我加入蒲公英評論員隊伍時間不長，但寫教育評論已經有幾年了。截至昨天，我在蒲公英評論網發布作品12篇，入選銳評9篇，入選率為75%。在寫作過程中，我的體會是，寫好教育評論，要抓住三個關鍵。
一、學習教育教學相關理論是寫好教育評論的前提。馬克思說過，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，盲目的實踐必然要走不必要的彎路。如果對「什麼是教育評論？」「教育評論評論什麼？」「教育評論如何評？如何論？」等基本理論都不了解，是無法寫好教育評論的。再者，如果對形式邏輯的四個基本規律即同一律、排中律、充足理由律和矛盾律不熟悉，寫的文章難免會出現混淆概念、偷換概念、文不對題、轉移論題或偷換論題、自相矛盾、虛假理由等邏輯錯誤。
二、借鑑名家經驗是寫好教育評論的捷徑。判斷教育評論名家的標準有二，一是所寫評論入選率高，二是評論的訪問量大。前者如江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校的吳維煊老師，發布81篇評論，入選銳評42篇、犀言33次，評論入選率高達92.6%；後者如21世紀教育研究院副院長熊丙奇，評論訪問量平均高達400人次。人們常說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如跟隨成功者的腳步。借鑑名家的評論，看他們如何選題，如何分析，如何論證，把自己的評論同名家的評論進行比較，找出差距，及時修改，就能不斷提高自己的評論水平。
三、「讀、思、學、行」是寫好教育評論的保證。韓愈在《勸學詩》中寫到：「讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。」這雖然是一首勸學詩，但對我們寫好教育評論很有啟發。
要想寫好教育評論，首先要多讀，能在閱讀中發現問題，找到寫作素材，解決「巧婦難為無米之炊」的困難。
其次要多思、多學，法國哲學家帕斯卡在《人是一根會思考的蘆葦》一書中寫到：「人既高貴又渺小，人因思想而高貴，高貴到知道自己渺小和高貴。人是自然界中最脆弱的東西，所以他是一根蘆葦，但他因為會思考，可以囊括宇宙，可以通向無窮，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。」多思、多學能增強人的自覺意識，發揮寫作的自主性、能動性和創造性，提出新穎獨到的觀點。
最後要多行，行動是最有力量的，正如克雷洛夫所言：「現實是此岸，理想是彼岸，而行動則是架在理想和現實之間的橋樑。」即使我們有很恰當的選題，也熟練掌握了證實方法，但如果只是「放落斧頭聊天」，也是寫不出好的教育評論的。
一、學習教育教學相關理論是寫好教育評論的前提。馬克思說過，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，盲目的實踐必然要走不必要的彎路。如果對「什麼是教育評論？」「教育評論評論什麼？」「教育評論如何評？如何論？」等基本理論都不了解，是無法寫好教育評論的。再者，如果對形式邏輯的四個基本規律即同一律、排中律、充足理由律和矛盾律不熟悉，寫的文章難免會出現混淆概念、偷換概念、文不對題、轉移論題或偷換論題、自相矛盾、虛假理由等邏輯錯誤。
二、借鑑名家經驗是寫好教育評論的捷徑。判斷教育評論名家的標準有二，一是所寫評論入選率高，二是評論的訪問量大。前者如江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校的吳維煊老師，發布81篇評論，入選銳評42篇、犀言33次，評論入選率高達92.6%；後者如21世紀教育研究院副院長熊丙奇，評論訪問量平均高達400人次。人們常說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如跟隨成功者的腳步。借鑑名家的評論，看他們如何選題，如何分析，如何論證，把自己的評論同名家的評論進行比較，找出差距，及時修改，就能不斷提高自己的評論水平。
三、「讀、思、學、行」是寫好教育評論的保證。韓愈在《勸學詩》中寫到：「讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。」這雖然是一首勸學詩，但對我們寫好教育評論很有啟發。
要想寫好教育評論，首先要多讀，能在閱讀中發現問題，找到寫作素材，解決「巧婦難為無米之炊」的困難。
其次要多思、多學，法國哲學家帕斯卡在《人是一根會思考的蘆葦》一書中寫到：「人既高貴又渺小，人因思想而高貴，高貴到知道自己渺小和高貴。人是自然界中最脆弱的東西，所以他是一根蘆葦，但他因為會思考，可以囊括宇宙，可以通向無窮，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。」多思、多學能增強人的自覺意識，發揮寫作的自主性、能動性和創造性，提出新穎獨到的觀點。
最後要多行，行動是最有力量的，正如克雷洛夫所言：「現實是此岸，理想是彼岸，而行動則是架在理想和現實之間的橋樑。」即使我們有很恰當的選題，也熟練掌握了證實方法，但如果只是「放落斧頭聊天」，也是寫不出好的教育評論的。
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