課程太無聊、路程有點遠、兼職顧不上……出於各種理由，很多大學生選擇逃課，尤其是公共課和選修課，更成為逃課的「重災區」。為了拿到學分順利畢業，很多學生選擇「租人上課」，即以付費的方式找人代替自己答到。
據媒體報道，高校學生花錢找人代課較為普遍，已漸成「產業」，不少名校赫然在列，現象令人深思。
針對大學生代課現象，中國高校傳媒聯盟曾隨機抽取了503名大學生進行調查，其中52.09%的大學生表示身邊出現過替課現象。背後原因眾多，諸如大學生兼職太多、課程無聊、期末考試臨近等，不一而足，卻均指向了現行大學教育的弊病。
誠然，學生作為受教育的主體，履行聽課的義務責無旁貸，但教師和高校在教學活動中的主導地位和作用，同樣不容忽視。為防學生逃課，許多大學教師推出微信掃二維碼、發自拍照點名等新穎考勤方式，可謂費盡心思，但事實上卻損本逐末，忽略了更為重要的授課方式、教學內容的改良，甚至於多年來沿用相同的教案，與時代發展嚴重背離。如此「不走心」的教學，自然無法留人。
此外，在當今高校圈裡，功利性的教育大行其道，不少高校在新生入學之際即鼓勵其為升學就業做準備，不輸於起跑線上。這般「操之過急」，不光對大學的學術生態環境和可持續發展造成了嚴重影響，還使學生喪失了對課堂和知識的基本尊重。長此以往，校園內催生「有償代課」便不足為奇。
高等教育功利化還體現為形式主義盛行。對此，教育學者熊丙奇有所概括：「一些大學教育嚴重『空心化』，學校並沒有給學生什麼教育，學生也沒有從大學裡學到什麼。只是貌似學了一堆課程、且獲得不錯的分數，於是拿到一張文憑。」面對水分十足、意義感缺失的大學課堂，大學生不願參與、找人代課似乎也可被「理解」。
與此相對的是在大學的產業化趨勢下，大部分高校雖然實現了有教無類，卻未能直面大學生群體的多元發展需求，做到因材施教。很多學校把學術研究置於高位，過分強調提升理論水平，對學生職業技能的培養不甚重視。導致有些學生過早投身課外實踐，甚至於有償找人代課，犧牲學校課業進行實習。
顯然，意欲扭轉「有償代課」之風，教育者轉變理念、加大課程設置投入是當務之急。大學生請人「有償代課」有違學校管理規定，但反過來講，只重抓教學紀律，而罔顧教學質量，導致學生們反映課程內容乏味，何嘗不是師之過？鑒於此，要想根絕代課現象，讓老師回歸教學本位，加強教學研究至關重要。
其次，高校應破除功利積弊，在著力提升學校綜合實力的同時，兼顧學生多元發展的實際需要。數月前，教育部已出台地方大學的轉型意見，明確提出了轉變教學方式，對學術感興趣的大學生應該積極鼓勵其增強學術能力，而對於沒有學術興趣的大學生來說則可以選擇職業技能型的學習過程。作為教育改革的先行者，地方高校也當積極響應，為學生開設形式多樣的選修課程，滿足其學術能力和職業技能的雙重需求。
目前，許多高校紛紛推行通識教育，開設名目繁多的公共選修課程，旨在培養學生本專業以外的綜合素質，出發點切中功利主義要害，但在實行過程中，往往流於形式，有的更因內容注水，為「有償代課」泛濫提供了溫床。故此，要讓學生重新把注意力集中於課堂，抓住痛點、精心備課才是法門所在。
據媒體報道，高校學生花錢找人代課較為普遍，已漸成「產業」，不少名校赫然在列，現象令人深思。
針對大學生代課現象，中國高校傳媒聯盟曾隨機抽取了503名大學生進行調查，其中52.09%的大學生表示身邊出現過替課現象。背後原因眾多，諸如大學生兼職太多、課程無聊、期末考試臨近等，不一而足，卻均指向了現行大學教育的弊病。
誠然，學生作為受教育的主體，履行聽課的義務責無旁貸，但教師和高校在教學活動中的主導地位和作用，同樣不容忽視。為防學生逃課，許多大學教師推出微信掃二維碼、發自拍照點名等新穎考勤方式，可謂費盡心思，但事實上卻損本逐末，忽略了更為重要的授課方式、教學內容的改良，甚至於多年來沿用相同的教案，與時代發展嚴重背離。如此「不走心」的教學，自然無法留人。
此外，在當今高校圈裡，功利性的教育大行其道，不少高校在新生入學之際即鼓勵其為升學就業做準備，不輸於起跑線上。這般「操之過急」，不光對大學的學術生態環境和可持續發展造成了嚴重影響，還使學生喪失了對課堂和知識的基本尊重。長此以往，校園內催生「有償代課」便不足為奇。
高等教育功利化還體現為形式主義盛行。對此，教育學者熊丙奇有所概括：「一些大學教育嚴重『空心化』，學校並沒有給學生什麼教育，學生也沒有從大學裡學到什麼。只是貌似學了一堆課程、且獲得不錯的分數，於是拿到一張文憑。」面對水分十足、意義感缺失的大學課堂，大學生不願參與、找人代課似乎也可被「理解」。
與此相對的是在大學的產業化趨勢下，大部分高校雖然實現了有教無類，卻未能直面大學生群體的多元發展需求，做到因材施教。很多學校把學術研究置於高位，過分強調提升理論水平，對學生職業技能的培養不甚重視。導致有些學生過早投身課外實踐，甚至於有償找人代課，犧牲學校課業進行實習。
顯然，意欲扭轉「有償代課」之風，教育者轉變理念、加大課程設置投入是當務之急。大學生請人「有償代課」有違學校管理規定，但反過來講，只重抓教學紀律，而罔顧教學質量，導致學生們反映課程內容乏味，何嘗不是師之過？鑒於此，要想根絕代課現象，讓老師回歸教學本位，加強教學研究至關重要。
其次，高校應破除功利積弊，在著力提升學校綜合實力的同時，兼顧學生多元發展的實際需要。數月前，教育部已出台地方大學的轉型意見，明確提出了轉變教學方式，對學術感興趣的大學生應該積極鼓勵其增強學術能力，而對於沒有學術興趣的大學生來說則可以選擇職業技能型的學習過程。作為教育改革的先行者，地方高校也當積極響應，為學生開設形式多樣的選修課程，滿足其學術能力和職業技能的雙重需求。
目前，許多高校紛紛推行通識教育，開設名目繁多的公共選修課程，旨在培養學生本專業以外的綜合素質，出發點切中功利主義要害，但在實行過程中，往往流於形式，有的更因內容注水，為「有償代課」泛濫提供了溫床。故此，要讓學生重新把注意力集中於課堂，抓住痛點、精心備課才是法門所在。
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