美術教師如何提高學生對美術的興趣？
在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。有的地區由於學校美術教師並非專業出身，以及人為主觀地認為美術不是主科，得不到應有的重視，於是不是老師認為：美術課只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。即使這樣，與學校的其他學科相比較，學生還是對美術學科表現出濃厚的興趣。而一般老師認為美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生，以及因沒有考試和升學而造成的心理負擔。而對學生來說，學生感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬鬆的空間和時間，並不是真的喜歡美術這一學科。到只要在教育教學崗位上做過老師，都想要讓學生學好一點東西。就須設法激發學生的學習興趣，有興趣才能做成事，沒興趣則一事無成，沒有興趣的學習無疑是被動的，因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。那麼怎麼提高學生學習美術的興趣呢?
一、優化創新教學方法，提高學生學習興趣。
以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。於是有些人把美術課稱為「圖畫課」。當然我們不可否認是有這麼一些教師這麼做，但我們不難想像長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢?與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想像的過程中自由地「構圖」。其目的就是引導學生用「心」參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上採取生動的教學方法，使教學活動保持新穎性，從而持續了學生的學習興趣。
二、製作優秀的范畫，引導學生學習興趣。
中國繪畫的傳統歷來提倡「畫從譜出」，凡學畫的人無不走過「進譜出譜」的歷程。因此，我們現在對學生的教學過程所採用的范圖的作用決不容忽視，優秀的范圖使我們的教學得到成功和精彩，並能延續學生學校美術的興趣，然而也有一些人在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，「空對空」口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被「挖」得乾巴枯燥無味，長而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平「與日俱減」，開始討厭美術課。
三、體會成功的快樂，延續學習興趣。
情感決定著學生學習的方向，進程，效率。而學生對美術的認識和學習離不開學生對學習美術的興趣。我在上《剪貼畫》製作這一課時，針對學生喜歡動手剪貼，喜歡自己動手發揮自己創造力的心理，在教學過程中充分讓學生髮揮個人創造的能力，體會著自己成功的喜悅，學生可以自然感受，自我體驗，自由想像畫自己所想的畫，教學實踐證明：當學生看到自己身臨其境存在價值，並在成功創造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學習美術是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術課當中去。
興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣，因此，我們教師在引導學生學習美術興趣方面，注意方法的應用使他們的美術課越來越生動，越來越好。當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創新，去發現。
在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。有的地區由於學校美術教師並非專業出身，以及人為主觀地認為美術不是主科，得不到應有的重視，於是不是老師認為：美術課只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。即使這樣，與學校的其他學科相比較，學生還是對美術學科表現出濃厚的興趣。而一般老師認為美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生，以及因沒有考試和升學而造成的心理負擔。而對學生來說，學生感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬鬆的空間和時間，並不是真的喜歡美術這一學科。到只要在教育教學崗位上做過老師，都想要讓學生學好一點東西。就須設法激發學生的學習興趣，有興趣才能做成事，沒興趣則一事無成，沒有興趣的學習無疑是被動的，因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。那麼怎麼提高學生學習美術的興趣呢?
一、優化創新教學方法，提高學生學習興趣。
以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。於是有些人把美術課稱為「圖畫課」。當然我們不可否認是有這麼一些教師這麼做，但我們不難想像長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢?與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想像的過程中自由地「構圖」。其目的就是引導學生用「心」參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上採取生動的教學方法，使教學活動保持新穎性，從而持續了學生的學習興趣。
二、製作優秀的范畫，引導學生學習興趣。
中國繪畫的傳統歷來提倡「畫從譜出」，凡學畫的人無不走過「進譜出譜」的歷程。因此，我們現在對學生的教學過程所採用的范圖的作用決不容忽視，優秀的范圖使我們的教學得到成功和精彩，並能延續學生學校美術的興趣，然而也有一些人在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，「空對空」口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被「挖」得乾巴枯燥無味，長而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平「與日俱減」，開始討厭美術課。
三、體會成功的快樂，延續學習興趣。
情感決定著學生學習的方向，進程，效率。而學生對美術的認識和學習離不開學生對學習美術的興趣。我在上《剪貼畫》製作這一課時，針對學生喜歡動手剪貼，喜歡自己動手發揮自己創造力的心理，在教學過程中充分讓學生髮揮個人創造的能力，體會著自己成功的喜悅，學生可以自然感受，自我體驗，自由想像畫自己所想的畫，教學實踐證明：當學生看到自己身臨其境存在價值，並在成功創造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學習美術是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術課當中去。
興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣，因此，我們教師在引導學生學習美術興趣方面，注意方法的應用使他們的美術課越來越生動，越來越好。當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創新，去發現。
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