直觀性原則
1.含義
是指在教學中要通過實物、模型、語言、圖表以及多媒體等直觀手段，豐富學生的感性知識，發展學生的觀察能力，為理解知識打下基礎。
2.直觀手段
(1)實物直觀。觀察各種實物、標本;實習、實驗、教學性參觀等。
(2)模像直觀。圖片、圖表、模型、幻燈片、影像資料等。
(3)語言直觀。教師形象化的語言描述。
3.要求
(1)選擇正確、直觀的教具與教學手段。
(2)將直觀教具的演示與語言講解相結合。
(3)重視運用語言直觀。
啟發性原則
1.含義
是指在教學中教師要充分調動學生學習的積極主動性，引導他們通過獨立思考，積極主動地掌握知識與提高分析問題、解決問題的能力。
2.要求
(1)教師樹立正確的學生觀、教學觀，發揚教學民主，充分調動學生學習的積極主動性。
(2)啟發學生獨立思考，發展學生的思維能力。
(3)注重培養學生的創造能力。
鞏固性原則
1.含義
是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，並能夠根據需要迅速再現出來，以利於知識技能的運用。
2.要求
(1)在理解的基礎上鞏固。
(2)重視組織各種複習。
(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
(4)通過作業練習檢查促進鞏固。
循序漸進原則
1.含義
是指教學要按照學科的邏輯體系和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、培養基本技能和能力。
2.要求
(1)遵循教學的內在邏輯順序進行教學。
(2)遵循學生的認識發展順序進行教學。
(3)解決好重點與難點教學。
(4)將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。
因材施教原則
1.含義
是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差異的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。
2.要求
(1)教師要樹立因材施教的教育思想。
(2)認真了解學生，從實際出發進行教學。
(3)教師要善於發現學生的興趣、愛好，創造條件讓每個學生的特長得以發揮。
理論聯繫實際原則
1.含義
是指教學中要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。
2.要求
(1)書本知識的教學要注重聯繫實際。
(2)重視培養學生運用知識的能力。
(3)正確處理知識教學與技能訓練之間的關係。
(4)補充必要的鄉土教材。
量力性原則
1.含義
又稱為可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握。
2.要求
(1)了解學生的身心發展水平。
(2)準確評估教學內容的難度。
科學性和思想性統一的原則
1.含義
是指一方面要堅持教學內容的科學性，另一方面要結合知識教學對學生進行正確的思想品德教育。
2.要求
(1)保證教學的科學性。
(2)發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育。
(3)重視補充有教育意義的資料、事例和影像。
(4)不斷提高自己的專業水平和思想修養。
記憶口訣(將關鍵字串聯)：直起弓，尋找一英里外的狐狸當糧食
口訣解讀：直(直觀性) 起(啟發性)弓(鞏固性)尋(循序漸進)英(因材施教)里(理論聯繫實際)糧(量力性)食(思想性和科學性統一)
1.含義
是指在教學中要通過實物、模型、語言、圖表以及多媒體等直觀手段，豐富學生的感性知識，發展學生的觀察能力，為理解知識打下基礎。
2.直觀手段
(1)實物直觀。觀察各種實物、標本;實習、實驗、教學性參觀等。
(2)模像直觀。圖片、圖表、模型、幻燈片、影像資料等。
(3)語言直觀。教師形象化的語言描述。
3.要求
(1)選擇正確、直觀的教具與教學手段。
(2)將直觀教具的演示與語言講解相結合。
(3)重視運用語言直觀。
啟發性原則
1.含義
是指在教學中教師要充分調動學生學習的積極主動性，引導他們通過獨立思考，積極主動地掌握知識與提高分析問題、解決問題的能力。
2.要求
(1)教師樹立正確的學生觀、教學觀，發揚教學民主，充分調動學生學習的積極主動性。
(2)啟發學生獨立思考，發展學生的思維能力。
(3)注重培養學生的創造能力。
鞏固性原則
1.含義
是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，並能夠根據需要迅速再現出來，以利於知識技能的運用。
2.要求
(1)在理解的基礎上鞏固。
(2)重視組織各種複習。
(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
(4)通過作業練習檢查促進鞏固。
循序漸進原則
1.含義
是指教學要按照學科的邏輯體系和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、培養基本技能和能力。
2.要求
(1)遵循教學的內在邏輯順序進行教學。
(2)遵循學生的認識發展順序進行教學。
(3)解決好重點與難點教學。
(4)將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。
因材施教原則
1.含義
是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差異的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。
2.要求
(1)教師要樹立因材施教的教育思想。
(2)認真了解學生，從實際出發進行教學。
(3)教師要善於發現學生的興趣、愛好，創造條件讓每個學生的特長得以發揮。
理論聯繫實際原則
1.含義
是指教學中要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。
2.要求
(1)書本知識的教學要注重聯繫實際。
(2)重視培養學生運用知識的能力。
(3)正確處理知識教學與技能訓練之間的關係。
(4)補充必要的鄉土教材。
量力性原則
1.含義
又稱為可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握。
2.要求
(1)了解學生的身心發展水平。
(2)準確評估教學內容的難度。
科學性和思想性統一的原則
1.含義
是指一方面要堅持教學內容的科學性，另一方面要結合知識教學對學生進行正確的思想品德教育。
2.要求
(1)保證教學的科學性。
(2)發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育。
(3)重視補充有教育意義的資料、事例和影像。
(4)不斷提高自己的專業水平和思想修養。
記憶口訣(將關鍵字串聯)：直起弓，尋找一英里外的狐狸當糧食
口訣解讀：直(直觀性) 起(啟發性)弓(鞏固性)尋(循序漸進)英(因材施教)里(理論聯繫實際)糧(量力性)食(思想性和科學性統一)
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