寶寶的成長發育是每對父母都十分關注的事情，但是每一個寶寶的發育都是與成長環境有關的，父母採取了正確的方法，寶寶就能發育的優先一些，否則，寶寶的發育就會受阻，父母們應該注重對寶寶的培養。
正常來說，兩三歲的孩子已經能夠用語言很好的表達自己的需要，而到了四歲時就能夠基本掌握本民族的語言了，到了五歲應該能夠做到自己編故事、比較清楚地複述聽過的故事或者看著圖片講故事。一般來說，與語言發育早的孩子相比，發育晚的孩子語言的發展遲滯4-6個月是屬於正常的，而如果遲得太多的話，爸爸媽媽就需要注意了。下面列出一些標準供家長參考；
不會大聲地叫或不會笑；
還沒有進行咿呀學語；
當別人喊他的名字時還沒有反應；
還不能發出聲母，如b、p等，不會搖頭、揮手等基本的肢體動作，不知道怎樣表達自己的需求；
還只是能說極少量的詞，也不會用自己的手指指出想要的東西；
不能將兩個詞組合在一起，不會根據指令指出自己的身體部位；
不能聽懂簡單的指令，不愛和其他人交流，不會說短語，存在嚴重的分離焦慮；
還不能說完整的話，說話還不能讓別人理解。
每一位父母都希望自己的寶寶能夠早點說話，但是怎樣才能幫助寶寶早日說話呢？科學的方法是，根據不同年齡階段寶寶語言發展的特點給予特定的語言訓練。
1歲之前的訓練方法
這時候的孩子雖然不能講話但是他們能通過耳朵接受你發出的語言信息，對於他們來說這就是語言刺激，這些刺激能為他們以後開口說話打下基礎。所以，在這個階段如果父母能多給孩子一些語言方面的刺激，對於孩子以後語言的發展是十分有利的。
一般當嬰幼兒用咿呀聲來表達自己的需要和情緒時，正是對他們進行語言訓練的好機會。這時候媽媽可以將幼兒咿呀聲表達的意思用語言對幼兒說出來，然後等待幼兒的反應，每天都這樣做，重複多了就能強化寶寶對於這些語言的認知，從而為以後的模仿打下基礎。
1到2歲的語言訓練
豐富的語言刺激是幼兒學習語言的良好素材，所以爸爸媽媽們要能利用身邊的事物對孩子進行語言的早期訓練，比如說可以把周圍的家具、廚具、花草樹木只給孩子看並說出這些事物的名稱、顏色、形狀等，緊接著可以再問孩子剛剛給他們說的是什麼，讓其去重複，這樣就能豐富幼兒的詞彙，促進其語言發展，同時還能豐富幼兒對於周圍事物的認知。
當寶寶眼睛盯著或用手指著想要某種東西時，不要馬上拿給他，而是要鼓勵寶寶說出自己想要什麼。
比如說在看圖畫書時，媽媽先說，然後讓寶寶去重複。
典型的一種表現就是過分使用疊詞，如「吃飯飯」、「開車車」等，當然在幼兒學習說話的早期階段，疊詞等兒童化的語言更易於幼兒理解和模仿，但是隨著孩子語言能力的發展，這一類的語言父母則應該少用，儘量選擇使用一些成人化的語言以促進孩子語言的進一步發展成熟。
很多父母總是不等孩子說就很熱心地去滿足孩子的需要，殊不知這樣做很多時候是剝奪了孩子自己張口說出需要的機會，從而也使孩子錯失了進行語言學習和練習的機會。因此，當孩子用手指著想要的東西使，父母可以耐心等一下孩子說出自己的需要，或者是引導孩子說出自己的需要，例如可以說「跟媽媽說你想要什麼？」
由於幼兒的聽覺器官和發音器官發育還不夠完善，所以他們對聲音的分辨能力和對於發聲的調節能力都還比較弱，所以他們在發聲的時候難免存在一些錯誤，比如說把「獅子」發成「西子」，把「十」發成「四」，在這種情況下很多父母不去糾正孩子的錯誤發音，甚至是跟著孩子這樣發音，這樣孩子就會得到錯誤的強化從而保留錯誤的發音的方式，這將不利於孩子正確發音方式的培養。
所以，父母在教孩子說話時，一定要避免這些誤區，採用科學的方法幫助孩子去發展良好的語言能力。
寶寶說話晚的表現跡象
正常來說，兩三歲的孩子已經能夠用語言很好的表達自己的需要，而到了四歲時就能夠基本掌握本民族的語言了，到了五歲應該能夠做到自己編故事、比較清楚地複述聽過的故事或者看著圖片講故事。一般來說，與語言發育早的孩子相比，發育晚的孩子語言的發展遲滯4-6個月是屬於正常的，而如果遲得太多的話，爸爸媽媽就需要注意了。下面列出一些標準供家長參考；
6個月
不會大聲地叫或不會笑；
8-9個月
還沒有進行咿呀學語；
10個月
當別人喊他的名字時還沒有反應；
1歲
還不能發出聲母，如b、p等，不會搖頭、揮手等基本的肢體動作，不知道怎樣表達自己的需求；
1歲半
還只是能說極少量的詞，也不會用自己的手指指出想要的東西；
2歲
不能將兩個詞組合在一起，不會根據指令指出自己的身體部位；
3歲
不能聽懂簡單的指令，不愛和其他人交流，不會說短語，存在嚴重的分離焦慮；
4歲
還不能說完整的話，說話還不能讓別人理解。
怎樣讓寶寶早日說話
每一位父母都希望自己的寶寶能夠早點說話，但是怎樣才能幫助寶寶早日說話呢？科學的方法是，根據不同年齡階段寶寶語言發展的特點給予特定的語言訓練。
1歲之前的訓練方法
多和孩子講話
這時候的孩子雖然不能講話但是他們能通過耳朵接受你發出的語言信息，對於他們來說這就是語言刺激，這些刺激能為他們以後開口說話打下基礎。所以，在這個階段如果父母能多給孩子一些語言方面的刺激，對於孩子以後語言的發展是十分有利的。
多給孩子發聲的機會
一般當嬰幼兒用咿呀聲來表達自己的需要和情緒時，正是對他們進行語言訓練的好機會。這時候媽媽可以將幼兒咿呀聲表達的意思用語言對幼兒說出來，然後等待幼兒的反應，每天都這樣做，重複多了就能強化寶寶對於這些語言的認知，從而為以後的模仿打下基礎。
1到2歲的語言訓練
多給寶寶語言刺激
豐富的語言刺激是幼兒學習語言的良好素材，所以爸爸媽媽們要能利用身邊的事物對孩子進行語言的早期訓練，比如說可以把周圍的家具、廚具、花草樹木只給孩子看並說出這些事物的名稱、顏色、形狀等，緊接著可以再問孩子剛剛給他們說的是什麼，讓其去重複，這樣就能豐富幼兒的詞彙，促進其語言發展，同時還能豐富幼兒對於周圍事物的認知。
延遲滿足幼兒的需要
當寶寶眼睛盯著或用手指著想要某種東西時，不要馬上拿給他，而是要鼓勵寶寶說出自己想要什麼。
重複媽媽的話
比如說在看圖畫書時，媽媽先說，然後讓寶寶去重複。
引導寶寶學說話的誤區
語言過分幼兒化
典型的一種表現就是過分使用疊詞，如「吃飯飯」、「開車車」等，當然在幼兒學習說話的早期階段，疊詞等兒童化的語言更易於幼兒理解和模仿，但是隨著孩子語言能力的發展，這一類的語言父母則應該少用，儘量選擇使用一些成人化的語言以促進孩子語言的進一步發展成熟。
總是及時滿足幼兒的需要
很多父母總是不等孩子說就很熱心地去滿足孩子的需要，殊不知這樣做很多時候是剝奪了孩子自己張口說出需要的機會，從而也使孩子錯失了進行語言學習和練習的機會。因此，當孩子用手指著想要的東西使，父母可以耐心等一下孩子說出自己的需要，或者是引導孩子說出自己的需要，例如可以說「跟媽媽說你想要什麼？」
孩子的不正確發音將錯就錯
由於幼兒的聽覺器官和發音器官發育還不夠完善，所以他們對聲音的分辨能力和對於發聲的調節能力都還比較弱，所以他們在發聲的時候難免存在一些錯誤，比如說把「獅子」發成「西子」，把「十」發成「四」，在這種情況下很多父母不去糾正孩子的錯誤發音，甚至是跟著孩子這樣發音，這樣孩子就會得到錯誤的強化從而保留錯誤的發音的方式，這將不利於孩子正確發音方式的培養。
所以，父母在教孩子說話時，一定要避免這些誤區，採用科學的方法幫助孩子去發展良好的語言能力。
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