摘 要：隨著素質教育的進行，我國教育也取得了很大的進步。在初中教學中，化學是非常重要的組成部分，其對於學生全面發展的作用是非常積極的。但是現在中學化學教學中，存在的問題和不足還比較多，不但給化學教學效率和教學質量造成了影響，還無法將學生對學習的興趣切實激發出來，這也阻礙了化學教學更好地進行。教師應分析初中化學教學中存在的問題，並找到一些化學教學效率提高的策略。
關鍵詞：初中化學；教學效率；策略
化學本身便是一門和我們生活有著直接聯繫的科目，現在已經廣泛的運用到了各個領域中。隨著教育改革的進行，對初中化學教學的要求也在不斷提高。而以往的教學方法和教學手段已經無法滿足教學的實際需要，這便要求教師必須找到能夠切實提高初中化學教學效率的策略。
一、 初中化學教學存在的不足和問題
（一） 理論教學存在問題和不足
教師在進行初中化學教學的時候，往往會一視同仁，對所有學生都選擇同樣的教學方式，並沒有全面的了解學生的理解能力以及知識結構，這也直接導致了進行化學理論教學的時候，不但無法將成績比較差的學生的化學學習熱情激發出來，還影響了成績比較好的學生的知識學習[1]。並且，現在很多初中進行化學教學的時候，還是存在一言堂的情況，學生主體地位很難被體現出來，也沒有辦法鼓勵學生自主的進行思考和學習，化學教學的效果很難真正的提高。還有些教師對教學進度這個概念的理解比較片面，不但沒有講清楚相關的重點和難點，也沒有做好知識系統總結方面的工作。
（二） 實驗教學存在的問題和不足
很多化學理論和總結都是在實驗的時候得到的，但是有些學校比較偏遠，並且條件達不到要求，無法給學生提供機會，讓學生進行化學實驗，這也導致了很多結論學生想要掌握，便必須強迫記憶。即便是化學設備能夠滿足實際的需要，很多也是教師來演示，沒有給學生足夠的時間來思考和實驗，甚至還有些教師用多媒體手段代替必要的實驗教學，這也直接導致了很多學生對於實驗不夠主動和積極，知識吸收方面比較差[2]。
二、 新課改下提高初中化學教學效率的策略
新課改比較重視培養學生的能力，進行初中化學教學的時候，需要重視對學生實驗能力的培養，並且還需要提高學生本身的科學能力，做好化學教學。
（一） 因材施教，將學生對化學的興趣激發出來
在進行初中化學教學的時候，教師需要分析學生之間存在的差異，關心學生和尊重學生，真正做到因材施教，只有這樣才能夠將學生對於化學的興趣激發出來。對於那些化學成績比較差的學生，教師必須給予足夠的指導和關心，引導學生找到合適的學習方法來學習，幫助學生更好的理解和學習化學知識，重視學生化學知識方面的積累。若是學生取得了進步，教師應該對學生進行正面的鼓勵和評價[3]。例如，在講到燃燒的時候，教師可以通過問題提出的方式來幫助學生更好的自主思考為什麼會燃燒以及燃燒出現的條件。通過這些提問，能夠讓學生思考的更加主動積極，讓學生將知識和生活中的現象結合在一起，從而切實提高化學教學的效果。對於那些化學基礎比較好的學生，教師需要重視學生知識的發展，給學生更多的機會，讓其進行探索，這樣能夠讓學生更好地感受化學學習帶來的樂趣。
（二） 將學生主體作用體現出來，精心設計教學
首先，必須對授課的方式以及內容進行比較積極的設計。在授課前，教師需要做好相關的準備，不但要做好教學內容的設計，還應該進行問題的提出，合理把握課程教學的重點和難點。教師要給學生機會，讓學生積極主動的進行討論，只有這樣學生思維才能夠更加的活躍，學習的效率也會有較大的提高。其次，需要認識到課外練習的重要性。若是僅僅依靠課堂教學的效果，學生成績很難真正的提高，所以，還需要做好課後的練習。進行課後練習的時候，教師不能夠僅僅重視練習的量，而且應該重視練習的質量，全面考慮到學生的實際情況和需要。在內容選擇的時候，應該重視課堂學習效果的鞏固。例如，在講到飽和以及不飽和的相關內容時，教師可以讓學生自己來實驗，然後在上課的時候講解，這樣不但能夠讓學生的印象更加深刻，還能夠切實提高學生動手方面的能力，學生的理論知識也能夠得到較好的鞏固。最後，需要做好知識掌握情況的測試[4]。新課改比較重視培養學生的能力，特別是重視學生綜合素質的提高。對學生知識掌握進行檢測，雖然是比較老套的辦法，但是在這個過程中，能夠找到學生知識掌握的難點，有針對性的講解。選擇測試方式的時候，可以選擇筆試，讓學生回答教師的相關提問。測試的時候，也需要提高測試內容的針對性，滿足學生的需要。
（三） 做好課後反思，切實提高學生化學方面的能力
教師進行課堂教學的時候，需要重視學生學習興趣的提高，在課後需要做好反思工作，總結課堂教學的時候存在的問題和不足，並找到合適的策略來進行改善，對學生學習表現進行總結和完善，提高輔導的針對性[5]。此外，教師還應該積極聽取其他教師成功的相關經驗，對其方法進行總結，並做好反思以及評價，根據自己的教學來不斷進行完善和改進，切實提高初中化學教學效率。
三、結語
進行初中化學教育的時候，教師必須認識到化學的重要性，分析化學教學存在的問題，並找到合適的策略來做好初中化學教學，切實提高學生對於化學教學的興趣，幫助學生更好地掌握化學知識，提高化學教學效率。
參考文獻：
[1] 馮忠萍.新課改背景下初中化學教學中存在的問題及對策研討[J].中國校外教育，2016（6）：102.
[2] 王大燕.新課標背景下初中化學教學的研究[J].中國校外教育，2015（10）：104.
[3] 黃聰.淺析新課標下初中化學有效教學方法[J].亞太教育，2015（13）：57.
[4] 張貴紅.對初中化學教學中存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2014（29）：114.
[5] 趙桂英.對初中化學教學存在的問題和解決策略探討[J].才智，2014（16）.
關鍵詞：初中化學；教學效率；策略
化學本身便是一門和我們生活有著直接聯繫的科目，現在已經廣泛的運用到了各個領域中。隨著教育改革的進行，對初中化學教學的要求也在不斷提高。而以往的教學方法和教學手段已經無法滿足教學的實際需要，這便要求教師必須找到能夠切實提高初中化學教學效率的策略。
一、 初中化學教學存在的不足和問題
（一） 理論教學存在問題和不足
教師在進行初中化學教學的時候，往往會一視同仁，對所有學生都選擇同樣的教學方式，並沒有全面的了解學生的理解能力以及知識結構，這也直接導致了進行化學理論教學的時候，不但無法將成績比較差的學生的化學學習熱情激發出來，還影響了成績比較好的學生的知識學習[1]。並且，現在很多初中進行化學教學的時候，還是存在一言堂的情況，學生主體地位很難被體現出來，也沒有辦法鼓勵學生自主的進行思考和學習，化學教學的效果很難真正的提高。還有些教師對教學進度這個概念的理解比較片面，不但沒有講清楚相關的重點和難點，也沒有做好知識系統總結方面的工作。
（二） 實驗教學存在的問題和不足
很多化學理論和總結都是在實驗的時候得到的，但是有些學校比較偏遠，並且條件達不到要求，無法給學生提供機會，讓學生進行化學實驗，這也導致了很多結論學生想要掌握，便必須強迫記憶。即便是化學設備能夠滿足實際的需要，很多也是教師來演示，沒有給學生足夠的時間來思考和實驗，甚至還有些教師用多媒體手段代替必要的實驗教學，這也直接導致了很多學生對於實驗不夠主動和積極，知識吸收方面比較差[2]。
二、 新課改下提高初中化學教學效率的策略
新課改比較重視培養學生的能力，進行初中化學教學的時候，需要重視對學生實驗能力的培養，並且還需要提高學生本身的科學能力，做好化學教學。
（一） 因材施教，將學生對化學的興趣激發出來
在進行初中化學教學的時候，教師需要分析學生之間存在的差異，關心學生和尊重學生，真正做到因材施教，只有這樣才能夠將學生對於化學的興趣激發出來。對於那些化學成績比較差的學生，教師必須給予足夠的指導和關心，引導學生找到合適的學習方法來學習，幫助學生更好的理解和學習化學知識，重視學生化學知識方面的積累。若是學生取得了進步，教師應該對學生進行正面的鼓勵和評價[3]。例如，在講到燃燒的時候，教師可以通過問題提出的方式來幫助學生更好的自主思考為什麼會燃燒以及燃燒出現的條件。通過這些提問，能夠讓學生思考的更加主動積極，讓學生將知識和生活中的現象結合在一起，從而切實提高化學教學的效果。對於那些化學基礎比較好的學生，教師需要重視學生知識的發展，給學生更多的機會，讓其進行探索，這樣能夠讓學生更好地感受化學學習帶來的樂趣。
（二） 將學生主體作用體現出來，精心設計教學
首先，必須對授課的方式以及內容進行比較積極的設計。在授課前，教師需要做好相關的準備，不但要做好教學內容的設計，還應該進行問題的提出，合理把握課程教學的重點和難點。教師要給學生機會，讓學生積極主動的進行討論，只有這樣學生思維才能夠更加的活躍，學習的效率也會有較大的提高。其次，需要認識到課外練習的重要性。若是僅僅依靠課堂教學的效果，學生成績很難真正的提高，所以，還需要做好課後的練習。進行課後練習的時候，教師不能夠僅僅重視練習的量，而且應該重視練習的質量，全面考慮到學生的實際情況和需要。在內容選擇的時候，應該重視課堂學習效果的鞏固。例如，在講到飽和以及不飽和的相關內容時，教師可以讓學生自己來實驗，然後在上課的時候講解，這樣不但能夠讓學生的印象更加深刻，還能夠切實提高學生動手方面的能力，學生的理論知識也能夠得到較好的鞏固。最後，需要做好知識掌握情況的測試[4]。新課改比較重視培養學生的能力，特別是重視學生綜合素質的提高。對學生知識掌握進行檢測，雖然是比較老套的辦法，但是在這個過程中，能夠找到學生知識掌握的難點，有針對性的講解。選擇測試方式的時候，可以選擇筆試，讓學生回答教師的相關提問。測試的時候，也需要提高測試內容的針對性，滿足學生的需要。
（三） 做好課後反思，切實提高學生化學方面的能力
教師進行課堂教學的時候，需要重視學生學習興趣的提高，在課後需要做好反思工作，總結課堂教學的時候存在的問題和不足，並找到合適的策略來進行改善，對學生學習表現進行總結和完善，提高輔導的針對性[5]。此外，教師還應該積極聽取其他教師成功的相關經驗，對其方法進行總結，並做好反思以及評價，根據自己的教學來不斷進行完善和改進，切實提高初中化學教學效率。
三、結語
進行初中化學教育的時候，教師必須認識到化學的重要性，分析化學教學存在的問題，並找到合適的策略來做好初中化學教學，切實提高學生對於化學教學的興趣，幫助學生更好地掌握化學知識，提高化學教學效率。
參考文獻：
[1] 馮忠萍.新課改背景下初中化學教學中存在的問題及對策研討[J].中國校外教育，2016（6）：102.
[2] 王大燕.新課標背景下初中化學教學的研究[J].中國校外教育，2015（10）：104.
[3] 黃聰.淺析新課標下初中化學有效教學方法[J].亞太教育，2015（13）：57.
[4] 張貴紅.對初中化學教學中存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2014（29）：114.
[5] 趙桂英.對初中化學教學存在的問題和解決策略探討[J].才智，2014（16）.
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