在備課環節，我根據上次授課時出現的問題，對課程的設計和課件進行了修改，其一：剛開始導入時由原來的節奏添加歡迎詞，讓學生正確的打節奏，請出音樂會上的嘉賓出場，解決本課的難點之——節奏型，考慮到單純的教節奏，學生容易卡到空半拍那個部分，費時不說，學生學習的效果並不好。本次授課，我把節奏型放在教唱環節，讓學生在讀歌詞中去感受八分休止符，從而更好的去演唱。其二：我原來的教學設計中只重點教唱第一樂段，讓學生掌握住學唱方法後，小組合作完成第二、三樂段，結果發現二年級的孩子小，自主學習、合作學習的意識並不強，儘管我給的提示很詳細，但仍然達不到學唱的效果，因此本次授課時，我把三個樂段按照音樂會上三種樂器的出場，第一樂段重點教唱，第二樂段在我的指導下學生快速學唱，第三學段學生根據前兩段的學唱方式自主學習，效果明顯好了很多。在三個樂段學生掌握後，我又引導學生進行編創歌詞，加入其他知道的樂器進行演唱，孩子們在快樂的氛圍中積極思考，熱情參與，達到了良好的學習效果。
反思這節課，首先，我的課堂導入環節就營造了一種輕鬆和諧的課堂氛圍，對於這節課學生能夠投入的學習還是很關鍵的：上課伊始，我就很激情的跟學生問好，「我愛你們」「愛就大聲的說出來」，學生跟著熱情的回應；「愛我你就笑一笑」，學生的表情自然就會綻放笑容，並語言激勵：「二二班的孩子都是最有氣質的，你看這些同學的坐姿，腰挺的很直，坐凳子的前半部分，手自然放在腿上，兩眼平時前方，面帶微笑……」孩子們會隨著我的語言導向，調整音樂課堂的坐姿和面部表情，這是在一種很自然的狀態下，激勵的語言更能引發學生的主動性。其次，在演唱中加入了學生的肢體語言，學生邊唱邊表演，激發了學生的學習慾望，我發現孩子的表演慾望是很強的。歌曲學唱第三段，學生在前兩個樂段學習的基礎上，自主學唱第三樂段，過度自然，學生的興致極高，很快就跟隨音樂學唱，效果明顯。
本課的不足：雖然加入了樂器的表演，讓學生邊表演邊演唱，達到了學唱的目的，但是我忽略了一點，學生對樂器本身的了解不夠，我應該在滲透一點音樂方面的知識，比如小胡琴、小喇叭、銅鼓這三種樂器，應該讓學生感知它的音色，這樣以後便於學生根據音色來辨別所屬何種樂器，為學生的聽辨能力打下基礎；對於課堂的把控能力還是不夠，這首歌曲學生很感興趣，學習的積極性很高，二年級的孩子活潑好動，很容易調動他們的情緒，可是孩子們往往像炸開鍋一樣，感覺課堂亂糟糟的，如何更好的收放自如，是我以後在課堂中應注意的。總之，這節課讓我受益匪淺，也認識了自身的不足，在以後的教學中努力的去改進！
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