趙斌
說到音樂欣賞，我的腦海中首先浮現的是一節節有一定挑戰性目標、設計嚴密、組織有序的集體教學活動。隨著進一步深入學習課改理念，我開始疑惑——這是音樂欣賞的全部嗎？當前，我們一直倡導幼兒應該在生活和遊戲中學習，那麼音樂欣賞能不能有所改變呢？又可以怎樣改變呢？帶著困惑，我嘗試著觀察兒童，尋找生活中的音樂教育契機。
分享我們喜歡的音樂
在一次表演區遊戲時，班裡的一名幼兒對同伴說：「我最近聽了一首很好聽的歌曲，叫《梨花頌》。」同伴說：「我也聽過，我還會唱呢。」於是，幾個小夥伴就在表演區里自發地唱起了這首歌，並在當天的表演節目單中加入了這首歌曲。
看到孩子們對音樂有自己的喜好，還自發地分享音樂，我很高興。其實，孩子對音樂天生是有親近感的，教師應該支持他們愛音樂的行為。於是，我製作了 「好音樂推薦」欄，邀請幼兒將自己喜歡的歌曲名稱記錄在欄里，我再進行網絡搜索，用藍牙音箱播放給幼兒欣賞和表演。
孩子們很積極，之後的幾天裡，陸陸續續有好幾名幼兒向大家推薦自己喜歡的音樂，不僅有兒童歌曲、古詩吟誦，還有一些外國民間音樂。這些多樣的音樂大大豐富了班級的音樂環境，孩子們對音樂的好奇心也被激發起來。
沒有想到的是，「好音樂推薦」活動漸漸引發了家長們的關注。家長反映孩子回家後經常會哼唱一些新的音樂。有些小朋友會請求爸爸媽媽幫助，也來找一些好音樂準備推薦，還有些小朋友在平時聽到好聽的音樂時會主動詢問音樂的名字，以便推薦給大家聽。通過和孩子一起欣賞音樂，家長們在增進親子感情的同時，也在無意中感受到了音樂的美好，給自己忙碌的工作生活帶來快樂。我們班的音樂氛圍很快變得濃厚起來。
我的收穫 以前幼兒園的音樂基本都是教師選擇和投放的，當然我們會很注意根據幼兒的喜好和水平提供音樂，比如《冰雪奇緣》風靡時，我們就為女孩子們提供了其中的音樂，滿足她們的表演興趣。這次，孩子們自發分享音樂觸動了我：每個人對音樂的經驗和喜好是不一樣的。如果教師搭建分享的平台，鼓勵大家都來分享自己喜歡的音樂，不僅給了幼兒另一種途徑的自我表達，有助於我們進一步了解幼兒，還為班級提供了更為豐富的音樂環境，有助於幼兒的音樂學習。這是一舉多得的事情呢！
事實證明，這樣的做法真地改變了音樂教育只從教師到幼兒的單向傳遞，而變得更多向，音樂也可以從幼兒到老師、從家庭到幼兒園。而且家長的捲入讓孩子們的音樂學習變得更生活化、更有趣、更強烈，這是出乎意料的收穫，也堅定了我對家園共育的認同和信心。
大家都喜歡的《加沃特舞曲》
壯壯的媽媽是小學音樂教師，在音樂方面有豐富的欣賞經驗。她經常給壯壯聽一些經典音樂，參加古典音樂演奏會。知道班上有音樂推薦活動，她和壯壯一起挑選了一首戈塞克的《加沃特舞曲》分享給大家。音樂歡快優雅，與孩子們平時經常聽的兒童歌曲、輕音樂或者流行音樂都不太一樣。孩子們非常喜歡，反覆在表演區播放。我詢問他們聽過的感受，有的想像是在公園裡玩，有的想到了美麗的公主住在漂亮的城堡或宮殿里，有的感受到如春天般美麗的風景，有的感覺在空中飛，有的想像成「小朋友們在跳芭蕾舞，跳得很輕很美，而且還有那種轉身的動作」……雖然每個人的想像都不一樣，但都是非常美好、愜意的情景。
壯壯媽媽知道小朋友們都很喜歡這首樂曲，也很高興，就主動問我：「我會用鋼琴彈《加沃特舞曲》，可不可以請孩子們欣賞鋼琴版的《加沃特舞曲》，豐富孩子們更多的欣賞體驗？」我當然熱烈歡迎，孩子們一起聽真人演奏，肯定是別有一番滋味吧。
第二天，孩子們看到了壯壯媽媽鋼琴演奏的視頻，愈發喜歡這首樂曲。我知道，這不僅是因為對鋼琴演奏感到新奇，更是因為自己最親最愛的家長參與進來的喜悅和自豪。小朋友們回家紛紛讓爸爸媽媽從網上搜，發現《加沃特舞曲》有很多版本！這也引發了幼兒新的關注。
在這之後，有更多的家長參與演奏。有用手風琴演奏的，有用小提琴演奏的，有五位家長別出心裁，利用周末聚在一起用打擊樂的方式演奏了《加沃特舞曲》。班裡的澤澤小朋友也不甘示弱，表演了架子鼓版的《加沃特舞曲》……同一首樂曲可以用不同的樂器來演奏，並且聽起來會有不同的感覺——孩子們在親身體驗之後感到特別神奇和有趣，對這首樂曲愈發喜愛。
我的收穫 欣賞一首樂曲的不同版本，是我以前很少開展的。這真要感謝家長！是他們的參與，給孩子們創造了更多、更豐富的學習機會，激發了孩子們的音樂學習熱情，也幫助我打開了幼兒音樂教育的視野和思路。有深度和廣度地接觸、感受音樂都是非常必要而且有意義的學習。另外，情感的力量永遠是強大的，與家長有關的事情一定是孩子們所關注的，包括音樂。所以要充分藉助這股力量，珍視家長的參與。
《加沃特舞曲》伴隨我們的一日生活
自從有了「好音樂推薦」活動，孩子們會通過討論挑選一些大家都喜歡的音樂，在一日生活中合適的環節播放。而《加沃特舞曲》成為了能夠適合很多環節播放的「經典音樂」，因為不同版本的演奏產生的效果是不一樣的。
早晨來園時，播放小提琴版，輕鬆愉快，有朝氣;進餐時，播放克魯弗蘭管弦樂團演奏的版本，舒緩放鬆，增加食慾;區域遊戲時，播放兒童歌曲版本，活潑又童趣;起床環節，播放中國愛樂樂團演奏的交響樂版本，輕柔優美，把幼兒從睡夢中輕輕喚醒。
當其他樂曲逐漸淡出孩子們的視野時，《加沃特舞曲》卻一直活躍在我們班一日生活中的各個環節，孩子們對這首樂曲的興趣有增無減。這源自於這首經典樂曲的自身魅力，也源自於前期家長們的深度參與。
我的收穫 一首音樂作品在一天中反覆出現，該有多單調！以前我絕不會這樣去做。但孩子們有自己的想法，而且常常出乎成人的意料。他們愛這首音樂，就會反覆去聽;他們能從相同中發現不同，巧妙而貼切地安排在不同環節中。其實，感知鑑別不同配器演奏的同一首樂曲，需要投入的專注程度和聽辨、想像能力更高，難度可能比欣賞多首不同樂曲更大呢！這不就是音樂欣賞活動嗎？只不過這樣的活動更自然、更有意義、更為幼兒所喜歡。原來音樂活動也可以幼兒為主體，原來音樂活動也可以在生活和遊戲中自然進行，我看到了幼兒音樂教育的另一片天地。
我們都來表演《加沃特舞曲》
家長們快樂投入地表演了那麼演奏多版本，激發了孩子們的表演熱情。他們決定用自己喜歡的方式來表現，自願結組，細緻聆聽樂曲，自主設計表演方案，然後進行創作。
● 繪畫組
繪畫組幼兒在聆聽音樂的基礎上，結合樂曲ABA的結構特點，繪製了有主題的連環畫。過程中，因為人多紙小，遇到了困難。但最終，孩子們想出了好辦法，並在之後連續幾天用長卷繪畫，逐漸合作完成了作品。
● 樂器表演組
一部分幼兒對各種樂器演奏十分著迷，但由於不會演奏這些樂器，孩子們創造性地選擇了「樂器模奏」的方式來表現。大家分工合作，有的負責放音樂，有的負責記錄，有的負責數拍子，有的負責設計樂器表演形式。這個小組的活動也延續了好幾天。為了能數清楚拍子，這幾名幼兒回家聽，甚至在戶外活動時也拿著播放器聽，最終他們終於達成了一致。
● 舞蹈組
一些女孩選擇了用舞蹈的形式表現。她們首先根據樂曲編隊形，再編排一些動作。當合樂跳時，發現動作、音樂配不上。之後幾天，她們調整為一個樂段、一個樂段的編排，最終完成。
我的收穫 本以為聽過那麼多遍樂曲了，表演不成問題。但到真正要落實的時候，孩子們遇到了很多挑戰。因為要想自主設計表演，需要對音樂有更為細緻的了解，細到樂段、樂句、節拍都不能錯。這一迎接挑戰的過程也就成為幼兒深度欣賞音樂的過程。但所有幼兒都沒有厭煩、放棄，堅持完成。因喜歡而主動、自覺地學習，我親眼看到了！
「加沃特」畢業舞會
表演區里越跳越熱烈，跳的孩子也越來越多，男孩也來了。我趁機介紹了《加沃特舞曲》的創作背景。它其實源自於法國民間舞蹈，隨後流傳到宮廷里，成為貴族們跳的一種交誼舞。孩子們大感驚奇，並詢問什麼是交誼舞。於是，我播放了幾段宮廷舞蹈的視頻，能看出來孩子們特別嚮往，因為他們覺得音樂非常優美，服裝都非常漂亮，就像童話里的王子和公主一樣。
幼兒園請來了專業的交誼舞老師，向孩子們介紹交誼舞的知識，帶領孩子們學習基本舞步。沒想到孩子們的興趣空前高漲！男孩們在跳的時候自信帥氣，女孩們更是把自己想像成公主，跳起來別提多美了！
時間過得真快，轉眼就來到了6月。可能是因為近期跳交誼舞給幼兒留下了深刻印象，孩子們在參與設計典禮時自然而然地想到了「畢業舞會」。他們要穿著禮服，邀請同伴和家長跳《加沃特舞曲》，讓這特別的一天永遠留在心裡。他們說，爸爸媽媽也要穿最漂亮的服裝;舞會要布置氣球、鮮花、雨絲、亮晶晶的星星、紅地毯;典禮除了跳舞，還要有朗誦、遊戲、致辭、頒發畢業紀念冊等環節……就在孩子們圍繞畢業舞會，你一言我一語地積極討論時，我也暗下決心圓孩子們一個「舞會夢」！
為了畢業舞會，孩子們除了自己要練好舞，還要回家教爸爸媽媽跳。孩子們設計了舞會的座位布置圖，在爸爸媽媽對號入座的椅子下暗藏一份愛心禮物;還製作了舞會邀請函、裝飾會場的花朵等等。家長們也積極參與，協助寶貝們做各項準備，特別是布置會場。
6月28日，2018屆大一班畢業典禮圓滿落幕。孩子們興奮地交流著感受：「畢業典禮是我們自己設計的，是最棒的典禮！」「我第一次參加舞會，太開心了！」「我像電視里的舞蹈演員一樣美。」「以前覺得男孩跳舞會不好意思，現在我知道這是一種禮儀。」……愛與美已伴隨著《加沃特舞曲》，伴隨著父母和老師的支持與祝福流淌進孩子們的心裡，陪伴他們的成長！
我的收獲 隨著活動的展開，我對幼兒音樂教育、生成課程、家園共育、師幼互動的感受更豐富了。追根溯源，所有這些已經發生和有待發生的精彩的可能性，都基於教師對幼兒的觀察和呼應、對生活中學習的重視和挖掘、對教育的一種開放性實踐。
初次嘗試也有許多遺憾：如果有充分的時間放手讓幼兒自己創編《加沃特舞曲》的交誼舞（集體舞），放手讓幼兒參與更多的典禮準備工作，或者我們一起好奇地搜集、了解其他舞曲……不過，我想有了這樣的學習經歷，孩子們所初步形成的學習品質將會帶給他們更多的學習與發展的可能性。
說到音樂欣賞，我的腦海中首先浮現的是一節節有一定挑戰性目標、設計嚴密、組織有序的集體教學活動。隨著進一步深入學習課改理念，我開始疑惑——這是音樂欣賞的全部嗎？當前，我們一直倡導幼兒應該在生活和遊戲中學習，那麼音樂欣賞能不能有所改變呢？又可以怎樣改變呢？帶著困惑，我嘗試著觀察兒童，尋找生活中的音樂教育契機。
分享我們喜歡的音樂
在一次表演區遊戲時，班裡的一名幼兒對同伴說：「我最近聽了一首很好聽的歌曲，叫《梨花頌》。」同伴說：「我也聽過，我還會唱呢。」於是，幾個小夥伴就在表演區里自發地唱起了這首歌，並在當天的表演節目單中加入了這首歌曲。
看到孩子們對音樂有自己的喜好，還自發地分享音樂，我很高興。其實，孩子對音樂天生是有親近感的，教師應該支持他們愛音樂的行為。於是，我製作了 「好音樂推薦」欄，邀請幼兒將自己喜歡的歌曲名稱記錄在欄里，我再進行網絡搜索，用藍牙音箱播放給幼兒欣賞和表演。
孩子們很積極，之後的幾天裡，陸陸續續有好幾名幼兒向大家推薦自己喜歡的音樂，不僅有兒童歌曲、古詩吟誦，還有一些外國民間音樂。這些多樣的音樂大大豐富了班級的音樂環境，孩子們對音樂的好奇心也被激發起來。
沒有想到的是，「好音樂推薦」活動漸漸引發了家長們的關注。家長反映孩子回家後經常會哼唱一些新的音樂。有些小朋友會請求爸爸媽媽幫助，也來找一些好音樂準備推薦，還有些小朋友在平時聽到好聽的音樂時會主動詢問音樂的名字，以便推薦給大家聽。通過和孩子一起欣賞音樂，家長們在增進親子感情的同時，也在無意中感受到了音樂的美好，給自己忙碌的工作生活帶來快樂。我們班的音樂氛圍很快變得濃厚起來。
我的收穫 以前幼兒園的音樂基本都是教師選擇和投放的，當然我們會很注意根據幼兒的喜好和水平提供音樂，比如《冰雪奇緣》風靡時，我們就為女孩子們提供了其中的音樂，滿足她們的表演興趣。這次，孩子們自發分享音樂觸動了我：每個人對音樂的經驗和喜好是不一樣的。如果教師搭建分享的平台，鼓勵大家都來分享自己喜歡的音樂，不僅給了幼兒另一種途徑的自我表達，有助於我們進一步了解幼兒，還為班級提供了更為豐富的音樂環境，有助於幼兒的音樂學習。這是一舉多得的事情呢！
事實證明，這樣的做法真地改變了音樂教育只從教師到幼兒的單向傳遞，而變得更多向，音樂也可以從幼兒到老師、從家庭到幼兒園。而且家長的捲入讓孩子們的音樂學習變得更生活化、更有趣、更強烈，這是出乎意料的收穫，也堅定了我對家園共育的認同和信心。
大家都喜歡的《加沃特舞曲》
壯壯的媽媽是小學音樂教師，在音樂方面有豐富的欣賞經驗。她經常給壯壯聽一些經典音樂，參加古典音樂演奏會。知道班上有音樂推薦活動，她和壯壯一起挑選了一首戈塞克的《加沃特舞曲》分享給大家。音樂歡快優雅，與孩子們平時經常聽的兒童歌曲、輕音樂或者流行音樂都不太一樣。孩子們非常喜歡，反覆在表演區播放。我詢問他們聽過的感受，有的想像是在公園裡玩，有的想到了美麗的公主住在漂亮的城堡或宮殿里，有的感受到如春天般美麗的風景，有的感覺在空中飛，有的想像成「小朋友們在跳芭蕾舞，跳得很輕很美，而且還有那種轉身的動作」……雖然每個人的想像都不一樣，但都是非常美好、愜意的情景。
壯壯媽媽知道小朋友們都很喜歡這首樂曲，也很高興，就主動問我：「我會用鋼琴彈《加沃特舞曲》，可不可以請孩子們欣賞鋼琴版的《加沃特舞曲》，豐富孩子們更多的欣賞體驗？」我當然熱烈歡迎，孩子們一起聽真人演奏，肯定是別有一番滋味吧。
第二天，孩子們看到了壯壯媽媽鋼琴演奏的視頻，愈發喜歡這首樂曲。我知道，這不僅是因為對鋼琴演奏感到新奇，更是因為自己最親最愛的家長參與進來的喜悅和自豪。小朋友們回家紛紛讓爸爸媽媽從網上搜，發現《加沃特舞曲》有很多版本！這也引發了幼兒新的關注。
在這之後，有更多的家長參與演奏。有用手風琴演奏的，有用小提琴演奏的，有五位家長別出心裁，利用周末聚在一起用打擊樂的方式演奏了《加沃特舞曲》。班裡的澤澤小朋友也不甘示弱，表演了架子鼓版的《加沃特舞曲》……同一首樂曲可以用不同的樂器來演奏，並且聽起來會有不同的感覺——孩子們在親身體驗之後感到特別神奇和有趣，對這首樂曲愈發喜愛。
我的收穫 欣賞一首樂曲的不同版本，是我以前很少開展的。這真要感謝家長！是他們的參與，給孩子們創造了更多、更豐富的學習機會，激發了孩子們的音樂學習熱情，也幫助我打開了幼兒音樂教育的視野和思路。有深度和廣度地接觸、感受音樂都是非常必要而且有意義的學習。另外，情感的力量永遠是強大的，與家長有關的事情一定是孩子們所關注的，包括音樂。所以要充分藉助這股力量，珍視家長的參與。
《加沃特舞曲》伴隨我們的一日生活
自從有了「好音樂推薦」活動，孩子們會通過討論挑選一些大家都喜歡的音樂，在一日生活中合適的環節播放。而《加沃特舞曲》成為了能夠適合很多環節播放的「經典音樂」，因為不同版本的演奏產生的效果是不一樣的。
早晨來園時，播放小提琴版，輕鬆愉快，有朝氣;進餐時，播放克魯弗蘭管弦樂團演奏的版本，舒緩放鬆，增加食慾;區域遊戲時，播放兒童歌曲版本，活潑又童趣;起床環節，播放中國愛樂樂團演奏的交響樂版本，輕柔優美，把幼兒從睡夢中輕輕喚醒。
當其他樂曲逐漸淡出孩子們的視野時，《加沃特舞曲》卻一直活躍在我們班一日生活中的各個環節，孩子們對這首樂曲的興趣有增無減。這源自於這首經典樂曲的自身魅力，也源自於前期家長們的深度參與。
我的收穫 一首音樂作品在一天中反覆出現，該有多單調！以前我絕不會這樣去做。但孩子們有自己的想法，而且常常出乎成人的意料。他們愛這首音樂，就會反覆去聽;他們能從相同中發現不同，巧妙而貼切地安排在不同環節中。其實，感知鑑別不同配器演奏的同一首樂曲，需要投入的專注程度和聽辨、想像能力更高，難度可能比欣賞多首不同樂曲更大呢！這不就是音樂欣賞活動嗎？只不過這樣的活動更自然、更有意義、更為幼兒所喜歡。原來音樂活動也可以幼兒為主體，原來音樂活動也可以在生活和遊戲中自然進行，我看到了幼兒音樂教育的另一片天地。
我們都來表演《加沃特舞曲》
家長們快樂投入地表演了那麼演奏多版本，激發了孩子們的表演熱情。他們決定用自己喜歡的方式來表現，自願結組，細緻聆聽樂曲，自主設計表演方案，然後進行創作。
● 繪畫組
繪畫組幼兒在聆聽音樂的基礎上，結合樂曲ABA的結構特點，繪製了有主題的連環畫。過程中，因為人多紙小，遇到了困難。但最終，孩子們想出了好辦法，並在之後連續幾天用長卷繪畫，逐漸合作完成了作品。
● 樂器表演組
一部分幼兒對各種樂器演奏十分著迷，但由於不會演奏這些樂器，孩子們創造性地選擇了「樂器模奏」的方式來表現。大家分工合作，有的負責放音樂，有的負責記錄，有的負責數拍子，有的負責設計樂器表演形式。這個小組的活動也延續了好幾天。為了能數清楚拍子，這幾名幼兒回家聽，甚至在戶外活動時也拿著播放器聽，最終他們終於達成了一致。
● 舞蹈組
一些女孩選擇了用舞蹈的形式表現。她們首先根據樂曲編隊形，再編排一些動作。當合樂跳時，發現動作、音樂配不上。之後幾天，她們調整為一個樂段、一個樂段的編排，最終完成。
我的收穫 本以為聽過那麼多遍樂曲了，表演不成問題。但到真正要落實的時候，孩子們遇到了很多挑戰。因為要想自主設計表演，需要對音樂有更為細緻的了解，細到樂段、樂句、節拍都不能錯。這一迎接挑戰的過程也就成為幼兒深度欣賞音樂的過程。但所有幼兒都沒有厭煩、放棄，堅持完成。因喜歡而主動、自覺地學習，我親眼看到了！
「加沃特」畢業舞會
表演區里越跳越熱烈，跳的孩子也越來越多，男孩也來了。我趁機介紹了《加沃特舞曲》的創作背景。它其實源自於法國民間舞蹈，隨後流傳到宮廷里，成為貴族們跳的一種交誼舞。孩子們大感驚奇，並詢問什麼是交誼舞。於是，我播放了幾段宮廷舞蹈的視頻，能看出來孩子們特別嚮往，因為他們覺得音樂非常優美，服裝都非常漂亮，就像童話里的王子和公主一樣。
幼兒園請來了專業的交誼舞老師，向孩子們介紹交誼舞的知識，帶領孩子們學習基本舞步。沒想到孩子們的興趣空前高漲！男孩們在跳的時候自信帥氣，女孩們更是把自己想像成公主，跳起來別提多美了！
時間過得真快，轉眼就來到了6月。可能是因為近期跳交誼舞給幼兒留下了深刻印象，孩子們在參與設計典禮時自然而然地想到了「畢業舞會」。他們要穿著禮服，邀請同伴和家長跳《加沃特舞曲》，讓這特別的一天永遠留在心裡。他們說，爸爸媽媽也要穿最漂亮的服裝;舞會要布置氣球、鮮花、雨絲、亮晶晶的星星、紅地毯;典禮除了跳舞，還要有朗誦、遊戲、致辭、頒發畢業紀念冊等環節……就在孩子們圍繞畢業舞會，你一言我一語地積極討論時，我也暗下決心圓孩子們一個「舞會夢」！
為了畢業舞會，孩子們除了自己要練好舞，還要回家教爸爸媽媽跳。孩子們設計了舞會的座位布置圖，在爸爸媽媽對號入座的椅子下暗藏一份愛心禮物;還製作了舞會邀請函、裝飾會場的花朵等等。家長們也積極參與，協助寶貝們做各項準備，特別是布置會場。
6月28日，2018屆大一班畢業典禮圓滿落幕。孩子們興奮地交流著感受：「畢業典禮是我們自己設計的，是最棒的典禮！」「我第一次參加舞會，太開心了！」「我像電視里的舞蹈演員一樣美。」「以前覺得男孩跳舞會不好意思，現在我知道這是一種禮儀。」……愛與美已伴隨著《加沃特舞曲》，伴隨著父母和老師的支持與祝福流淌進孩子們的心裡，陪伴他們的成長！
我的收獲 隨著活動的展開，我對幼兒音樂教育、生成課程、家園共育、師幼互動的感受更豐富了。追根溯源，所有這些已經發生和有待發生的精彩的可能性，都基於教師對幼兒的觀察和呼應、對生活中學習的重視和挖掘、對教育的一種開放性實踐。
初次嘗試也有許多遺憾：如果有充分的時間放手讓幼兒自己創編《加沃特舞曲》的交誼舞（集體舞），放手讓幼兒參與更多的典禮準備工作，或者我們一起好奇地搜集、了解其他舞曲……不過，我想有了這樣的學習經歷，孩子們所初步形成的學習品質將會帶給他們更多的學習與發展的可能性。
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