篇一：高三班主任工作心得體會
高三班主任工作心得體會
各位領導、各位老師：
作為一個新班主任其實根本是談不上什麼經驗的，只能將這幾年的體會像各位彙報一下。剛當班主任時我對自己信心很不足，很多事情都不曉得怎麼辦，但帶著學習的心態終於度過了這一段艱苦的日子。從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到慢慢的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程真的很艱難。現在回想起這一年，道路雖然崎嶇難走，但也還是很實在的；因此，在不斷感嘆艱辛的同時，意識到自己的收穫也不少。作為年輕的高三教師，無論是教學上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離。我自己也意識到這一點，因此，不管哪方面我只有向別人學習，有不懂的地方，拿不準的事就去問去找有經驗的老師請教，我相信，勤能補拙。總之，我覺得，高三是一個非常重要的時期，任何事情都不小，都不能掉以輕心，因為它關係到每個學生的未來和學校的榮譽。
對於09.5班我主要做了以下幾個方面工作
第一， 穩定情緒和調整狀態。進入高三後，學生面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，不知該何去何從。為此一邊指導學生的分流一邊要求留下的學生以「我高二的學習與生活」、「農村高中的我也是有希望的」等為題，總結高中過去兩年的經歷與思考，反思自己的經驗教訓，大致勾畫一下自己高三年級的學習生活。以起到穩定情緒和調整狀態的目的。
第二，鼓舞士氣增強信心。高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，再加上我班本身實際情況就不容樂關，隨著課時和知識複雜程度的加重，有很多的學生感到迷惘，對前途失去信心。學生的思想工作就顯得更加複雜和重要。因此：
1，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都給以表揚。
2，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。3，每次月考、周練都張貼公布成績以便學生參考比較，対自己的學習有個比較直觀的分析，看到自己的進步和不足。
4，讓學生有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，並指導學生選擇好適合自己的學習方法。
第三，重視發揮班委作用。要求他們努力學習、團結同學、以身作則。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，為全班同學創造一個好的學習環境。
第四，抓好踩線生的培養工作。熟悉我班情況的老師都知道我班一直以來真正又希望的就一兩個人其他四五個都不是太靠的，都存在較嚴重的跛科。而最後班上上線的幾人中正好就是踩線生中的那三個。可見踩線生的培養絕對是班主任工作的重點，他是影響升學率至關重要的一環。在這方面，應深入調查摸底，搞清他們跛科所在以及原因，時時耐心相幫，幾乎每節課都抽問，並及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，讓他們明白對他們而言考試中多得一分都是無比關鍵和重要，讓他們知到全體科任教師都在關心和幫助他。同時，創造條件和機會讓他們表現其優點和長處，使他們品嘗成功的喜悅。
第五，密切聯繫課任教師落實補跛工作。大家都說班主任很重要其實各個任課教師才是整個過程的真正主角，學生取好的成績真正付出最多的還是我們的每個任課教師。這次我是幸運的因為從高一到高三遇到的都是一批師德高尚、踏實肯干、有很高敬業精神的老師。因此要經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課後及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，經常與課任教師一起商討對策。在學業上，要求我們班的教師特別關注班上跛科踩線學生，課堂上常抽他們回答問題以便隨時發現學生的不足及時糾正，課下請科任教師犧牲自己的休息時間為這部分
開點小灶，彌補缺漏，以均衡發展各科成績，為學生的高考多贏得了一點希望。
第六，密切聯繫學生家長，尋求理解和信任。家長會和平時的電話聯繫是我們與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機。讓他知道學生複習備考的狀況，並冷靜地採取對策。共同增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓學生體會來自不同方位關心和幫助。第七，搞好體育鍛鍊，增強學生的體質。除了做好課間操、早操外，下午放學在適當跑步鍛鍊。
第八，加強心理素質訓練、提高學生應試能力。面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理。我班有80%以上的學生感到學習有壓力，一半以上的學生感到疲憊、病痛、力不從心，這說明學生的身心問題已成為影響學習效果的一個重要方面（我班有好幾個女學生這種情況就特別嚴重）。壓力大，疲乏、頭痛、失眠、注意力分散、記憶力下降??是他們在拼時間，拼體力後常有的感覺。他們不僅要承受學習競爭和來自方方面面的壓力，還要承受身心極限的挑戰，這種狀況應引起我們足夠重視。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為此，利用思想教育課和班會課時間不斷的給學生找一些有關增強信心、克服學習考試焦慮情緒、自我減壓、考前注意事項等方面的文章反覆給他們念。有可能聽一遍他們還不曉得怎麼做但是時間長了有很大一部分學生就會按著這些方法去嘗試從而使他們學會自我調節。
第九，勤於反思。班主任的工作，頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因此在處理一些事情時很難做到盡善盡美，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，要多反思，看看有沒有更好的辦法，以便為今後的工作積累經驗，以便更好地開展工作。
雖然學校下達給我們班的升學任務在學校各位領導的關心下在我們全班任課教師以及學生的共同努力下順利完成了，但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力很有限，自己的工作依然存在很多問題，還請各位同仁多多教導與幫助。
篇二：高考後高三班主任工作總結
高考後高三班主任工作總結
建昌營高中 陳玉橋
時光匆匆，6月已過！辛勞了三年，終於到了收穫的季節！我班在領導的關懷下，高考本二上線16人。回顧這幾個月的歷程，內心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝各位老師對我個人及對6班的關愛與支持！下面，我對一年來的工作做個小結。
（一）、鼓足幹勁，迎戰高考。首務當然是抓學習。①樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，分析今年並不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往的不良習氣，整個學風是沉穩踏實的，不浮躁，不好高騖遠。我認為這是一個集體能夠取勝的基礎：大家一起努力，互相促進，踏實進取！②有良好的、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。數學老師黑麗麗教學作風嚴謹且極其負責，讓我班的同學不畏懼數學，受益良深。在她的諄諄教導下，我班歷次考試中都取得了良好的成績；教英語的賈麗麗老師積極關注班中問題及時與我溝通使我能更全面的了解班級問題；而政治老師李宏源為了能把我班的政治成績往上提，每天有空就到班裡來，檢查同學們的知識掌握情況，一天一天下來，我班的政治成績都得到了很大的提高。上歷史課的時候，通常氣氛都是比較沉悶的，但程海英老師深入淺出的講解，讓同學們有了信心；地理老師王艷萍，從沒耽誤過一節課，兢兢業業。有這麼多的好老師是6班學生的榮幸！！③組建優良的班干隊伍，特別是選好學習委員及科代表，吸收一大批熱心的學生做班干。常言道：讀書百遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對於所學的知識需要理解後記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早、晚的一日三餐後的時間就成了日常班務工作的中心環節。我班語文科代表王晶晶，英語科代表儲楠，政治科代表劉洋等同學表現突出，她們對工作認真負責，是高質量完成工作的有力保證。
（二）堅持不懈抓好常規工作，堅信紀律是成績的保障。雖然到了高三下學期，馬上就要決戰，但常規要求我是一天也不放鬆。早上5點，我就和同學們一起來到教室，抓住40分鐘。教室和宿舍衛生樣樣嚴格要求。如果說6班取得這樣的成績，那絕非偶然，是與全班每位同學的努力都密不可分的。在班集體建設過程中，我班湧現了不少優秀的同學，他們為班內事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優秀的同學組成的。如班長代俊美，她的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。班內的紀律管理得井井有條；團支部書記王晶晶、學習委員裴金雙、勞動
委員劉洋等，都能一心一意、毫不計較地為班內各項活動出謀劃策，籌劃組織。再有何明林、張新偉、郭明嬌、幾位辛勤的組長，每天把作業收得整整齊齊，從不放鬆或賣人情，也從不給科代表們增加負擔。班委們認真嚴謹的工作態度得到了同學們的一致認同，我也大力表揚他們「一心為公，從不抱怨」。正是這些同學樂於奉獻的精神和以身作則的帶動下，使6班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。溫馨的班級成為同學們心目中另一個家。 （三）做好學生的「心理醫生」，關愛每一個學生。高三學生絕大多數都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上重點大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，並不是每個人都能如願以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調節就會誘發心理疲，產生消極的心態。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫生。我消除考生心理負重的對策有①明確奮鬥目標，激發學生的自信心。儘管近年高考升學率一直是很高的，但大多數學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產生重大影響。因此，教師可以根據每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮鬥目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學為樂學，「學而時習之，不亦樂乎？」這定能增強學習興趣，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，徵集班級誓詞。下學期我們班的口號是：「三六不敗，激情澎湃；三六最強，鬥志昂揚」②保持平常心態。通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要製造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。我一直充分相信學生、接納他們、接受現實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們「不好」的一面。學生們之間存在著個體差異，如果不接受現實，只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經常和家長交流：特別是一模、二模後，老師要和家長多交流，發現差距和不足後，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發揮之間的關係：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發揮不出來。老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師
首先要擺正自己的心態，要把自己變作考生穩定的支持系統。考生的考前壓力與學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩定、愉快，情緒穩定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助於考生情緒穩定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產生積極的影響，有利於強化考生的信心。
今年高考6班成績喜人，給了我前進的動力同時也給了我很大的壓力，我必將好好吸收各位老師的成功經驗，把壓力轉化為動力，在以後的工作中不懈的努力，為建中的繼續輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續對我支持與鞭策。
篇三：2016年高三班主任工作反思總結
激勵學生鬥志 成就學生夢想
分享做班主任工作的教訓與思考
首先，幾點教訓
回首如履薄冰10年班主任的經歷，有幾點值得總結的教訓：
1、急躁、簡單、粗暴地管理班級是幼稚的管理方式，會使師生關係處在對抗狀態。
2、班級管理方式沒有持續性，往往一曝十寒，班級不穩定，不能持續向好的方向發展。
3、班級管理沒有自己的思想和方法，生搬硬套別人的管理方法，往往水土不服，效果適得其反。
其次，幾點思考
一、堅持正確的思想政治方向
要想讓一個班級向好，就得先讓班級的學生向好；要想讓學生向好，就得先讓學生的思想向好。俗話說「牽牛要牽牛鼻子」， 思想就是學生的牛鼻子，因此，我的第一抓手就是抓學生的思想。抓思想就要堅持正確的思想政治方向。
我的原則與方法：用尊重學生贏得學生的尊重和服從，用信任學生贏得學生的信任和擔當。要求他們先會做人，再能做事。在我班在每個同學心中塑造一種「心態陽光、懂得尊重、常懷感恩、樂於幫助」的人生品格：讓每個同學肩上都能擔起一份「文明自覺、團結合作、誠實守信、敢於擔當」的班級責任。
趙某同學是我班的雙差生，經常請假不上晚自習，家長也不怎麼管，想聯繫也找不到真實電話，非常讓人頭疼的那種學生，有一點非常好，就是不搗亂，請假確實回家，不亂跑出去玩，但在班裡還是一個不穩定因素。到高三了，動員他學習其他藝術體育特長，以沒興趣為理由，也不退學，也不想當兵，問他你怎麼過這一年？他說有自己的想法，但又不知道是什麼。後來，給我發了個長簡訊，不好當面說，在學校也學不下去，還怕影響其他同學和班級紀律，想請假晚自習和周末在家。還寫到：老師，我發現了我的閃光點，就是我的思想，我有自己的想法，我會努力，請老師見諒。他的簡訊讓我感到趙啟成熟了，他具有了我班學生應有的人生品格和班級責任，非常令人欣慰。我回復他：在家抓好學習，儘快明確想法、為之行動，並努力實現。雖然他成績不行，但我相信他高中畢業以後肯定有他自己的道路，現在從沒遲到早退，做值日非常也主動認真，在校時間很好地融入高三生活。
二、堅持奮進的目標文化引領
如何讓學生有持久的學習動力？如何讓學生像老牛那樣不待揚鞭自奮蹄呢？絕不是簡單嘮叨、說教，或者強勢的壓制。在經濟學領域，有這樣一條企業運行規律：一年發展靠運氣，三年發展靠管理，十年發展靠機制，百年發展靠文化。小到一個班級運行也是這樣，三年都
好就得靠文化。
我的班級文化以奮進的人生目標——理想大學、追夢誓言和班主任寄語為核心內容。 一是目標框架文化：
1．創造一種班級精神：「心懷夢想、腳踏實地、積極主動、創新拼搏」。
2．提出一個班級設問：「不吃苦，不奮鬥，你要青春做什麼？既然夢想成為那個別人無法企及的自我，就應該選擇一條屬於自己的道路，為了到達終點，付出別人無法企及的努力。
3．提出高三四個需要：高三需要勤奮，勤奮就要像「笨鳥」那樣先飛一步、多飛一程；高三需要吃苦，吃苦就要像「黃牛」那樣耐的寂寞、扛的壓力；高三需要堅持，堅持就要像「蝸牛」那樣意志堅定、持續努力；高三需要拼搏，拼搏就要像「雄鷹」那樣敗而不餒、永不服輸。
二是實時動態文化：
1． 從學生午宣午講材料中學習提煉出來的勵志話語署名張貼到文化牆上。
2． 根據時間節點把該說的話，變成勵志標語張貼教室內。
如，高二下學期提出准高三狀態，提出：「高三，我們的人生即將出彩；高考，我們的夢想即將兌現」。高三上學期期中考後，為進一步拉升尖子生的學習標準，提出：「更圓人生夢想，一馬當先；向名校進軍，唯有努力」等。
三、創新本土的勵志保障措施,
1.培植自己的有效學習方法:不學學霸，只靠自己，總結自己有效的做法
2.營造「文明優雅、緊張有序、團結向上、溫馨和諧」的學習環境；
3.打造「嚴格自律、高效規範、自主民主、公平公正」的班級風尚；
4.成績變化曲線，班主任寄語，考前：定製考試目標（個人定製和老師定製），分析學習問題，制定針對措施，班主任點評指導，加強作業統計與檢查。考中：根據考題信息及時做思想輔導，強調兩句話：我難人難，我不為難；我易人易，我不大意。考後：分析成績，明確位置坐標，分析考試反映出有價值的問題，根據成績證明有效的做法。
10年班主任工作也讓我清醒地認識到：班主任工作沒有普適定律，沒有一勞永逸，嚴格日常紀律規範，開啟學生自身動力，掌控學生實時狀態，是班級管理工作的突破點。
高三班主任工作心得體會
各位領導、各位老師：
作為一個新班主任其實根本是談不上什麼經驗的，只能將這幾年的體會像各位彙報一下。剛當班主任時我對自己信心很不足，很多事情都不曉得怎麼辦，但帶著學習的心態終於度過了這一段艱苦的日子。從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到慢慢的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程真的很艱難。現在回想起這一年，道路雖然崎嶇難走，但也還是很實在的；因此，在不斷感嘆艱辛的同時，意識到自己的收穫也不少。作為年輕的高三教師，無論是教學上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離。我自己也意識到這一點，因此，不管哪方面我只有向別人學習，有不懂的地方，拿不準的事就去問去找有經驗的老師請教，我相信，勤能補拙。總之，我覺得，高三是一個非常重要的時期，任何事情都不小，都不能掉以輕心，因為它關係到每個學生的未來和學校的榮譽。
對於09.5班我主要做了以下幾個方面工作
第一， 穩定情緒和調整狀態。進入高三後，學生面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，不知該何去何從。為此一邊指導學生的分流一邊要求留下的學生以「我高二的學習與生活」、「農村高中的我也是有希望的」等為題，總結高中過去兩年的經歷與思考，反思自己的經驗教訓，大致勾畫一下自己高三年級的學習生活。以起到穩定情緒和調整狀態的目的。
第二，鼓舞士氣增強信心。高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，再加上我班本身實際情況就不容樂關，隨著課時和知識複雜程度的加重，有很多的學生感到迷惘，對前途失去信心。學生的思想工作就顯得更加複雜和重要。因此：
1，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都給以表揚。
2，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。3，每次月考、周練都張貼公布成績以便學生參考比較，対自己的學習有個比較直觀的分析，看到自己的進步和不足。
4，讓學生有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，並指導學生選擇好適合自己的學習方法。
第三，重視發揮班委作用。要求他們努力學習、團結同學、以身作則。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，為全班同學創造一個好的學習環境。
第四，抓好踩線生的培養工作。熟悉我班情況的老師都知道我班一直以來真正又希望的就一兩個人其他四五個都不是太靠的，都存在較嚴重的跛科。而最後班上上線的幾人中正好就是踩線生中的那三個。可見踩線生的培養絕對是班主任工作的重點，他是影響升學率至關重要的一環。在這方面，應深入調查摸底，搞清他們跛科所在以及原因，時時耐心相幫，幾乎每節課都抽問，並及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，讓他們明白對他們而言考試中多得一分都是無比關鍵和重要，讓他們知到全體科任教師都在關心和幫助他。同時，創造條件和機會讓他們表現其優點和長處，使他們品嘗成功的喜悅。
第五，密切聯繫課任教師落實補跛工作。大家都說班主任很重要其實各個任課教師才是整個過程的真正主角，學生取好的成績真正付出最多的還是我們的每個任課教師。這次我是幸運的因為從高一到高三遇到的都是一批師德高尚、踏實肯干、有很高敬業精神的老師。因此要經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課後及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，經常與課任教師一起商討對策。在學業上，要求我們班的教師特別關注班上跛科踩線學生，課堂上常抽他們回答問題以便隨時發現學生的不足及時糾正，課下請科任教師犧牲自己的休息時間為這部分
開點小灶，彌補缺漏，以均衡發展各科成績，為學生的高考多贏得了一點希望。
第六，密切聯繫學生家長，尋求理解和信任。家長會和平時的電話聯繫是我們與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機。讓他知道學生複習備考的狀況，並冷靜地採取對策。共同增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓學生體會來自不同方位關心和幫助。第七，搞好體育鍛鍊，增強學生的體質。除了做好課間操、早操外，下午放學在適當跑步鍛鍊。
第八，加強心理素質訓練、提高學生應試能力。面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理。我班有80%以上的學生感到學習有壓力，一半以上的學生感到疲憊、病痛、力不從心，這說明學生的身心問題已成為影響學習效果的一個重要方面（我班有好幾個女學生這種情況就特別嚴重）。壓力大，疲乏、頭痛、失眠、注意力分散、記憶力下降??是他們在拼時間，拼體力後常有的感覺。他們不僅要承受學習競爭和來自方方面面的壓力，還要承受身心極限的挑戰，這種狀況應引起我們足夠重視。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為此，利用思想教育課和班會課時間不斷的給學生找一些有關增強信心、克服學習考試焦慮情緒、自我減壓、考前注意事項等方面的文章反覆給他們念。有可能聽一遍他們還不曉得怎麼做但是時間長了有很大一部分學生就會按著這些方法去嘗試從而使他們學會自我調節。
第九，勤於反思。班主任的工作，頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因此在處理一些事情時很難做到盡善盡美，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，要多反思，看看有沒有更好的辦法，以便為今後的工作積累經驗，以便更好地開展工作。
雖然學校下達給我們班的升學任務在學校各位領導的關心下在我們全班任課教師以及學生的共同努力下順利完成了，但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力很有限，自己的工作依然存在很多問題，還請各位同仁多多教導與幫助。
篇二：高考後高三班主任工作總結
高考後高三班主任工作總結
建昌營高中 陳玉橋
時光匆匆，6月已過！辛勞了三年，終於到了收穫的季節！我班在領導的關懷下，高考本二上線16人。回顧這幾個月的歷程，內心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝各位老師對我個人及對6班的關愛與支持！下面，我對一年來的工作做個小結。
（一）、鼓足幹勁，迎戰高考。首務當然是抓學習。①樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，分析今年並不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往的不良習氣，整個學風是沉穩踏實的，不浮躁，不好高騖遠。我認為這是一個集體能夠取勝的基礎：大家一起努力，互相促進，踏實進取！②有良好的、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。數學老師黑麗麗教學作風嚴謹且極其負責，讓我班的同學不畏懼數學，受益良深。在她的諄諄教導下，我班歷次考試中都取得了良好的成績；教英語的賈麗麗老師積極關注班中問題及時與我溝通使我能更全面的了解班級問題；而政治老師李宏源為了能把我班的政治成績往上提，每天有空就到班裡來，檢查同學們的知識掌握情況，一天一天下來，我班的政治成績都得到了很大的提高。上歷史課的時候，通常氣氛都是比較沉悶的，但程海英老師深入淺出的講解，讓同學們有了信心；地理老師王艷萍，從沒耽誤過一節課，兢兢業業。有這麼多的好老師是6班學生的榮幸！！③組建優良的班干隊伍，特別是選好學習委員及科代表，吸收一大批熱心的學生做班干。常言道：讀書百遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對於所學的知識需要理解後記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早、晚的一日三餐後的時間就成了日常班務工作的中心環節。我班語文科代表王晶晶，英語科代表儲楠，政治科代表劉洋等同學表現突出，她們對工作認真負責，是高質量完成工作的有力保證。
（二）堅持不懈抓好常規工作，堅信紀律是成績的保障。雖然到了高三下學期，馬上就要決戰，但常規要求我是一天也不放鬆。早上5點，我就和同學們一起來到教室，抓住40分鐘。教室和宿舍衛生樣樣嚴格要求。如果說6班取得這樣的成績，那絕非偶然，是與全班每位同學的努力都密不可分的。在班集體建設過程中，我班湧現了不少優秀的同學，他們為班內事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優秀的同學組成的。如班長代俊美，她的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。班內的紀律管理得井井有條；團支部書記王晶晶、學習委員裴金雙、勞動
委員劉洋等，都能一心一意、毫不計較地為班內各項活動出謀劃策，籌劃組織。再有何明林、張新偉、郭明嬌、幾位辛勤的組長，每天把作業收得整整齊齊，從不放鬆或賣人情，也從不給科代表們增加負擔。班委們認真嚴謹的工作態度得到了同學們的一致認同，我也大力表揚他們「一心為公，從不抱怨」。正是這些同學樂於奉獻的精神和以身作則的帶動下，使6班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。溫馨的班級成為同學們心目中另一個家。 （三）做好學生的「心理醫生」，關愛每一個學生。高三學生絕大多數都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上重點大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，並不是每個人都能如願以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調節就會誘發心理疲，產生消極的心態。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫生。我消除考生心理負重的對策有①明確奮鬥目標，激發學生的自信心。儘管近年高考升學率一直是很高的，但大多數學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產生重大影響。因此，教師可以根據每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮鬥目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學為樂學，「學而時習之，不亦樂乎？」這定能增強學習興趣，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，徵集班級誓詞。下學期我們班的口號是：「三六不敗，激情澎湃；三六最強，鬥志昂揚」②保持平常心態。通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要製造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。我一直充分相信學生、接納他們、接受現實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們「不好」的一面。學生們之間存在著個體差異，如果不接受現實，只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經常和家長交流：特別是一模、二模後，老師要和家長多交流，發現差距和不足後，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發揮之間的關係：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發揮不出來。老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師
首先要擺正自己的心態，要把自己變作考生穩定的支持系統。考生的考前壓力與學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩定、愉快，情緒穩定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助於考生情緒穩定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產生積極的影響，有利於強化考生的信心。
今年高考6班成績喜人，給了我前進的動力同時也給了我很大的壓力，我必將好好吸收各位老師的成功經驗，把壓力轉化為動力，在以後的工作中不懈的努力，為建中的繼續輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續對我支持與鞭策。
篇三：2016年高三班主任工作反思總結
激勵學生鬥志 成就學生夢想
分享做班主任工作的教訓與思考
首先，幾點教訓
回首如履薄冰10年班主任的經歷，有幾點值得總結的教訓：
1、急躁、簡單、粗暴地管理班級是幼稚的管理方式，會使師生關係處在對抗狀態。
2、班級管理方式沒有持續性，往往一曝十寒，班級不穩定，不能持續向好的方向發展。
3、班級管理沒有自己的思想和方法，生搬硬套別人的管理方法，往往水土不服，效果適得其反。
其次，幾點思考
一、堅持正確的思想政治方向
要想讓一個班級向好，就得先讓班級的學生向好；要想讓學生向好，就得先讓學生的思想向好。俗話說「牽牛要牽牛鼻子」， 思想就是學生的牛鼻子，因此，我的第一抓手就是抓學生的思想。抓思想就要堅持正確的思想政治方向。
我的原則與方法：用尊重學生贏得學生的尊重和服從，用信任學生贏得學生的信任和擔當。要求他們先會做人，再能做事。在我班在每個同學心中塑造一種「心態陽光、懂得尊重、常懷感恩、樂於幫助」的人生品格：讓每個同學肩上都能擔起一份「文明自覺、團結合作、誠實守信、敢於擔當」的班級責任。
趙某同學是我班的雙差生，經常請假不上晚自習，家長也不怎麼管，想聯繫也找不到真實電話，非常讓人頭疼的那種學生，有一點非常好，就是不搗亂，請假確實回家，不亂跑出去玩，但在班裡還是一個不穩定因素。到高三了，動員他學習其他藝術體育特長，以沒興趣為理由，也不退學，也不想當兵，問他你怎麼過這一年？他說有自己的想法，但又不知道是什麼。後來，給我發了個長簡訊，不好當面說，在學校也學不下去，還怕影響其他同學和班級紀律，想請假晚自習和周末在家。還寫到：老師，我發現了我的閃光點，就是我的思想，我有自己的想法，我會努力，請老師見諒。他的簡訊讓我感到趙啟成熟了，他具有了我班學生應有的人生品格和班級責任，非常令人欣慰。我回復他：在家抓好學習，儘快明確想法、為之行動，並努力實現。雖然他成績不行，但我相信他高中畢業以後肯定有他自己的道路，現在從沒遲到早退，做值日非常也主動認真，在校時間很好地融入高三生活。
二、堅持奮進的目標文化引領
如何讓學生有持久的學習動力？如何讓學生像老牛那樣不待揚鞭自奮蹄呢？絕不是簡單嘮叨、說教，或者強勢的壓制。在經濟學領域，有這樣一條企業運行規律：一年發展靠運氣，三年發展靠管理，十年發展靠機制，百年發展靠文化。小到一個班級運行也是這樣，三年都
好就得靠文化。
我的班級文化以奮進的人生目標——理想大學、追夢誓言和班主任寄語為核心內容。 一是目標框架文化：
1．創造一種班級精神：「心懷夢想、腳踏實地、積極主動、創新拼搏」。
2．提出一個班級設問：「不吃苦，不奮鬥，你要青春做什麼？既然夢想成為那個別人無法企及的自我，就應該選擇一條屬於自己的道路，為了到達終點，付出別人無法企及的努力。
3．提出高三四個需要：高三需要勤奮，勤奮就要像「笨鳥」那樣先飛一步、多飛一程；高三需要吃苦，吃苦就要像「黃牛」那樣耐的寂寞、扛的壓力；高三需要堅持，堅持就要像「蝸牛」那樣意志堅定、持續努力；高三需要拼搏，拼搏就要像「雄鷹」那樣敗而不餒、永不服輸。
二是實時動態文化：
1． 從學生午宣午講材料中學習提煉出來的勵志話語署名張貼到文化牆上。
2． 根據時間節點把該說的話，變成勵志標語張貼教室內。
如，高二下學期提出准高三狀態，提出：「高三，我們的人生即將出彩；高考，我們的夢想即將兌現」。高三上學期期中考後，為進一步拉升尖子生的學習標準，提出：「更圓人生夢想，一馬當先；向名校進軍，唯有努力」等。
三、創新本土的勵志保障措施,
1.培植自己的有效學習方法:不學學霸，只靠自己，總結自己有效的做法
2.營造「文明優雅、緊張有序、團結向上、溫馨和諧」的學習環境；
3.打造「嚴格自律、高效規範、自主民主、公平公正」的班級風尚；
4.成績變化曲線，班主任寄語，考前：定製考試目標（個人定製和老師定製），分析學習問題，制定針對措施，班主任點評指導，加強作業統計與檢查。考中：根據考題信息及時做思想輔導，強調兩句話：我難人難，我不為難；我易人易，我不大意。考後：分析成績，明確位置坐標，分析考試反映出有價值的問題，根據成績證明有效的做法。
10年班主任工作也讓我清醒地認識到：班主任工作沒有普適定律，沒有一勞永逸，嚴格日常紀律規範，開啟學生自身動力，掌控學生實時狀態，是班級管理工作的突破點。
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