一、培養學生積極解決問題的態度
在課堂教學中，傳統的教學方法就是以教師一味地灌輸學生各種知識點與各種數學公式為主，然後布置一堆作業讓學生做完。這種教學方式不利於學生創新能力的培養，在新課改的形式下，學生不僅要了解基本的數學知識，還應該有所發現有所創新，最重要的是靈活運用數學知識，在自己的生活中發揮作用。
二、課堂設置學生討論分組的方法
現代社會的發展和人際交往都需要團隊合作。在課堂上進行分組，讓大家通過相互交流，討論學習過程中遇到的重點以及難點，不僅能夠調動學生學習的熱情，還可以讓學生們之間的思想進行火花的碰撞，加深學生的記憶以及有助於理解數學知識點。
三、培養學生動手能力，解決實際應用問題
傳統教學方式都是為了應對考試，而現在素質教育則是培養學生解決問題的能力，以及各個方面的綜合能力。因此，在教學中，要培養學生的動手能力，通過對具體事物的感知，以及實際應用真正地理解並掌握知識點。比如，在學到「長方體」這節課程的時候，教師首先可以讓學生到生活中尋找長方體的物體，然後可以讓學生拆分，說出其特點，最後大家再一起總結。這樣可以通過具體的實例，把抽象的改變具體化，便於學生記憶理解。
四、結語
小學數學問題解決多樣化，要求學生要培養主動解決問題的習慣，也給教師提出了更高的教學要求。教師通過各種不同的教學方式和方法，讓學生能夠在快樂輕鬆的氣氛中，學習到知識，掌握解決問題的方法，用創造性思維去解決問題，並體驗解決問題所帶來的喜悅，增強他們學習數學的自信心，使學生真正愛上學習。
作者：曾愛香 單位：河北省威縣朝陽路小學
在課堂教學中，傳統的教學方法就是以教師一味地灌輸學生各種知識點與各種數學公式為主，然後布置一堆作業讓學生做完。這種教學方式不利於學生創新能力的培養，在新課改的形式下，學生不僅要了解基本的數學知識，還應該有所發現有所創新，最重要的是靈活運用數學知識，在自己的生活中發揮作用。
二、課堂設置學生討論分組的方法
現代社會的發展和人際交往都需要團隊合作。在課堂上進行分組，讓大家通過相互交流，討論學習過程中遇到的重點以及難點，不僅能夠調動學生學習的熱情，還可以讓學生們之間的思想進行火花的碰撞，加深學生的記憶以及有助於理解數學知識點。
三、培養學生動手能力，解決實際應用問題
傳統教學方式都是為了應對考試，而現在素質教育則是培養學生解決問題的能力，以及各個方面的綜合能力。因此，在教學中，要培養學生的動手能力，通過對具體事物的感知，以及實際應用真正地理解並掌握知識點。比如，在學到「長方體」這節課程的時候，教師首先可以讓學生到生活中尋找長方體的物體，然後可以讓學生拆分，說出其特點，最後大家再一起總結。這樣可以通過具體的實例，把抽象的改變具體化，便於學生記憶理解。
四、結語
小學數學問題解決多樣化，要求學生要培養主動解決問題的習慣，也給教師提出了更高的教學要求。教師通過各種不同的教學方式和方法，讓學生能夠在快樂輕鬆的氣氛中，學習到知識，掌握解決問題的方法，用創造性思維去解決問題，並體驗解決問題所帶來的喜悅，增強他們學習數學的自信心，使學生真正愛上學習。
作者：曾愛香 單位：河北省威縣朝陽路小學
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