中職《建築工程預算》課程任務驅動教學探討
摘要：《建築工程預算》是一門實踐性很強的專業課程，它不僅要求學生能初步掌握定額編制原則、方法，而且要求學生能利用目前定額及其軟體，編制單位工程施工圖預算。針對《建築工程預算》課程的特點，結合中職學生的實際情況和社會對學生的就業需求，積極嘗試激發學生的學習興趣，提高課程教學質量，使學生能主動學習，學有所成，適應社會需求。
關鍵詞：建築工程；預算；任務驅動教學；學習興趣；就業
中圖分類號：G7論文聯盟www.LWlM.com12 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）02-0100-02
近年來，隨著普高熱的不斷升溫，導致中職生源質量急劇下降，學習基礎不理想的學生比例逐年增加。可以說，現在的學生是應試教育的淘汰者，進校後學生普遍無升學潛力。學習無壓力，無目的，加上社會各方面的影響，厭學情緒較為嚴重。作為教師應正視學生的現狀，把握學生剛入校的新鮮感和好奇心，抓住機遇，組織好專業宣傳，激發學生的求知慾。教材內容的調整、補充要與現在的學生現狀相適應、要與現在的行業發展相適應，真正掌握學生的學業及思想動態的客觀情況，對症下藥。只有這樣才能因材施教，提高教學質量，有助於學生學有所長、學有所用。作為中職建築工程專業的學生畢業後不僅要懂施工會管理，而且要在工程預決算方面有較強的實際操作能力。因此，如何提高學生的學習興趣，使學生主動參與預算課程的教學，真正提高預算課堂的教學實效，這是值得中職教師積極探討的問題。筆者為此進行了一些探索，供同行參考。
一、處理教材與學生的關係，編制校本教材
中職《建築工程預算》教材普遍採用的是高等教育出版社袁建新主編的教育部規劃教材，它是教育部職業教育與成人教育司組織修訂的全國中等職業學校建築施工專業系列教材之一。現用教材內容繁多，面面俱到，要在大綱規定的68學時授課時間內完成教學，有一定難度。如果對每一章節內容通講一遍，勢必使這門課的教學成為一鍋夾生飯。若對教材內容不作調整，照本宣科，就不能將教材的理論知識與江蘇建築市場相結合，勢必會影響教學效果，影響學生在工程預算方面就業的實用性。為使教學更貼近實際，筆者對教學內容加以調整，大膽刪繁就簡，根據目前學生生源現狀及教學時數，結合本地區江蘇省定額：即江蘇省建築和裝飾工程計價表，採用任務驅動教學法，把教材內容融入任務當中，細化到做任務的過程，編制既適合江蘇建築市場需求又符合學生現狀的校本教材。
二、以任務引領，提高學習興趣
中職學生學習《建築工程預算》的興趣主要不是來源於預算課程本身，更多的是來自於預算課程教學活動的形式。教師所設計的教學形式應符合學生的認知規律和心理特徵，讓學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中掌握新知。這就要求筆者必須從任務設計著手：任務設計符合學生學習興趣，設計內容貼近學生實際生活，設計關鍵促進學生互相協作，設計目標解決工程實際問題。
如樓地面工程量計算，這部分內容在整個預算課程中雖然並不複雜，但是內容相對比較枯燥，對於各結構層計算規則中的扣除與不扣除內容，學生經常會混淆，歷來學生掌握程度並不理想，課堂教學效果也一般。在確定教學法時，筆者想到了任務教學法，以任務引領、啟發式教學，激發學生興趣。既符合了新課程標準的要求，也解決了當前學生缺乏學習興趣的問題。於是筆者確立了本節課的教學思路即：引出任務分析任務解決任務評價任務任務拓展布置作業。整節課圍繞任務：請同學們幫忙算一算沈慧同學設計的一室一廳的樓地面的裝修需要多少材料的用量？在課上把學生分成四個組，分別模擬業主、聚通、榮欣、百姓裝潢公司。每組學生互相幫助計算相應工程量，合作完成任務，並組織學生對任務的過程和結果進行評價。最後提出問題，拓展思路，從任務中計算的樓地面工程量，以及裝修時需要
摘要：《建築工程預算》是一門實踐性很強的專業課程，它不僅要求學生能初步掌握定額編制原則、方法，而且要求學生能利用目前定額及其軟體，編制單位工程施工圖預算。針對《建築工程預算》課程的特點，結合中職學生的實際情況和社會對學生的就業需求，積極嘗試激發學生的學習興趣，提高課程教學質量，使學生能主動學習，學有所成，適應社會需求。
關鍵詞：建築工程；預算；任務驅動教學；學習興趣；就業
中圖分類號：G7論文聯盟www.LWlM.com12 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）02-0100-02
近年來，隨著普高熱的不斷升溫，導致中職生源質量急劇下降，學習基礎不理想的學生比例逐年增加。可以說，現在的學生是應試教育的淘汰者，進校後學生普遍無升學潛力。學習無壓力，無目的，加上社會各方面的影響，厭學情緒較為嚴重。作為教師應正視學生的現狀，把握學生剛入校的新鮮感和好奇心，抓住機遇，組織好專業宣傳，激發學生的求知慾。教材內容的調整、補充要與現在的學生現狀相適應、要與現在的行業發展相適應，真正掌握學生的學業及思想動態的客觀情況，對症下藥。只有這樣才能因材施教，提高教學質量，有助於學生學有所長、學有所用。作為中職建築工程專業的學生畢業後不僅要懂施工會管理，而且要在工程預決算方面有較強的實際操作能力。因此，如何提高學生的學習興趣，使學生主動參與預算課程的教學，真正提高預算課堂的教學實效，這是值得中職教師積極探討的問題。筆者為此進行了一些探索，供同行參考。
一、處理教材與學生的關係，編制校本教材
中職《建築工程預算》教材普遍採用的是高等教育出版社袁建新主編的教育部規劃教材，它是教育部職業教育與成人教育司組織修訂的全國中等職業學校建築施工專業系列教材之一。現用教材內容繁多，面面俱到，要在大綱規定的68學時授課時間內完成教學，有一定難度。如果對每一章節內容通講一遍，勢必使這門課的教學成為一鍋夾生飯。若對教材內容不作調整，照本宣科，就不能將教材的理論知識與江蘇建築市場相結合，勢必會影響教學效果，影響學生在工程預算方面就業的實用性。為使教學更貼近實際，筆者對教學內容加以調整，大膽刪繁就簡，根據目前學生生源現狀及教學時數，結合本地區江蘇省定額：即江蘇省建築和裝飾工程計價表，採用任務驅動教學法，把教材內容融入任務當中，細化到做任務的過程，編制既適合江蘇建築市場需求又符合學生現狀的校本教材。
二、以任務引領，提高學習興趣
中職學生學習《建築工程預算》的興趣主要不是來源於預算課程本身，更多的是來自於預算課程教學活動的形式。教師所設計的教學形式應符合學生的認知規律和心理特徵，讓學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中掌握新知。這就要求筆者必須從任務設計著手：任務設計符合學生學習興趣，設計內容貼近學生實際生活，設計關鍵促進學生互相協作，設計目標解決工程實際問題。
如樓地面工程量計算，這部分內容在整個預算課程中雖然並不複雜，但是內容相對比較枯燥，對於各結構層計算規則中的扣除與不扣除內容，學生經常會混淆，歷來學生掌握程度並不理想，課堂教學效果也一般。在確定教學法時，筆者想到了任務教學法，以任務引領、啟發式教學，激發學生興趣。既符合了新課程標準的要求，也解決了當前學生缺乏學習興趣的問題。於是筆者確立了本節課的教學思路即：引出任務分析任務解決任務評價任務任務拓展布置作業。整節課圍繞任務：請同學們幫忙算一算沈慧同學設計的一室一廳的樓地面的裝修需要多少材料的用量？在課上把學生分成四個組，分別模擬業主、聚通、榮欣、百姓裝潢公司。每組學生互相幫助計算相應工程量，合作完成任務，並組織學生對任務的過程和結果進行評價。最後提出問題，拓展思路，從任務中計算的樓地面工程量，以及裝修時需要
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