大家好，我是悟空媽媽，關注我，幫您科學育兒。
昨天我在小區樓下帶空寶玩的時候，聽到帶孩子的奶奶們說：「你看人家小明又會背詩又會唱歌，真聰明，我們家小圓子怎麼這麼笨呢？都三周半了話還說不清」另一個說「就是說呢我們家那個也不是笨得不行，啥也不會。」大人們交流的時候孩子們就在一邊玩，不知道他們聽到自己最親的人說自己「笨」的時候心理是怎樣的感受。
我們的孩子真的比別人笨嗎，那些所謂聰明的孩子都是天生的嗎？養孩子靠的是先天的基因還是後天的培養？這樣的爭論早就有了，越來越多的專家認為後天教育比先天基因更能影響孩子的終生髮展。
著名教育家裴斯泰洛齊的一段寓言：有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養，但那個莊稼人非常貪得無厭，在這匹小馬還沒有發育健全時就被使用來賺錢，最後，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與上述這匹命運迥異的是，另一匹小馬託付給了一個聰明人，最後在他的精心喂養下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。
卡爾威特說：「斷言一個五六歲的孩子有什麼樣的先天能力，與斷言一個剛出生的嬰兒有什麼樣的先天能力是絕不相同的。」你能確定前者的所謂天賦沒有教育的影響嗎？在我們評價一個孩子聰明或者是有哪一方面的天賦的時候他最少已經2、3歲甚至7、8歲的了，一句「天生聰明」就不他前幾年的培養全部抹殺了。如果一定要說誰天生聰明，就應該在他出生時馬上進行檢測，很明顯我們做不到。
當然我們不能否認先天的條件會有多不同，但是後天的培養對孩子的影響更加深遠！如果孩子從出生就受到完全一樣的教育，那他們的命運或許取決於天賦。但是今天的孩子受到的是完全不同的教育，我們怎麼能輕易地評價孩子「笨」呢？尤其這是自己的孩子啊。我們來看看「天才」們的童年，去解密天才的成因吧。
愛因斯坦可以說是最偉大的物理學界，我們想到他就會提到天才、天賦異稟這樣的詞語。
可是小愛因斯坦三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去給醫生檢查，上中學時成績也不是太好。可喜的他的父親和叔叔雅各布合開了一個為電站和照明系統生產電機、弧光燈和電工儀表的電器工廠。
他在嬰兒時期就和這些機械、電機接觸；而且他的叔叔雅各布是一位傑出的工程師教他擺弄機械，給他深入淺出地講解數學知識；還有父親的好友麥克斯也成了他自然科學的啟蒙老師；另外他還有一個喜歡拉小提琴的母親，所以愛因斯坦也非常熱愛和擅長小提琴。
我們決不能否認愛因斯坦有過人的天賦，但是也不能忽略他的家庭環境以及童年啟蒙教育。
還有人說莫扎特就是音樂天才，但是我們不知道莫扎特出生於音樂世家，他的父親是宮廷小提琴師。
我們不知道剛剛睜開眼睛的小莫扎特聽到的第一種聲音可能就是悠揚的小提琴；我們不知道小提琴的聲音每天伴他起床，隨他入睡，進入甜美的夢鄉；我們不知道莫扎特的父親在他3周多就開始教授他小提琴。現在我們能說莫扎特的成才只是因為基因遺傳嗎？
文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表米開朗基羅，他的父親是從政人員，他的家庭按說是沒有任何藝術基因也沒有藝術氛圍的。他為何有如此高的藝術造詣呢？
小米開朗基羅很小就失去了母親所以被送到鄉下去寄養，他的保姆是位石匠的妻子。在這裡小米開朗基羅用他的小手撫摸石頭，擺弄錘子和鑿子，他內心的火種就這樣燃燒起來了。可是他的家也是名的豪門家庭，非常反對他從事當時階級地位低下的所謂的藝術行業。但他還是不顧父親的反對學了繪畫和雕塑，創作了舉世聞名《大衛》《創世紀》，成為與拉斐爾和達文西並稱為文藝復興後三傑，羅曼羅蘭為他寫了《名人傳》。
有多少天賦不足的孩子因為後期得到適當的教育而最終成才？又有多少天資不俗的孩子因為沒有受到好的教育而泯然眾人矣？這裡的教育不僅指的是學校教育更重要的是家庭教育，我們不能把自己的孩子的未來寄托在別人的手裡。那我們的寶爸寶媽應該做些什麼呢？
1、擺脫落後的觀念，相信後天的教育比先天的稟賦更重要。這個是最重要的，只有相信我們是可以教養好自己的孩子的，我們才能開始行動。因為太多的家長太看重天賦了，一旦孩子出現一點問題就歸咎於「太笨了」，而不去採取任何措施。
2、不在心裡認為孩子「笨」，也從不說孩子「笨」。我們每說一次孩子笨，即使有時候是無心的，都是再給他貼上「笨的標籤」。 慢慢地他會懷疑甚至相信自己真的「笨」，這樣的孩子容易放棄努力、放棄自己。
3、如果孩子真的暫時不如別人，我們也要放寬心態。畢竟人生不是百米衝刺而是馬拉松，未來的路真的很長，沒有不要太著急。另外每個人都有優缺點，我們自己也是，怎麼能要求孩子完美呢。每天都找孩子的不足和比人的長處比，不是自己給自己找氣受嗎？最後就是遇到問題不能只抱怨，而應該認真分析問題並採取相應的措施。
各位覺得天賦和培養哪個更重要？歡迎大家評論區留言。
昨天我在小區樓下帶空寶玩的時候，聽到帶孩子的奶奶們說：「你看人家小明又會背詩又會唱歌，真聰明，我們家小圓子怎麼這麼笨呢？都三周半了話還說不清」另一個說「就是說呢我們家那個也不是笨得不行，啥也不會。」大人們交流的時候孩子們就在一邊玩，不知道他們聽到自己最親的人說自己「笨」的時候心理是怎樣的感受。
我們的孩子真的比別人笨嗎，那些所謂聰明的孩子都是天生的嗎？養孩子靠的是先天的基因還是後天的培養？這樣的爭論早就有了，越來越多的專家認為後天教育比先天基因更能影響孩子的終生髮展。
著名教育家裴斯泰洛齊的一段寓言：有兩匹長得一模一樣的小馬。一匹交由一位莊稼人去喂養，但那個莊稼人非常貪得無厭，在這匹小馬還沒有發育健全時就被使用來賺錢，最後，這匹小馬變成了無價值的馱馬。與上述這匹命運迥異的是，另一匹小馬託付給了一個聰明人，最後在他的精心喂養下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。
卡爾威特說：「斷言一個五六歲的孩子有什麼樣的先天能力，與斷言一個剛出生的嬰兒有什麼樣的先天能力是絕不相同的。」你能確定前者的所謂天賦沒有教育的影響嗎？在我們評價一個孩子聰明或者是有哪一方面的天賦的時候他最少已經2、3歲甚至7、8歲的了，一句「天生聰明」就不他前幾年的培養全部抹殺了。如果一定要說誰天生聰明，就應該在他出生時馬上進行檢測，很明顯我們做不到。
當然我們不能否認先天的條件會有多不同，但是後天的培養對孩子的影響更加深遠！如果孩子從出生就受到完全一樣的教育，那他們的命運或許取決於天賦。但是今天的孩子受到的是完全不同的教育，我們怎麼能輕易地評價孩子「笨」呢？尤其這是自己的孩子啊。我們來看看「天才」們的童年，去解密天才的成因吧。
愛因斯坦可以說是最偉大的物理學界，我們想到他就會提到天才、天賦異稟這樣的詞語。
可是小愛因斯坦三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去給醫生檢查，上中學時成績也不是太好。可喜的他的父親和叔叔雅各布合開了一個為電站和照明系統生產電機、弧光燈和電工儀表的電器工廠。
他在嬰兒時期就和這些機械、電機接觸；而且他的叔叔雅各布是一位傑出的工程師教他擺弄機械，給他深入淺出地講解數學知識；還有父親的好友麥克斯也成了他自然科學的啟蒙老師；另外他還有一個喜歡拉小提琴的母親，所以愛因斯坦也非常熱愛和擅長小提琴。
我們決不能否認愛因斯坦有過人的天賦，但是也不能忽略他的家庭環境以及童年啟蒙教育。
還有人說莫扎特就是音樂天才，但是我們不知道莫扎特出生於音樂世家，他的父親是宮廷小提琴師。
我們不知道剛剛睜開眼睛的小莫扎特聽到的第一種聲音可能就是悠揚的小提琴；我們不知道小提琴的聲音每天伴他起床，隨他入睡，進入甜美的夢鄉；我們不知道莫扎特的父親在他3周多就開始教授他小提琴。現在我們能說莫扎特的成才只是因為基因遺傳嗎？
文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表米開朗基羅，他的父親是從政人員，他的家庭按說是沒有任何藝術基因也沒有藝術氛圍的。他為何有如此高的藝術造詣呢？
小米開朗基羅很小就失去了母親所以被送到鄉下去寄養，他的保姆是位石匠的妻子。在這裡小米開朗基羅用他的小手撫摸石頭，擺弄錘子和鑿子，他內心的火種就這樣燃燒起來了。可是他的家也是名的豪門家庭，非常反對他從事當時階級地位低下的所謂的藝術行業。但他還是不顧父親的反對學了繪畫和雕塑，創作了舉世聞名《大衛》《創世紀》，成為與拉斐爾和達文西並稱為文藝復興後三傑，羅曼羅蘭為他寫了《名人傳》。
有多少天賦不足的孩子因為後期得到適當的教育而最終成才？又有多少天資不俗的孩子因為沒有受到好的教育而泯然眾人矣？這裡的教育不僅指的是學校教育更重要的是家庭教育，我們不能把自己的孩子的未來寄托在別人的手裡。那我們的寶爸寶媽應該做些什麼呢？
1、擺脫落後的觀念，相信後天的教育比先天的稟賦更重要。這個是最重要的，只有相信我們是可以教養好自己的孩子的，我們才能開始行動。因為太多的家長太看重天賦了，一旦孩子出現一點問題就歸咎於「太笨了」，而不去採取任何措施。
2、不在心裡認為孩子「笨」，也從不說孩子「笨」。我們每說一次孩子笨，即使有時候是無心的，都是再給他貼上「笨的標籤」。 慢慢地他會懷疑甚至相信自己真的「笨」，這樣的孩子容易放棄努力、放棄自己。
3、如果孩子真的暫時不如別人，我們也要放寬心態。畢竟人生不是百米衝刺而是馬拉松，未來的路真的很長，沒有不要太著急。另外每個人都有優缺點，我們自己也是，怎麼能要求孩子完美呢。每天都找孩子的不足和比人的長處比，不是自己給自己找氣受嗎？最後就是遇到問題不能只抱怨，而應該認真分析問題並採取相應的措施。
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