田文星
在全國人民的努力下，我們迎來了四月芳菲、春暖花開，復工復學近在眼前，師生們終於可以擁抱久違的校園了，但問題與憂慮也隨即而來：如何做好線上與線下教學的無縫銜接呢？對此，我有以下幾點淺顯的看法與建議：
一、學生梳理並明確自身薄弱知識點
學生的自我評估對於開學後的課堂學習有很重要的影響，在開學前，學生應該利用一定的時間對過去各個科目的網課內容進行梳理和總結，準確了解自己的知識薄弱點，並通過觀看直播回放的方式對掌握不牢靠的知識點自我解決，如果解決不了，開學後積極尋找同學或老師幫助解決，對於重難點更是不能堆積如山，以免影響復學後新知識的接收與消化。
二、家長嚴格監督、用心陪伴
居家學習後，學生不再受到老師課堂的時時監督，少了師生間的溝通互動，以及生生間的交流，學習上也缺少了老師的及時激勵與鞭策，也少了同學間的督促與競爭。此外，接收線上學習內容主要依賴於電子產品，沒有了課堂的精彩互動，只是以「聽說看」的方式學習，學生在這個過程中會產生枯燥厭煩、走神懈怠的心理，甚至有學生趁機沉迷於網絡遊戲無法自拔。為避免這些現象的產生與發展，家長應扮演好監督者、管理者、陪伴者的角色，培養孩子的自律能力，為孩子下一步進入課堂學習打下一個良好的生理和心理基礎。此外，複課前需要家長幫助學生逐漸規範日常行為，力爭讓孩子以最佳狀態進入線下學習。
三、學校做好起步引領
（一）上好開學第一課
奧斯特洛夫斯基曾說過「人最寶貴的東西是生命，生命對於每個人來說只有一次」，經歷了這場沒有硝煙的戰爭，相信重返課堂的師生定會激動滿懷、感慨萬千，但是也有部分學生尤其是小學生，對於此次「疫情精神」並不了解，而且他們在線上學習期間養成的不良習慣也會帶入課堂，甚至有學生由於轉換困難產生厭學心理，因此，上好開學第一課是重要的也是必要的。
上好開學第一課，讓學生懂得重返校園的來之不易。在這場疫情中，多少生命被病魔吞噬，生命的脆弱可以讓學生學會呵護生命、尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命的頑強，那些沖在一線的白衣天使們，那些為大家舍小家的勇士們，他們大公無私的精神值得每個人學習。學校應該通過開會、播放視頻的方式讓學生對生命有一個升華性的認識：這場疫情戰鬥之所以會取得勝利，離不開國家的重視、全民的團結、科學的防控和無數工作者的無私奉獻，以此來增強學生的愛國情懷和對生命以及青春一去不復返的意識，並激發他們的學習熱情。
（二）優化教學安排
受疫情影響，大部分學校線上已經完成差不多一半的教學內容，要做好線上線下教學的銜接，確保每位學生在較好的掌握所學知識的基礎上，接受新的教學內容，學校應針對「課堂教學啟動、師生心理轉換、教學內容銜接」等方面開展教研活動，通過研討解惑釋疑，讓師生能夠順利進入課堂學習的狀態。
四、教師重振班風、摸清學情
（一）重建班級文化
由於學生長時間居家線上學習，在學習習慣和心理行為上發生了很大的改變，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關係，可以幫助學生儘快恢復學習狀態，增強學習自信心。
（二）摸清學情，查缺補漏
複課後，教師不能因為時間緊、任務重而急於傳授新課內容。首先，教師應對本班學生線上學習情況進行摸底，了解並幫助學生髮現自己學習薄弱或疏漏的環節。其次，教師應找出並總結學生線上學習過程中的共性問題和個性問題，對於共性問題可以安排少量課時進行突破，對於個性問題可以鼓勵學生通過看直播回放、自主複習等方式逐步解決。最後，在授新課時，可以將前面具有連貫性內容的知識點加以複習鞏固、引導梳理，讓學生在新舊內容的學習上達到承上啟下的效果。
（三）線上線下相結合
通過此次線上教學的開展，教師應深刻認識到網絡信息技術對教學的影響與價值，要明白線上教學不是臨時性和過渡性的一種曇花式教學，而是教與學的一種新模式。因此，複課後，教師可以繼續發揮線上教學的優勢，讓學生自主學習的潛能得到進一步引導和發揚，將線上線下有機結合、優勢互補、銜接自如，讓課堂教學更加生動活潑，學生學習更加積極活躍。
如果將線上教學看成「無牆教學」，那麼課堂教學就是「圍牆教學」，希望在家校、師生的共同努力下，我們可以靈活自如地翻越這道牆，使線上線下無縫銜接、完美結合。願花開復學時，我們的課堂教學能夠一路芳香，學生的收穫可以桃李滿筐！
在全國人民的努力下，我們迎來了四月芳菲、春暖花開，復工復學近在眼前，師生們終於可以擁抱久違的校園了，但問題與憂慮也隨即而來：如何做好線上與線下教學的無縫銜接呢？對此，我有以下幾點淺顯的看法與建議：
一、學生梳理並明確自身薄弱知識點
學生的自我評估對於開學後的課堂學習有很重要的影響，在開學前，學生應該利用一定的時間對過去各個科目的網課內容進行梳理和總結，準確了解自己的知識薄弱點，並通過觀看直播回放的方式對掌握不牢靠的知識點自我解決，如果解決不了，開學後積極尋找同學或老師幫助解決，對於重難點更是不能堆積如山，以免影響復學後新知識的接收與消化。
二、家長嚴格監督、用心陪伴
居家學習後，學生不再受到老師課堂的時時監督，少了師生間的溝通互動，以及生生間的交流，學習上也缺少了老師的及時激勵與鞭策，也少了同學間的督促與競爭。此外，接收線上學習內容主要依賴於電子產品，沒有了課堂的精彩互動，只是以「聽說看」的方式學習，學生在這個過程中會產生枯燥厭煩、走神懈怠的心理，甚至有學生趁機沉迷於網絡遊戲無法自拔。為避免這些現象的產生與發展，家長應扮演好監督者、管理者、陪伴者的角色，培養孩子的自律能力，為孩子下一步進入課堂學習打下一個良好的生理和心理基礎。此外，複課前需要家長幫助學生逐漸規範日常行為，力爭讓孩子以最佳狀態進入線下學習。
三、學校做好起步引領
（一）上好開學第一課
奧斯特洛夫斯基曾說過「人最寶貴的東西是生命，生命對於每個人來說只有一次」，經歷了這場沒有硝煙的戰爭，相信重返課堂的師生定會激動滿懷、感慨萬千，但是也有部分學生尤其是小學生，對於此次「疫情精神」並不了解，而且他們在線上學習期間養成的不良習慣也會帶入課堂，甚至有學生由於轉換困難產生厭學心理，因此，上好開學第一課是重要的也是必要的。
上好開學第一課，讓學生懂得重返校園的來之不易。在這場疫情中，多少生命被病魔吞噬，生命的脆弱可以讓學生學會呵護生命、尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命的頑強，那些沖在一線的白衣天使們，那些為大家舍小家的勇士們，他們大公無私的精神值得每個人學習。學校應該通過開會、播放視頻的方式讓學生對生命有一個升華性的認識：這場疫情戰鬥之所以會取得勝利，離不開國家的重視、全民的團結、科學的防控和無數工作者的無私奉獻，以此來增強學生的愛國情懷和對生命以及青春一去不復返的意識，並激發他們的學習熱情。
（二）優化教學安排
受疫情影響，大部分學校線上已經完成差不多一半的教學內容，要做好線上線下教學的銜接，確保每位學生在較好的掌握所學知識的基礎上，接受新的教學內容，學校應針對「課堂教學啟動、師生心理轉換、教學內容銜接」等方面開展教研活動，通過研討解惑釋疑，讓師生能夠順利進入課堂學習的狀態。
四、教師重振班風、摸清學情
（一）重建班級文化
由於學生長時間居家線上學習，在學習習慣和心理行為上發生了很大的改變，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關係，可以幫助學生儘快恢復學習狀態，增強學習自信心。
（二）摸清學情，查缺補漏
複課後，教師不能因為時間緊、任務重而急於傳授新課內容。首先，教師應對本班學生線上學習情況進行摸底，了解並幫助學生髮現自己學習薄弱或疏漏的環節。其次，教師應找出並總結學生線上學習過程中的共性問題和個性問題，對於共性問題可以安排少量課時進行突破，對於個性問題可以鼓勵學生通過看直播回放、自主複習等方式逐步解決。最後，在授新課時，可以將前面具有連貫性內容的知識點加以複習鞏固、引導梳理，讓學生在新舊內容的學習上達到承上啟下的效果。
（三）線上線下相結合
通過此次線上教學的開展，教師應深刻認識到網絡信息技術對教學的影響與價值，要明白線上教學不是臨時性和過渡性的一種曇花式教學，而是教與學的一種新模式。因此，複課後，教師可以繼續發揮線上教學的優勢，讓學生自主學習的潛能得到進一步引導和發揚，將線上線下有機結合、優勢互補、銜接自如，讓課堂教學更加生動活潑，學生學習更加積極活躍。
如果將線上教學看成「無牆教學」，那麼課堂教學就是「圍牆教學」，希望在家校、師生的共同努力下，我們可以靈活自如地翻越這道牆，使線上線下無縫銜接、完美結合。願花開復學時，我們的課堂教學能夠一路芳香，學生的收穫可以桃李滿筐！
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