實用的教學設計方案匯總五篇
為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學內容練習3
總課時2課時
教學目標
1、能從自己識字的實際出發,恰當選擇查字方法。
2、初步學會使用「居然、果然、突然」,「可是、由於、尤其」等詞,給「怪、當年、片刻之間、瞥」找到近義詞。
3、能照例句擴寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。
教學重點、難點
教學重點:選擇恰當的方法;擴寫句子;找出重點段理解課文。
教學難點:體會用詞的確切性;根據句子意思確定擴寫什麼內容。
教具投影片
教學過程
第1課時
一、指導完成第1題
1、讀准字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容,並說出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類題該怎麼做?
(1)辨析詞語的意思。(「居然」表示出乎意料;「果然」表示事實與所說或所料相符;「突然」表示在短促的時間裡發生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(「可是」表示轉折;「由於」表示原因或理由;「尤其」表示進一步。)
3、質疑問難。
四、指導完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示,體會用詞的準確。
五、作業:《作業本》第1-4題。
第2課時
一、指導完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學習例句,弄清楚要注意什麼。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結:擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點段。
第一段(第1自然段)交代事情發生的時間、地點。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。
(1)大娘為什麼要問:「誰是共產黨員?」
(2)這位共產黨員是誰?他是怎麼做的?劃出有關句子。這些句子說明了什麼?這件事反映了什麼?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業:《作業本》第5題。
教學後記
一、教學要求
1.理解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
3.展開合理的想像,續編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續編故事,展開想像。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.教學挂圖。
四、教學時間:三課時
?? 第一課時
教學內容:學習生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學過程:
一、複習舊課
1.聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進來 暖烘烘 聖誕樹 明晃晃 眨眼睛
2.同座互相批改。
二、檢查預習
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。)我們讀過他寫的什麼文章?讀過他寫的《跳水)
2.《窮人》這篇課文講了一個什麼故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說?(請兩三個學生說說,大概意思正確就行。)
3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意」濺、填、怨」都是前鼻音。)
三、理清課文的敘述順序
1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什麼,再講什麼,最後講什麼,可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什麼?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發現西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。)
四、按分成的三段朗讀課文
1.同座互相練習朗讀。
2.指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業
根據課後「思考?練習」第一、二題,進一步自學課文。
教學目標
1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學重點和難點
教學要點:
把勞動的過程寫具體
教學難點:
文章要有開頭和結尾
課時安排:
2課時
第一課時
(一)教學目標
1、了解做家務的經過,把事情基本說清楚。
2
、培養學生熱愛勞動的好習慣
(二)教學經過:
一、課前談話,激發寫作興趣
1、聊聊自己在家裡的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.
在學做家務的過程中,你感到最困難、最有趣的是哪一次?遇到什麼困難?出了什麼洋相?是怎樣克服和改進的?
2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫?
學生自由發言
二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)
學生總結寫作方法:這次作文是寫什麼的,要求是什麼,要注意什麼
老師歸納
寫作內容:學著做的一件家務事
寫作要求;把做事的經過寫清楚
注意事項:寫之前要先想好
(1)寫哪一件家務事?
(2)這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的?
(3)做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作
三、學生自己作文,教師巡迴指導。
重點對作文能力較差的學生進行個別輔導
第二課時
教學目標
1、完成作文,並進行適當的修改,使文章連貫通順
2、從勞動中獲得快樂,明白自己的事情自己做,培養生活自理能力
教學經過
(一)學生繼續作文,教師巡迴指導,初步完成後,先同桌相互檢查評論.
(二)再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚?開頭和結尾有沒有寫好?學生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章,說說好在哪裡?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
教學目標:
1、能用各種感官直接感知水,並用語言描述所觀察的水的形態特徵。
2、運用比較的方法辨別物體的特徵。
3、認識水是什麼樣的。
4、了解物質三種常見的狀態:固態、液態、氣態。
5、願意合作與交流。
6、養成全面細緻觀察事物的良好習慣。
教學準備:
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學過程:
一、導入新課
水是我們天天都能見到的物體,下面我們就來研究什麼樣的物體是水。(板書課題)
二、實驗探究,解決問題
1、實驗一
(1)將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里,用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
(2)在每杯液體的`背後放置一支白色的粉筆,讓學生觀察它們的透明程度。
(3)討論:水是什麼樣的物體?
(4)歸納:水是一種無色、無味、透明的液體。
2、實驗二:
(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,觀察水是否向各個方向流動。
(2)讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等,它們能在桌面上流動嗎?
(3)把水倒入不同形狀的的容器里,觀察水有沒有固定的形狀,有沒有一定的體積。
(4)觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎?
(5)小結:水具有流動性,有一定的體積,沒有固定的形狀。
3、讓學生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。
(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。
(2)水與空氣比較:
實驗:將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。
(3)歸納出什麼是液體、氣體、固體。(見教材29頁)
三、實踐應用,拓展延伸
1、我們常見的物體中,還有哪些是液體?哪些是氣體?哪些是固體?
2、對學生進行「水是生命之源」的教育。
課文結構:
【文章條理】
這篇課文先寫清晨,我到公園看荷花。再寫荷花已經開了不少,它們十分美麗。然後寫「我」仿佛變成了一朵荷花,穿著潔白的衣裳,站在陽光里。最後寫過了好一會兒,我才想到是在看荷花。
【結構圖示】
課文中心:
這是一篇抒情散文,作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景,並通過想像抒發了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟:
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景,優美語句較多,應該把它積累下來。朗讀時,語調要輕緩,以展示荷花的美麗,表達對大自然的讚嘆。
色彩艷麗,形態各異的荷花,不僅打動了作者也感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗。
語言積累:
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫作特點:
作者充分發揮了想像力,用擬人的修辭手法,寫出了荷花的靜態美、動態美。並抓住景物的特點展開合理的想像,表達了對自然界、對生活的熱愛。
課後題解:
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,因為荷花是活生生的真實景色,那麼看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設計方案 篇1
教學內容練習3
總課時2課時
教學目標
1、能從自己識字的實際出發,恰當選擇查字方法。
2、初步學會使用「居然、果然、突然」,「可是、由於、尤其」等詞,給「怪、當年、片刻之間、瞥」找到近義詞。
3、能照例句擴寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。
教學重點、難點
教學重點:選擇恰當的方法;擴寫句子;找出重點段理解課文。
教學難點:體會用詞的確切性;根據句子意思確定擴寫什麼內容。
教具投影片
教學過程
第1課時
一、指導完成第1題
1、讀准字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容,並說出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類題該怎麼做?
(1)辨析詞語的意思。(「居然」表示出乎意料;「果然」表示事實與所說或所料相符;「突然」表示在短促的時間裡發生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(「可是」表示轉折;「由於」表示原因或理由;「尤其」表示進一步。)
3、質疑問難。
四、指導完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示,體會用詞的準確。
五、作業:《作業本》第1-4題。
第2課時
一、指導完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學習例句,弄清楚要注意什麼。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結:擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點段。
第一段(第1自然段)交代事情發生的時間、地點。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。
(1)大娘為什麼要問:「誰是共產黨員?」
(2)這位共產黨員是誰?他是怎麼做的?劃出有關句子。這些句子說明了什麼?這件事反映了什麼?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業:《作業本》第5題。
教學後記
教學設計方案 篇2
一、教學要求
1.理解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
3.展開合理的想像,續編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續編故事,展開想像。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.教學挂圖。
四、教學時間:三課時
?? 第一課時
教學內容:學習生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學過程:
一、複習舊課
1.聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進來 暖烘烘 聖誕樹 明晃晃 眨眼睛
2.同座互相批改。
二、檢查預習
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。)我們讀過他寫的什麼文章?讀過他寫的《跳水)
2.《窮人》這篇課文講了一個什麼故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說?(請兩三個學生說說,大概意思正確就行。)
3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意」濺、填、怨」都是前鼻音。)
三、理清課文的敘述順序
1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什麼,再講什麼,最後講什麼,可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什麼?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發現西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。)
四、按分成的三段朗讀課文
1.同座互相練習朗讀。
2.指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業
根據課後「思考?練習」第一、二題,進一步自學課文。
教學設計方案 篇3
教學目標
1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學重點和難點
教學要點:
把勞動的過程寫具體
教學難點:
文章要有開頭和結尾
課時安排:
2課時
第一課時
(一)教學目標
1、了解做家務的經過,把事情基本說清楚。
2
、培養學生熱愛勞動的好習慣
(二)教學經過:
一、課前談話,激發寫作興趣
1、聊聊自己在家裡的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.
在學做家務的過程中,你感到最困難、最有趣的是哪一次?遇到什麼困難?出了什麼洋相?是怎樣克服和改進的?
2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫?
學生自由發言
二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)
學生總結寫作方法:這次作文是寫什麼的,要求是什麼,要注意什麼
老師歸納
寫作內容:學著做的一件家務事
寫作要求;把做事的經過寫清楚
注意事項:寫之前要先想好
(1)寫哪一件家務事?
(2)這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的?
(3)做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作
三、學生自己作文,教師巡迴指導。
重點對作文能力較差的學生進行個別輔導
第二課時
教學目標
1、完成作文,並進行適當的修改,使文章連貫通順
2、從勞動中獲得快樂,明白自己的事情自己做,培養生活自理能力
教學經過
(一)學生繼續作文,教師巡迴指導,初步完成後,先同桌相互檢查評論.
(二)再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚?開頭和結尾有沒有寫好?學生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章,說說好在哪裡?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
教學設計方案 篇4
教學目標:
1、能用各種感官直接感知水,並用語言描述所觀察的水的形態特徵。
2、運用比較的方法辨別物體的特徵。
3、認識水是什麼樣的。
4、了解物質三種常見的狀態:固態、液態、氣態。
5、願意合作與交流。
6、養成全面細緻觀察事物的良好習慣。
教學準備:
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學過程:
一、導入新課
水是我們天天都能見到的物體,下面我們就來研究什麼樣的物體是水。(板書課題)
二、實驗探究,解決問題
1、實驗一
(1)將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里,用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
(2)在每杯液體的`背後放置一支白色的粉筆,讓學生觀察它們的透明程度。
(3)討論:水是什麼樣的物體?
(4)歸納:水是一種無色、無味、透明的液體。
2、實驗二:
(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,觀察水是否向各個方向流動。
(2)讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等,它們能在桌面上流動嗎?
(3)把水倒入不同形狀的的容器里,觀察水有沒有固定的形狀,有沒有一定的體積。
(4)觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎?
(5)小結:水具有流動性,有一定的體積,沒有固定的形狀。
3、讓學生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。
(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。
(2)水與空氣比較:
實驗:將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。
(3)歸納出什麼是液體、氣體、固體。(見教材29頁)
三、實踐應用,拓展延伸
1、我們常見的物體中,還有哪些是液體?哪些是氣體?哪些是固體?
2、對學生進行「水是生命之源」的教育。
教學設計方案 篇5
課文結構:
【文章條理】
這篇課文先寫清晨,我到公園看荷花。再寫荷花已經開了不少,它們十分美麗。然後寫「我」仿佛變成了一朵荷花,穿著潔白的衣裳,站在陽光里。最後寫過了好一會兒,我才想到是在看荷花。
【結構圖示】
課文中心:
這是一篇抒情散文,作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景,並通過想像抒發了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟:
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景,優美語句較多,應該把它積累下來。朗讀時,語調要輕緩,以展示荷花的美麗,表達對大自然的讚嘆。
色彩艷麗,形態各異的荷花,不僅打動了作者也感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗。
語言積累:
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫作特點:
作者充分發揮了想像力,用擬人的修辭手法,寫出了荷花的靜態美、動態美。並抓住景物的特點展開合理的想像,表達了對自然界、對生活的熱愛。
課後題解:
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,因為荷花是活生生的真實景色,那麼看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
收藏