【關鍵詞】 課堂教學；創設情景；補白
留白是繪畫中常用的一種藝術表達方法之一，畫家採用留白的藝術，讓欣賞者在觀看畫面時有豐富的想像空間，把自己的情感都融入到畫中。同樣，文章「留白」也是一種藝術，在語文教學中，通過對文章中的「留白」進行個性化補充，讓學生閱讀文章更具有創造性。語文教學中的補白，通常是針對文本的空白點或生髮點，引導學生依據課文情節內容，結合生活體驗，展開想像，合理地補上課文言語的空白、情感的空白以及意境的空白。因此，在課堂教學中，教師應發揮孩子們獨特的創造力，給文章「留白」的地方進行個性補白，使孩子們在閱讀文章的時候有自己獨立的思考，理解作者在文章中所表達的意思，從而為孩子們以後的創作打下堅實的基礎。但是，我們現在的閱讀教學中往往缺乏對課文內容展開想像，缺乏對生活經驗的聯繫，使學生在閱讀文章的時候，產生對課文片面理解。如何引導學生在恰當的地方進行個性補白，使學生的生活經驗與課文內容產生火花的碰撞，達到既能發揮其發散思維，也能養成良好的讀書習慣，更能提高學生閱讀和創作能力。
一、課前背景補白，領會文章的主題思想。
每篇文章寫作前都有不同的寫作背景，學生通過了解寫作背景，能理解文章所表達的中心思想。因此，在課前教師應正確引導學生進行寫作背景的補白。學生可以通過查找各種書籍、上網搜索資料等方式，了解有關文章的時代背景、歷史演變、地理環境、物質條件和人物的身份、資歷、性格特徵等等的事實材料，再在課堂中向同學們展示自己所搜集到的材料，進一步讓同學們了解作者的寫作意圖，初步理解人物（事物）所要表達的主要思想感情，使學生更感興趣地學習課文。例如，在教學《月球之謎》一文的時候，筆者先讓學生在課前搜索有關於月球的故事和月球的一些天文數據。在正式上課的時候，當老師提問：同學們課前了解了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？
生1：1969年7月16日美國「阿波羅11號」飛船首次實現載人登月。（介紹有關登月的故事）
生2：月球上共有30多萬座環形山，由於月球上沒有水源，這裡寸草不生，十分荒涼。（介紹月球的有關地形、地貌）
生3：月球是地球唯一的天然衛星。距地球384400千米。半徑1738千米，相當於地球半徑的0.27， 質量相當於地球的1/81.30。（介紹有關月球和地球的一些密切的關係）
……
當學生把自己搜索的資料都陳述出後，讓學生再去閱讀文章，並提出問題：「月球究竟有哪些不解之謎？」請同學們認真閱讀文章，把有關的問題整理出來。這時學生自覺地進行閱讀文章，利用自己的學習過的閱讀方法，在文章中進行圈、點、勾、畫，並自覺地進行小組合作，把有關的問題整理出來進行討論。通過學生查找有關月球的背景材料，使學生對月球的基本情況有了大致的了解，再引導學生根據課文裡面提出的一些有關月球之謎的問題，激發學生尋找月球之謎的新認識，提高學生探索月球的興趣，使學生對課文所要表達的中心有了明確認識，老師在講課中就能得心應手地講讀課文了，學生學習課文的時候就會主動學習。
在小學階段的語文教材中，有很多的課文都可以利用背景補白的方法，激發學生學習課文的興趣，提高學生閱讀文章的質量。如三年級上冊的《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》可以先讓學生了解西沙群島、小興安嶺的地理位置以及相關知識；四年級上冊的《頤和園》、《長城》可以讓學生先了解頤和園、長城的歷史背景；四年級下冊的《普羅米修斯》可以先讓學生了解有關希臘神話中的故事情節；六年級下冊的《為人民服務》、《一夜的工作》可以先讓學生了解毛主席、周恩來兩位偉人的身份、資歷、事跡。通過引導學生對背景材料的補白，使學生更了解課文所要表達的思想感情，從而更好領會文章的中心思想
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