淺談兒童學習聲樂
今天來講講兒童學聲樂的的那些事,覺得本文對你有幫助的話就快快收藏起來吧。
一、幾歲學習唱歌最好
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候,孩子們常用歌唱的方式來表達內心最直接、最真實的感受。成長發育期的孩子們,聲帶很稚嫩,如果在沒有老師正確的指導下去唱歌,會導致聲帶受損,嚴重的還會影響到孩子們的身心健康。
幼兒期歌唱器官特徵:四至六歲學習聲樂的孩子,他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半,胸腔很小,呼吸較淺,多用頭腔共鳴,聽起來聲音響亮、甜美而透明,這麼稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術品,此時如果家長急於求成、用聲不當,就會直接影響到孩子們今後的歌唱生涯,最好能自然發展。幼兒園老師和家長,可以讓孩子多欣賞音樂和學唱一些兒歌,讓其對音樂產生興趣,培養出一定的樂感,同時,也可用肢體語言表現音樂內容,來增強幼兒對音樂的感知力及表現力。
兒童期從七歲開始學習聲樂最好,這個階段的孩子,能獨立學習聲樂技巧,並能基本控制好歌唱器官,對聲音有一定的辨別力,對歌曲也有一定的理解能力和表現力,這樣在不斷提高歌唱技能的同時,還可以培養兒童學習聲樂的興趣,有利於長時間地持續學習和發展聲樂歌唱藝術。
二、初級訓練時的現象
很多家長都說過:我的孩子唱歌跑調,節奏不在點兒上,像他這樣的,能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時,就存在著音準及節奏不穩的現象,起因很多,如:歌曲速度較快或較慢、節奏較複雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等,都會影響到音準和節奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節奏,因此訓練音準和節奏是非常重要的,同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不准音,就談不上唱准音;演唱時跟不上音樂節奏,就談不到表現音樂。因此,基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起,對音準、節奏有了準確的認識之後,在演唱歌曲時,才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響,如:歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等,通過不斷加強歌唱技巧的訓練,才能正常地發揮出演唱技巧及演唱風格。
三、單項練習方法訓練童聲
兒童理解事物能力較差,沒有概念性,但模仿能力較強,一味的模仿教師的范唱,必然會模仿出成人唱歌時的聲音,模仿音色寬的容易壓喉,失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭,都會形成不規範的發聲習慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺,如對呼吸器官、發聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等,基本上是模糊的,對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
針對兒童聲樂技巧的訓練,只能以生活中的感覺和豐富的想像力,來訓練歌唱器官的協調及配合。運用單項練習來進行聲樂訓練,可以使學生在很短的時間內掌握聲樂技巧。例:歌唱呼吸練習、放鬆喉部練習,咬字吐字練習、歌唱時面部自然放鬆練習以及歌唱時的表現能力練習等,分別進行單項練習,學生會有更深刻的概念性,同時也能記住和保持住歌唱的正確狀態,並在大腦中確定正確的信息記憶,在歌唱時可以有效地使歌唱器官協調配合,保留住兒童自然、明亮、甜美的音色,在高、低聲區上達到聲音統一、位置統一的目的。
呼吸練習:最初接觸聲樂的兒童,不知道歌唱呼吸是怎麼回事,開口就唱,把聲音全部擠壓在喉嚨里,胸腹式聯合呼吸法更體會不到。如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗,讓學生回憶感受一下 引導學生做一些表演,如快速爬樓梯或跑步後,氣喘吁吁時的樣子,模仿的基本像時,問他:現在你能說出身體的感受嗎?你的腰部有什麼樣的感覺呢?你能邊表演邊發出聲音嗎?你能在唱不同音高時,同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固,這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣,又達到了學習聲樂的目的。
咬字吐字練習:唱歌和說話一樣,要求咬字吐字清晰,在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言的拼音是建立在生活語言拼音的基礎之上,通過藝術加工(語言誇張的創造),而形成的歌唱語言的拼音規律。在兒童歌曲中,基本上分為兩大類型歌曲,即歡快的和抒情的。在表現歡快歌曲時,要把聲母和韻母作為兩個獨立的結構單位互相拼合,在這樣咬字吐字方法的基礎上,才能把快節奏中的字和旋律唱清楚。如:《有這麼一位好朋友》歌中“有這麼一位好朋友,啦啦啦啦啦……”這個歌曲特點就是“快”,如何唱得既能跟上節奏,又能咬字清楚呢?對於歌曲中的每個字,聲母咬的要準確、快速,聲母咬完之後,馬上與韻母迅速結合,立刻唱出每個字的韻母。在交代韻母的運腔過程中,無論是單韻母的拖腔,還是複韻母的拼合運腔,以及字尾的歸韻、收聲,唇、齒、舌、牙、喉、齶的配合動作都要非常輕巧、靈活、敏捷,這就需要嘴、口腔與意識的.功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過程中,都不能大意,必須要用“心”念字,在這個基礎上演唱快速歌曲,就能達到“字正腔圓”的目的;表現抒情類的歌曲時,如在《大海的故事》這首歌曲中:曲調慢而有序,咬字時把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚,這就要在拖腔過程中,不急於歸韻,過早的歸韻就會出現沉重的鼻音,當在快唱完這個字的韻尾處時,再快速歸韻,這樣有利於歌唱聲音的連貫和感情的充分表達,從而提高整部歌曲的完整性。
打開喉部練習:在訓練中要求學生喉部打開時,有的學生並不知道“喉”在哪裡,只能疑惑地摸著自己的脖子。如何進行喉部打開並放鬆呢?可以給他們講個生活小常識,例:當你口中含著水想說話時,你的喉嚨有什麼樣的感覺?學生會很好奇的試一試、想一想,然後你告訴他,這就是喉部放鬆的感覺。
面部自然放鬆練習:在歌唱時要注意面部的自然放鬆,如果面部器官有歪、咧現象,同樣會影響歌唱的聲音及形象。一般來說,當面部保持微笑狀態時,面部器官便會處在比較理想的位置,微笑時,笑肌被抬了起來。當笑肌隨著微笑抬起後,口腔內部的硬顎和軟齶也會同時抬起,喉嚨在這種狀態下也就自然打開,這是一種最理想的歌唱狀態。學唱過程中,特別是初學期,要經常對著鏡子練習,檢查是否有面部緊張狀態,同時分辨聲音是否鬆弛、歌唱器官是否協調,當出現不正常的狀態時,要及時加以糾正,一旦形成不良的習慣,就很難改掉,這樣會直接影響學習歌唱的進度。
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今天來講講兒童學聲樂的的那些事,覺得本文對你有幫助的話就快快收藏起來吧。
一、幾歲學習唱歌最好
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候,孩子們常用歌唱的方式來表達內心最直接、最真實的感受。成長發育期的孩子們,聲帶很稚嫩,如果在沒有老師正確的指導下去唱歌,會導致聲帶受損,嚴重的還會影響到孩子們的身心健康。
幼兒期歌唱器官特徵:四至六歲學習聲樂的孩子,他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半,胸腔很小,呼吸較淺,多用頭腔共鳴,聽起來聲音響亮、甜美而透明,這麼稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術品,此時如果家長急於求成、用聲不當,就會直接影響到孩子們今後的歌唱生涯,最好能自然發展。幼兒園老師和家長,可以讓孩子多欣賞音樂和學唱一些兒歌,讓其對音樂產生興趣,培養出一定的樂感,同時,也可用肢體語言表現音樂內容,來增強幼兒對音樂的感知力及表現力。
兒童期從七歲開始學習聲樂最好,這個階段的孩子,能獨立學習聲樂技巧,並能基本控制好歌唱器官,對聲音有一定的辨別力,對歌曲也有一定的理解能力和表現力,這樣在不斷提高歌唱技能的同時,還可以培養兒童學習聲樂的興趣,有利於長時間地持續學習和發展聲樂歌唱藝術。
二、初級訓練時的現象
很多家長都說過:我的孩子唱歌跑調,節奏不在點兒上,像他這樣的,能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時,就存在著音準及節奏不穩的現象,起因很多,如:歌曲速度較快或較慢、節奏較複雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等,都會影響到音準和節奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節奏,因此訓練音準和節奏是非常重要的,同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不准音,就談不上唱准音;演唱時跟不上音樂節奏,就談不到表現音樂。因此,基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起,對音準、節奏有了準確的認識之後,在演唱歌曲時,才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響,如:歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等,通過不斷加強歌唱技巧的訓練,才能正常地發揮出演唱技巧及演唱風格。
三、單項練習方法訓練童聲
兒童理解事物能力較差,沒有概念性,但模仿能力較強,一味的模仿教師的范唱,必然會模仿出成人唱歌時的聲音,模仿音色寬的容易壓喉,失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭,都會形成不規範的發聲習慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺,如對呼吸器官、發聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等,基本上是模糊的,對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
針對兒童聲樂技巧的訓練,只能以生活中的感覺和豐富的想像力,來訓練歌唱器官的協調及配合。運用單項練習來進行聲樂訓練,可以使學生在很短的時間內掌握聲樂技巧。例:歌唱呼吸練習、放鬆喉部練習,咬字吐字練習、歌唱時面部自然放鬆練習以及歌唱時的表現能力練習等,分別進行單項練習,學生會有更深刻的概念性,同時也能記住和保持住歌唱的正確狀態,並在大腦中確定正確的信息記憶,在歌唱時可以有效地使歌唱器官協調配合,保留住兒童自然、明亮、甜美的音色,在高、低聲區上達到聲音統一、位置統一的目的。
呼吸練習:最初接觸聲樂的兒童,不知道歌唱呼吸是怎麼回事,開口就唱,把聲音全部擠壓在喉嚨里,胸腹式聯合呼吸法更體會不到。如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗,讓學生回憶感受一下 引導學生做一些表演,如快速爬樓梯或跑步後,氣喘吁吁時的樣子,模仿的基本像時,問他:現在你能說出身體的感受嗎?你的腰部有什麼樣的感覺呢?你能邊表演邊發出聲音嗎?你能在唱不同音高時,同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固,這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣,又達到了學習聲樂的目的。
咬字吐字練習:唱歌和說話一樣,要求咬字吐字清晰,在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言的拼音是建立在生活語言拼音的基礎之上,通過藝術加工(語言誇張的創造),而形成的歌唱語言的拼音規律。在兒童歌曲中,基本上分為兩大類型歌曲,即歡快的和抒情的。在表現歡快歌曲時,要把聲母和韻母作為兩個獨立的結構單位互相拼合,在這樣咬字吐字方法的基礎上,才能把快節奏中的字和旋律唱清楚。如:《有這麼一位好朋友》歌中“有這麼一位好朋友,啦啦啦啦啦……”這個歌曲特點就是“快”,如何唱得既能跟上節奏,又能咬字清楚呢?對於歌曲中的每個字,聲母咬的要準確、快速,聲母咬完之後,馬上與韻母迅速結合,立刻唱出每個字的韻母。在交代韻母的運腔過程中,無論是單韻母的拖腔,還是複韻母的拼合運腔,以及字尾的歸韻、收聲,唇、齒、舌、牙、喉、齶的配合動作都要非常輕巧、靈活、敏捷,這就需要嘴、口腔與意識的.功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過程中,都不能大意,必須要用“心”念字,在這個基礎上演唱快速歌曲,就能達到“字正腔圓”的目的;表現抒情類的歌曲時,如在《大海的故事》這首歌曲中:曲調慢而有序,咬字時把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚,這就要在拖腔過程中,不急於歸韻,過早的歸韻就會出現沉重的鼻音,當在快唱完這個字的韻尾處時,再快速歸韻,這樣有利於歌唱聲音的連貫和感情的充分表達,從而提高整部歌曲的完整性。
打開喉部練習:在訓練中要求學生喉部打開時,有的學生並不知道“喉”在哪裡,只能疑惑地摸著自己的脖子。如何進行喉部打開並放鬆呢?可以給他們講個生活小常識,例:當你口中含著水想說話時,你的喉嚨有什麼樣的感覺?學生會很好奇的試一試、想一想,然後你告訴他,這就是喉部放鬆的感覺。
面部自然放鬆練習:在歌唱時要注意面部的自然放鬆,如果面部器官有歪、咧現象,同樣會影響歌唱的聲音及形象。一般來說,當面部保持微笑狀態時,面部器官便會處在比較理想的位置,微笑時,笑肌被抬了起來。當笑肌隨著微笑抬起後,口腔內部的硬顎和軟齶也會同時抬起,喉嚨在這種狀態下也就自然打開,這是一種最理想的歌唱狀態。學唱過程中,特別是初學期,要經常對著鏡子練習,檢查是否有面部緊張狀態,同時分辨聲音是否鬆弛、歌唱器官是否協調,當出現不正常的狀態時,要及時加以糾正,一旦形成不良的習慣,就很難改掉,這樣會直接影響學習歌唱的進度。
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