造智能學習的環境，構建多元化的學習方式奠定物質基礎。教師應靈活運用不同的教學方法,使教學內容的表現形式和傳遞方法呈樣多樣化。授課中,通過信息技術的應用提高學生判斷、分析、解決問題的能力，培養嚴謹、科學的工作態度和責任感。
(三)實訓教學環境的改革與建設
大力發展「校企合作」，專業依託企業，可共享其關係資源。要實現校企融通的實訓平台，參照施工企業真實的試驗環境和管理運作模式要求，合理設計實訓室的環境、工位、操作規程、以及環保與安全規程等，提升實訓室的軟環境建設水平。先進儀器設備採用課堂演示的方法或採用學術講座的形式，滿足學生對新設備了解和掌握的渴望，讓學生能跟上迅速發展的土建工程檢測專業步伐，又彌補了目前先進設備不足的問題。
三、教學改革效果總結
對於土建工程檢測專業的土木工程材料課程教學,要面向社會需求的人才市場,培養學生應熟悉有關國家標準和行業標準中對建築材料的質量標準的要求，掌握評定驗收的標準、檢測手段。掌握材料合理選用的方法具備建築材料質量判定、鑑別的能力和素質。能夠獨立分析正確判別材料的檢驗結論。並予以準確評價，具有常規儀器設備操作使用的能力，常見儀器設備故障處理的能力，能夠獨立操作各種檢測儀器、儀表和設備，獨立完成全部試驗、檢測過程，因此，整個教學過程必須圍繞職業崗位所需要的能力展開。
土木工程材料作為一門必要的傳統課程,其教學內容已經延續使用了十幾年，更新速度慢。隨著國民經濟的持續穩定增長、城鎮化進程的加快、房地產業的發展和基礎設施投入加大，我國土木建築業面臨著良好的發展機遇。大量的基礎設施建設，行業隊伍的迅速擴大，使得行業對專業人才的總量需求逐年大幅度地增長。在建築施工項目中，尤其測量、材料試驗，精準先進的儀器更新迅速，工作失之毫釐差之千里。雖然每年各院校不斷地向建築企業輸送畢業生，但在傳統教學模式下培養的學生書本知識多，實際經驗少，到企業後短期內無法勝任工作，重點建設該專業迫在眉睫。因此,如何打破傳統的教學模式,以培養學生綜合素質為目標，建立教學組織和施工程序相結合，教學內容和施工項目相結合，校內實訓與企業頂崗相結合的「校企合作、工學結合」人才培養模式。推動教、學、做的統一，實現學生全面發展成為當前中職類土建工程檢測專業土木工程材料課程改革的重要工作。
二、教學改革的內容
(一)優化課程體系
近兩年,通過深入企業調研,大家基本對土木工程材料課程的任務和作用以及總學時已經取得了共識。問題是需要商榷如何從建築工程崗位工作的內容和能力需求為依據，分析施工員、試驗員、材料員、質檢員應具有的知識和技能，建立基於工作過程的理論教學和實踐教學體系，改革教學內容，合理選取課程內容，設計教學內容。筆者認為,應該為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換；加強課程建設，針對崗位技能要求變化，更新教學內容，注重職業情境中實踐智慧的養成，培養學生在複雜的工作過程中做出判斷並採取行動的綜合職業能力；以典型工作任務為載體設計訓練項目，建立工作任務與知識、技能的聯繫，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣；構建完善以工程檢測崗位工作任務為核心的「模塊化」課程體系。
1、傳統內容應合理保留。內容上做到要少而精,主要讓學生掌握基本的材料性質與應用,結合土建工程檢測專業可以保留:①築路用土的基本物理性質及其指標;②砂石材料的技術性質和技術要求;③膠凝材料的基本技術性質和應用;④水泥混凝土及建築砂漿的的技術性質和配合比設計;⑤瀝青材料的技術性質和技術要求;⑥瀝青混合料的技術性質;⑦建築鋼材的技術性質與應用。在新舊技術並存的材料檢測工作中,傳統技術必不可少。
2、強化課程建設。借鑑德國的「雙元制」人才培養模式，結合我國職教的實際情況，開展土建工程檢測職業崗位工作任務與職業能力分析，以現場施工檢測任務為核心，組織課程內容，挑選典型工作任務，制定實訓項目和實訓模塊。隨著新儀器、新規範內容的學習應用,進行實際操作訓練和綜合素質的培養，培養學生獨立分析和解決問題的能力，必然為新技術、新儀器的接收、推廣應用打好基礎。
3、建設教材及教學資源庫。由於建築新型材料更新和新規範的變化比較快，需要收集一線資料，與企業合作編寫高質量、有工學結合特色的專業教材。將最新的行業技術標準和規範引入課程，編寫工學結合實訓教材。與企業共同整合教學內容，開發對原有教材具有補充性、更新性和延伸性的教輔資料，以此為基礎的教學內容也應在材料檢測實訓中現出來。
(二)教學方法的改革
針對目前中職類學生的特點，在教學內容較多的情況下，如何改變原有的以教師為主導的傳統教學方法,突出以學生為主體的教學方式，是目前首要急需解決的問題。將新的教學理念,引入課堂，使教師在努力搞好教學的同時,應積極參與教研和生產工作,不斷提高理論水平和豐富實踐經驗,從而達到深入淺出,生動活潑的教學效果。鼓勵教師和企業技術人員一起編寫課件,提倡更多的採用多媒體教學，運用一體化教學方法代替傳統的教學。
1、課堂教學方法的多樣化。以適應職業崗位需求為導向，加強行動導向教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。構建具有明顯職業教育特色的教學環境。改變傳統的「灌輸式」課堂教學方法,在職業活動的情境中開展教學活動，廣泛開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及施工現場教學等一體化教學。將職業道德、職業核心能力、企業文化與實際教學結合起來。實施「做中教、做中學」，激發學生的學習興趣，實現課程與工作任務對接，獲得完成工作任務所需要的職業綜合能力。
2、信息技術引入教學手段中。教學過程中除常規教學手段外,收集及拍攝施工現場的圖片、工程錄像等製作成教學素材，形成課堂教學與崗位工作接軌、圖文並茂的教學資源，方便師生間的交流。利用多媒體動態教學可以形象直觀地完成教學任務,使得教學內容與表現形式呈現多樣化,以提高課堂教學效率和質量。採用電子教材、網絡、CAI課件等多媒體技術製作演示講稿,為營造智能學習的環境，構建多元化的學習方式奠定物質基礎。教師應靈活運用不同的教學方法,使教學內容的表現形式和傳遞方法呈樣多樣化。授課中,通過信息技術的應用提高學生判斷、分析、解決問題的能力，培養嚴謹、科學的工作態度和責任感。
(三)實訓教學環境的改革與建設
大力發展「校企合作」，專業依託企業，可共享其關係資源。要實現校企融通的實訓平台，參照施工企業真實的試驗環境和管理運作模式要求，合理設計實訓室的環境、工位、操作規程、以及環保與安全規程等，提升實訓室的軟環境建設水平。先進儀器設備採用課堂演示的方法或採用學術講座的形式，滿足學生對新設備了解和掌握的渴望，讓學生能跟上迅速發展的土建工程檢測專業步伐，又彌補了目前先進設備不足的問題。
三、教學改革效果總結
對於土建工程檢測專業的土木工程材料課程教學,要面向社會需求的人才市場,培養學生應熟悉有關國家標準和行業標準中對建築材料的質量標準的要求，掌握評定驗收的標準、檢測手段。掌握材料合理選用的方法具備建築材料質量判定、鑑別的能力和素質。能夠獨立分析正確判別材料的檢驗結論。並予以準確評價，具有常規儀器設備操作使用的能力，常見儀器設備故障處理的能力，能夠獨立操作各種檢測儀器、儀表和設備，獨立完成全部試驗、檢測過程，因此，整個教學過程必須圍繞職業崗位所需要的能力展開。
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