【熱門】教師教學總結四篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的教師教學總結4篇，歡迎閱讀與收藏。
師愛是師德的核心，熱愛學生是每一位教師的天職，也是教師必須具備的情感品質。但現實生活中許多教師「愛的付出」，並未在學生心靈中引起預期的反響。要讓師愛真正滲入學生的心田，並對學生的成長和進步產生巨大的感召力、推動力，應該做到以下幾點：
存真情
青少年學生最討厭虛偽，最瞧不起口稱「一切為了學生」而實際只為自己利益和名譽考慮的教師。一位小學教師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學生中篩掉了幾個「不放心」的孩子。結果，在很長一段時間裡，她都無法消除這幾個孩子對她產生的敵意。所以，教師不能搞形式主義的「做秀」來吸引人的眼球，而是要憑著實實在在的奉獻精神和春風化雨般的言行，贏得學生由衷的敬意。這樣，師愛才會有意義。
給尊嚴
教師熱愛學生，就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。師愛只有在不傷害學生自尊心的基礎上才能產生效果，才會有意義。只有尊重學生，信任學生，才會建立一種平等、和諧的師生關係。一位年輕教師經歷了這樣的教訓：一個進步中的學生突然疏遠了他，他試著通過其它方式再接近這個學生，但沒有成功，他百思不得其解。後來，還是學是偶然的機會告訴了他，因為老師把他作為「通過幫教而轉化的`典型」大加宣傳，深深地傷害了他的自尊心。所以，教師在實施教育的過程中需要時刻對自己的言行進行自律，要學會尊重和保護學生個性和自尊。這樣，師愛才會有效果。
去等級
教師對不同個性、不同品質、不同家庭、不同表現的學生應「一視同仁」。一位班主任曾積累了這樣的經驗：在一次以「我為奧運添光彩」的主題演講班會上，全班同學一致推舉班裡平時最淘氣的一名學生代表班裡參加全校的演講，當時，這位班主任顯得很猶豫，但瞬間的思考之後他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之後的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參加了學校的演講會，這位淘氣的學生變了，不僅遵守紀律，而且愛學習了。所以，沒有等級的教育會激勵學生成長，但教師如果做不到對學生的公正、平等，即使你在教育工作中努力去表現對學生的愛，收穫往往甚微。
教育是一項效果「滯後」的工作，師愛要「滲入學生心田」也需要長期的積累。因此，面對學生受教育過程中的種種心態，教師既要及時調整方式改進工作，也要不急不躁，堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的迴響，收穫的不一定是學生成長和進步。
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示範路，讀寫結合路，說寫並舉路，周記教學路，回歸常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：
1.不要總想著怎麼描寫，而要多想什麼情況下用描寫。
2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。
在我看來，吳主任說了這麼多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個例子，我們常常教導學生：考場作文要注意開頭結尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創新，沒有獨立思考力的「新八股文」。
吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想像里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：
「她的背比去年更駝，看見我仍是眯笑著眼睛：『寶寶，你回來啦!』……於是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。」
作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口裡還是「寶寶」;曾孫是城裡嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。
我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學之本。
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是願望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗收穫的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的認真，愛得深沉……
――題記
一周前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終於又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神――吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。
吳主任說，在面對情景中的細節描寫時，學生知道要寫，但不知道為什麼要寫，在什麼情況下寫，這時候就需要給細節找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這裡我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什麼我學生的作文就是大段的空話和套話呢?於是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發現，是因為我沒找到方法。吳主任的「五五」法則，一則要求老師走下水示範路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫並舉路，四則要求教師走周記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收穫滿滿而挺直著腰杆在走路――前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!
通過學習加深了我對繼續教育的認識，「當今世界，以信息技術為主要標誌的科技進步日新月異，高科技成果向現代生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的社會經濟生活將發生新的巨大變化。我們知道，未來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決於科技的進步和教育的發展，教育將永遠處於優先發展的戰略地位。信息技術在教育中的廣泛應用，將導致教與學的深刻變革。社會的進步，尤其是教育事業的發展，要求對教師實施終身教育。建立中小學教師繼續教育制度和體系，提高全體教師的素質和能力，並培養大批中青年骨幹教師乃至學科帶頭人和教育專家，正是迎接21世紀知識經濟挑戰的必然選擇。因此，我深刻的感受到了：實施繼續教育工程是基礎教育推行素質教育的需要。素質教育呼喚具有高尚職業道德和創新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設和形成需要在實施素質教育中，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業知識，用現代教育技術和方法武裝他們，並在教書育人的實踐中日趨優化最終達到適應素質教育的需要。
通過學習對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。通過學習我更加清楚了教育科研的意義、內容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發現並選擇研究課題；查閱文獻，搜集資料；指定研究計劃；開展研究或者實驗活動；分析思考，得出結論；報告成果。明確了行動研究的起源、發展和定義以及行動研究的方法，今後我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。
在培訓中轉變了教育觀念，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉變到學生的成果展示為主；從教師的成就感轉變為學生的成就感。在今後的教學中我將力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互活動中達到「教師從教到導，學生從學到展示」的有機統一。通過教師的精心設計，使學生產生強烈的求知慾和學習動機，產生濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變「學會」為「會學」。使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新意識和創新能力，養成學生的學習的獨立性……
教師的責任主要不是「教」，而是指導學生會「學」，因此，教師不能滿足學生「學會」，而是要重視引導學生「會學」。要啟發學生善於學習，激勵學生思維，變教師的教學為導學。為此，教師要努力學生創設新舊知識之間聯繫的情景，以「溫故」作為「知新」的紐帶，指導學生掌握基本的學習過程、學習方法，培養學生的問題意識，激發學生的求知慾望，培養學生良好的思想品質，使學生真正成為學習的主人。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的教師教學總結4篇，歡迎閱讀與收藏。
師愛是師德的核心，熱愛學生是每一位教師的天職，也是教師必須具備的情感品質。但現實生活中許多教師「愛的付出」，並未在學生心靈中引起預期的反響。要讓師愛真正滲入學生的心田，並對學生的成長和進步產生巨大的感召力、推動力，應該做到以下幾點：
存真情
青少年學生最討厭虛偽，最瞧不起口稱「一切為了學生」而實際只為自己利益和名譽考慮的教師。一位小學教師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學生中篩掉了幾個「不放心」的孩子。結果，在很長一段時間裡，她都無法消除這幾個孩子對她產生的敵意。所以，教師不能搞形式主義的「做秀」來吸引人的眼球，而是要憑著實實在在的奉獻精神和春風化雨般的言行，贏得學生由衷的敬意。這樣，師愛才會有意義。
給尊嚴
教師熱愛學生，就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。師愛只有在不傷害學生自尊心的基礎上才能產生效果，才會有意義。只有尊重學生，信任學生，才會建立一種平等、和諧的師生關係。一位年輕教師經歷了這樣的教訓：一個進步中的學生突然疏遠了他，他試著通過其它方式再接近這個學生，但沒有成功，他百思不得其解。後來，還是學是偶然的機會告訴了他，因為老師把他作為「通過幫教而轉化的`典型」大加宣傳，深深地傷害了他的自尊心。所以，教師在實施教育的過程中需要時刻對自己的言行進行自律，要學會尊重和保護學生個性和自尊。這樣，師愛才會有效果。
去等級
教師對不同個性、不同品質、不同家庭、不同表現的學生應「一視同仁」。一位班主任曾積累了這樣的經驗：在一次以「我為奧運添光彩」的主題演講班會上，全班同學一致推舉班裡平時最淘氣的一名學生代表班裡參加全校的演講，當時，這位班主任顯得很猶豫，但瞬間的思考之後他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之後的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參加了學校的演講會，這位淘氣的學生變了，不僅遵守紀律，而且愛學習了。所以，沒有等級的教育會激勵學生成長，但教師如果做不到對學生的公正、平等，即使你在教育工作中努力去表現對學生的愛，收穫往往甚微。
教育是一項效果「滯後」的工作，師愛要「滲入學生心田」也需要長期的積累。因此，面對學生受教育過程中的種種心態，教師既要及時調整方式改進工作，也要不急不躁，堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的迴響，收穫的不一定是學生成長和進步。
教師教學總結 篇2
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示範路，讀寫結合路，說寫並舉路，周記教學路，回歸常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：
1.不要總想著怎麼描寫，而要多想什麼情況下用描寫。
2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。
在我看來，吳主任說了這麼多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個例子，我們常常教導學生：考場作文要注意開頭結尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創新，沒有獨立思考力的「新八股文」。
吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想像里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：
「她的背比去年更駝，看見我仍是眯笑著眼睛：『寶寶，你回來啦!』……於是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。」
作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口裡還是「寶寶」;曾孫是城裡嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。
我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學之本。
教師教學總結 篇3
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是願望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗收穫的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的認真，愛得深沉……
――題記
一周前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終於又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神――吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。
吳主任說，在面對情景中的細節描寫時，學生知道要寫，但不知道為什麼要寫，在什麼情況下寫，這時候就需要給細節找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這裡我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什麼我學生的作文就是大段的空話和套話呢?於是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發現，是因為我沒找到方法。吳主任的「五五」法則，一則要求老師走下水示範路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫並舉路，四則要求教師走周記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收穫滿滿而挺直著腰杆在走路――前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!
教師教學總結 篇4
通過學習加深了我對繼續教育的認識，「當今世界，以信息技術為主要標誌的科技進步日新月異，高科技成果向現代生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的社會經濟生活將發生新的巨大變化。我們知道，未來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決於科技的進步和教育的發展，教育將永遠處於優先發展的戰略地位。信息技術在教育中的廣泛應用，將導致教與學的深刻變革。社會的進步，尤其是教育事業的發展，要求對教師實施終身教育。建立中小學教師繼續教育制度和體系，提高全體教師的素質和能力，並培養大批中青年骨幹教師乃至學科帶頭人和教育專家，正是迎接21世紀知識經濟挑戰的必然選擇。因此，我深刻的感受到了：實施繼續教育工程是基礎教育推行素質教育的需要。素質教育呼喚具有高尚職業道德和創新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設和形成需要在實施素質教育中，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業知識，用現代教育技術和方法武裝他們，並在教書育人的實踐中日趨優化最終達到適應素質教育的需要。
通過學習對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。通過學習我更加清楚了教育科研的意義、內容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發現並選擇研究課題；查閱文獻，搜集資料；指定研究計劃；開展研究或者實驗活動；分析思考，得出結論；報告成果。明確了行動研究的起源、發展和定義以及行動研究的方法，今後我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。
在培訓中轉變了教育觀念，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉變到學生的成果展示為主；從教師的成就感轉變為學生的成就感。在今後的教學中我將力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互活動中達到「教師從教到導，學生從學到展示」的有機統一。通過教師的精心設計，使學生產生強烈的求知慾和學習動機，產生濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變「學會」為「會學」。使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新意識和創新能力，養成學生的學習的獨立性……
教師的責任主要不是「教」，而是指導學生會「學」，因此，教師不能滿足學生「學會」，而是要重視引導學生「會學」。要啟發學生善於學習，激勵學生思維，變教師的教學為導學。為此，教師要努力學生創設新舊知識之間聯繫的情景，以「溫故」作為「知新」的紐帶，指導學生掌握基本的學習過程、學習方法，培養學生的問題意識，激發學生的求知慾望，培養學生良好的思想品質，使學生真正成為學習的主人。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
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