每位教師都有自己的教學經驗和教學評價手段。當然，我也一樣，有著自己的一些觀點和做法。
一、評價要以激勵學生進步為目的
我們老師的評價應立足於學生的發展，不應將甄別和選拔功能過分強調，而使學生失去應有的自信。評價就是要不斷激勵學生的上進心和求知慾，鼓勵他們「跳一跳，摘果子」，點燃他們信心之火，勇攀高峰。學生身處於班集體之中，他們喜歡錶揚，需要鼓勵，希望看到自己在集體中的位置及作用，想要和同學比一比，證明自身能力。他們有著很強的競爭慾望。我在教學中抓住他們的心態特點，組織教學。對學生的表現，多以鼓勵、稱讚等積極的評價為主。
如：低年級有的學生在朗讀時常會漏字、添字，但每一次他的積極性都特別高，總是把小手高高舉起，我總是表揚他：「你讀得很好，只是要認真一些，不要讓字寶寶從你嘴邊溜走！」「你的聲音真響亮！」「你讀得真有感情！看來你是用心在讀呀！」不斷地鼓勵使得他讀得越來越好，不斷進步。
再有低年級學生活潑好動，有的學生嘴巴總說個不停，上課常插嘴，經常會向老師提問題，思維活躍。我經常鼓勵他們：「你真愛動腦筋！」「你問到點子上了，你能再想一想嗎？」「要發言，這很好，不過你得先坐好，把手舉好，得到老師的許可再說話可以嗎？」
激勵不光有話語，更表現在我期許、信任的眼神，親切、鼓勵的微笑，還表現在我的一舉一動，當誇讚學生聰明時，我有時走到他們身邊，用手輕輕地撫摸他們的頭，表示稱讚。
評價一定本著尊重學生的原則，要以激勵學生進步為目的。尊重能夠像「潤物細無聲」的春雨一樣滋潤學生的心田，激發他們的學習興趣。
二、 評價要考慮學生的年齡特點。
教師應該把握好學生的年齡特徵，在學習過程中，給予他們適時、適當的鼓勵、表揚、讚許，讓學生體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，從而激發其濃厚的學習興趣。在課堂教學中運用生動的、充滿童趣的評價方式，更能拉近學生與教師之間的距離，使學生躍躍欲試，大受激勵，也會使課堂學習充滿生機與活力。在教學中，如果是低年級學生就這樣做：學生朗讀課文有一定的困難，他們善於聽背，但不善於自己看書讀。課堂上如果有學生一個字一個字的讀書，還有時落字、添字。我也不怕占用時間幫他正確地讀完課文，並鼓勵他說：「要認真聽別的小朋友讀，聽的時候可在心裡跟著讀。你一定會讀得很棒，待會兒，再給你一次機會讀給大家聽好嗎?」第二次，他讀得很成功，與此同時，我又對他提出希望，「課下多讀讀書，你的朗讀會給同學留下更深的印象。」今天老師獎勵你一顆小星星，因為你很聽老師的話，把課文讀的很流利，老師相信你今後會讀得更好。這樣，不僅保護了他的自尊心，還使他真正體驗到了自己的進步，體驗到了成功的喜悅。在課堂中，學生的作業寫得好的，讀書、背書好的，發言精彩的，偶爾發言的……發給一朵紅星，發給一個小花，畫一個笑臉，蓋一個「你真棒」的印章等，以各種理由和方式方法表揚學生，來達到有效的評價方法。使學生在不斷的進步中成長。這種充快樂的有效評價方法，最大限度地調動了學生學習的主動性、積極性，使課堂學習氣氛愈加濃厚。
如果是高年級學生，那採取的方法就和低年級就有所不同了。可以採用教師鼓勵法，小組內互評得分法，老師評語法等評價學生的方法。
在教學中，教師一定要看學生的年齡特點，採用因人而異的評價手段來有效的評價學生才行。
三、對學生評價一定要讓學生參與評價。
以往我們老師的評價手段單一，評價只局限在教師，學生只能是被評價的對象，無法參與評價過程。新課程的「新」就體現在評價讓學生主動參與，讓教師評價與學生評價有機結合起來。學生對學生的評價，更貼近他們的現實生活。他們有他們的思維、見解，有著富有情趣的專屬於兒童的評價語言。學生之間的評價，是相互的尊重，能促使他們學會傾聽、學會合作，從而使他們更主動地參與到學習中。學習不再圍著老師的指揮棒，而是有著自己強烈的學習願望和參與慾望。評價讓學生參與，有利於學生之間形，成民主氛圍，有利於形成一個競爭、愛學、好學的學習環境。所以，我在課堂中，儘量調動學生參與評價的積極性，讓更多的學生參與進來。
如：高年學生朗讀時，對學生的評價，我多數是不直接評價。而是讓其他或小組同學仔細聽，認真評。他（她）讀得是否正確、流利、有感情，還可以具體地說哪個句子讀得好，讀出了自己的真情實感。學生讀起來更加帶勁，因為是在大家面前展示。其他學生聽得更加認真，因為要做「小老師」來評價。認真朗讀，用心傾聽，課堂學習氛圍愈加濃厚。
再如作文評改時，充分調動學生的積極性，將學生合理搭配，分為若干小組，既有優秀學生，又有作文寫得一般和比較差的學生，讓他們精心研讀小組成員的每篇文章，找出需要修改的地方，並提出修改意見；寫得好的地方，讓小組成員共同欣賞，互相學習。學生寫作文更加有勁，因為每篇文章都有讀者；評作文也很認真，促進學生作文水平的提高。
除學生的相互評價外，我還注意讓學生自我評價，通過自我激勵，促進發展；自我反思，形成健全人格。
總之，在語文教學評價的過程中要不斷地改進評價的方式方法，評價需要教師有一雙「愛」的眼睛，發現每一個學生的閃光點，教師要做到更準確，更恰當，更有效地去評價學生，才能激發學生的內在潛力，才能增強學生學習信心，使學生語文素養得到全面的發展。
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