濃濃師愛浸撒處 滴滴師魂鑄成時
——XX小學優秀班主任XXX
魯迅先生說教師應具備的師德是：教師應有——熱愛教育、獻身教育的自我犧牲精神；善於開啟學生智力的能力；善良正直的人格。1996年9月，我從鄖縣電大學校懷著對未來工作的嚮往之情，揣著母校的教誨和期望，走上了小學教師的工作崗位。
我深深地知道，要當好一名教師，並不是一件容易的事兒，他要像嚴父，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識「得之心而寓之於言表」，更要像一個雕塑師一樣，時刻注意體察生活，發現生活中的每一個閃光點，然後用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一個「靈魂」……
自從任教以來，我工作勤勤懇懇，踏踏實實，從不會遲到一節課，更不用說隨隨便便缺一節課。因為我深深理解「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」的道理，需要學生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學生作業，雖然有時候身體疲倦得好想歇一會兒，雖然有時候身邊有許多事情不斷地誘惑我放下手中的活兒，但是為了保證明天每一個學生都能發現自己作業中的缺漏，我心甘情願地當著「愚公」，認認真真地移著「山」。
全身心投入事業，探索教學新法
作為一名教師如果沒有敬業精神、不熱愛教育事業那是不能夠為培養人才的教育工作盡心盡力的，只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入。我整天天真可愛的學生深思：怎樣才能進入學生喜歡的角色呢？我知道熟悉學生的心理特點、熟悉教材教法，就像醫生臨床試驗一樣重要。於是，我把每次上課，當作鍛鍊自己的機會，主動向有經驗的教師請教，每次爭取備好課才進教室，給自己加壓，使自已儘快地適應教學。
又是一年優質課大賽的時間了,在那個晴朗的日子，經過選拔，領導決定讓我代表鮑峽鎮中心小學參加鄖縣思品優質課競賽。由於時間緊迫，為了取得好成績，我在無任何參考資料的條件下花了大量的休息時間鑽研教材，設計教法。由於我本身教學任務重，參賽壓力大，我感到疲憊，丈夫勸我放棄。可我想：「領導把這麼好的機會給我，就充分體現了他們對我的信任，對我的希望，我怎麼可以輕易放棄這份信任，放棄這個機會呢？不趁機會鍛鍊自已，又要等到什麼時候呢？於是我懷著一定要參賽的信心，盡力地準備著，思品課——《愛護公共設施》，一遍一遍地對著復讀機講課，，直到口乾舌燥，嗓眼冒火，錄下來找出不足，細細推敲教學過程中的每一個環節，然後再對著鏡子反覆進行表情練習。同時，還跑到一百多里外的城裡找人幫忙自費製作課件，有人認為我傻，可我覺得值。當我參賽下來，一位聽課的老師激動地對我說：「姑娘，你講得好極了。」我終於用自己不懈的努力中找到了一份慰藉、一份充實！我欣喜著繼續向著更高的目標努力。我堅信，我一定能用百倍的努力朝著我的目標去奮鬥、去拼搏、去進取、去永不倦怠地活出自己的價值來！一份汗水，一份收穫。我所帶的班級考出不錯的成績。
我一方面積極參加了多種形式的新課程培訓班，閱讀有關課程改革的書刊、報紙，通過學習、培訓更新觀念。自費學電腦，獲得了高級信息技術合格證，第二年，還獲得了漢語言文學本科文憑。通過學習使我在思想上樹立了以學生為主體的意識，重新認識自己與教材、學生之間的關係，改變了傳統教學理念，更在教育教學中大膽改革教材，創造性的使用教材，在教育教學能力上邁上了新的更高的台階。
真誠化作春雨，用愛敲開孩子心靈的大門
陶行知先生說過：「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈深處。」教育本就是一門藝術，是一門用愛譜曲，用心描畫的藝術。教師的勞動對象和勞動產品是人，多年的教育工作使我懂得了，能否打開學生的心扉，取得學生的信任，教育能否達到預期的結果，愛才是首要條件，這種愛源於教師的心靈深處，這種愛源於教師對幾十位學生的高度責任感，對教育事業的無限熱愛。這種愛源於教師的良好人格修養和博大情懷以及不求回報的奉獻精神。。
從教十年，八年班主任，2006年秋季領導又決定將五（1）班交給我，並擔任語文教學工作。說實話，一個班，關起門來是一個家庭，班主任無疑就是家長。對調皮搗蛋的學生真是令人頭疼,但我耳邊時時響起前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，
我決心做一個有責任心的班主任，不會在孩子心靈的白紙上亂塗抹刻畫。我想並非每個學生都能成為祖國的的棟樑之材，但美好的心靈，卻能讓這個世界更美好。基於這種信念，我首先從自己的做起。「人慾正，必先己正」、「言傳還得身教」。我給自已提出了日常行為和工作準則：舉止言談、文明大方、和藹可親、和睦相處、工作認真、勤勤懇懇……「隨風潛入夜，潤物細無聲」，在我潛移默化的影響下，班風為之一振，良好的風貌，令同行矚目。
同時，我又給自己提出「四心」的班主任工作要求：即愛心、耐心、細心、悅心。我要用來自心靈的甘泉，去澆灌、去溫暖、去滋潤孩子那無邪的心田。其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在涌成潮汐，奏著一首永不停歇的交響曲，而貫穿始終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛……
故事一：愛不「漂亮」的孩子
「上課！」
「起立！」
環顧四周，發現李鄖波的坐位上空空的。李鄖波是一個又瘦又小、天天不交作業又愛曠課的小男孩，一張小臉整天黑糊糊的，家住東溝，父親外出打工，平時奶奶關照，他給人感覺總是怪怪的……
「誰知道他的去向？」
「早上我發現他在東溝洞口鐵軌上玩，後來我就不知道了。」閆磊肯定的說。
此時我焦急萬分，萬一火車來了，出了危險怎麼辦？等課一結束，我叫上丈夫，騎上摩托車，冒著霏霏細雨，在坑坑窪窪的泥濘的土路上顛簸著，天越來越暗，雨越下越大，由於路不熟，車子連人陷進了一個泥坑，渾身是泥，腿也受傷了，我看著一聲不吭的丈夫，心痛的流下了眼淚。但我沒有看到李鄖波，不能確信他的安全，於是我們把車停下又繼續上路走，發現前面有個廁所，我去方便一下，還不等我走到，「嘿！」一聲，一個小腦袋出來，把我嚇了一跳，定睛一看原來正是李鄖生，看著他可愛的樣子，我哭笑不得，讓他帶路到他們家，他一下子像泄了氣的皮球，接著繼續往前走……他離家這麼遠，能不能讓他住宿?到了他家眼前一無所有的貧寒景象使我淚流滿面,緊緊把他抱在懷裡……從那以後，我對他格外的關心，經常噓寒問暖，添置學習用品，向學校爭取貧困生的名額……他逐漸有了轉變，不拖拉作業了，學習也認真了，用自己的涓涓愛去打動他，引導同學們多幫助他，現在他徹底轉變了。如今一個學期結束了，李鄖生已經成了班裡的紀律執勤員、英語課代表。每每有老師或同學表揚李鄖生時，他都會抑制不住地露出燦爛的笑臉。
故事二：愛是教育的活水源頭
雷樂，一個性格內向、身體瘦弱，有種營養不良的感覺，班集體活動從不積極參加。
我便主動地親近她。「怎麼不和同學一起玩？是不是有不開心的事？」
她笑而不語。
「是不是沒有吃早飯？」我看著發白的嘴唇說。
她沒有回答。
「我邀請你參加班級的演講比賽好嗎？」
……
日復一日，冰山也會變成暖流。她在我面前不再那樣拘謹了。在運動會上，奪下了女子200米的桂冠、長跑800米第三名的好成績，一個性格內向的孩子，終於又回到了班集體這個大家庭。就象一潭死水變成了一泉活眼一樣。
匠心獨具處德育也無痕
一個優秀的班集體，應該有像磐石一樣的向心力。班主任就是磐石的核心，要將這幾十顆心牢牢地吸引在一起，巧妙抓住各種契機，無時無處都滲透德育教育，形成班級統一的嚮往和追求。
四年級學生年齡小，活潑好動又好表現。針對這個特點，我精心設計製作了「日常行為專欄」，培養學生養成良好的日常行為習慣。如堅持天天佩戴紅領巾、小黃帽；愛護校園環境、拾到東西交公……做得好就可以加分。
在這裡，給每一個孩子提供了展示的機會，讓他們都能說「我行」；在這裡，孩子們也可以從別人的進步中感悟自己的不足；在這裡，給每個孩子表現的機會，讓他們體會到進步的喜悅。看到專欄中一天天增長的加分記錄，看到孩子們你爭我趕的競爭精神，我感到了無比的欣慰。經常摸摸他們的頭、拍拍他們的肩，和他們共享成長的歡樂，而每當這時，孩子們也會沖我會心地笑起來。
這些圍繞孩子們身邊發身的小事，無不昭示著教育孩子做人、做事的道理，這些就是我用真心播撒的一粒粒「做人」的種子。這種子，在愛的呵護中，在情的催動下，會悄無聲息地萌發在每個學生的心田。
故事一：團結就是力量
他和她又打架了。
班會課上我作、信步走上講台，板書了「43=11=43」。學生驚詫莫名，然後討論紛紛。
「同學們，請安靜，讓我們認真思考一下，這是什麼意思？」
孩子們一時還未反應過來。沉默，一雙雙眼睛瞪著老師。
「那麼請問，我們有多少位同學？」
「43位同學。」異口同聲。
「那麼43=1，就是……」
片刻的沉默。一隻只小手舉起來了。
一位同學站起來了：「43=1，就是全班43位同學要團結成一條心，齊心協力為班級爭光。」
掌聲，熱烈的掌聲。
有耕耘，就有收穫。一日又一日，一年又一年。在這持久的愛而匯成的交響曲在不停在迴蕩，促進了班集體的成長。
故事二：堅持就是勝利
趙甜恬、羅小莉、余濤、吳洋是幾個活潑可愛的小姑娘，她們喜歡歌舞，有著那種走向舞台的強烈表現渴望。
那正是「六一」前夕，我編排的舞蹈《北京小妞》、《街舞和滑冰》，我儘量滿足她們那美好的願望，他們希望得到他人的承認。為了搞好表演，能充分展示自我，除了上課時間，我和她們泡在一起。那一段時間，我放棄了休息，為了作好每一個動作，找到一個好的感覺，練習一次又一次。一天下來，渾身酸痛。學生們也疲塌了,個個萎靡不振，怎麼辦?我拿童第周的事例、愛迪生的精神……鼓舞他們。第二天這些學生又抖擻起精神，繼續排練了。在「六一」歡慶會上，它們隨著音樂有節奏地翩翩舞姿，使得全場響起了經久不息的掌聲。那一張張充滿自豪的臉上洋溢著幸福的微笑不僅僅是對一張獎狀的自豪……
故事三：自信就是成功
一天，我發現一向書寫認真，不愛講話的鄭苗苗坐在教室里，哭得像個淚人，周圍站滿了同學，大家七嘴八舌：
「又沒有人責怪你，有什麼好哭的，真是自導煩惱。」一個同學不解地說。
「在教室里哭，多丟人！」
「真是……」
一時間，教室里熱鬧極了。
我輕輕地走近她，拍拍他稚嫩的肩膀輕聲說：你跟我說悄悄話，於是……
她抽抽搭搭地向我講述了她的委屈，她的無助。養成教育演講比賽中，她是代表班級的參賽選手。她怕落選老師批評，被同學們的笑話，心理負擔太重自責而哭，面對同學們的不解，心情鬱悶再次哭了。
我及時地疏導，你這種自卑情緒是不良的，如周瑜氣結命殞，伍子胥一夜愁白了頭。並隨機交給她幾招調節情緒的方法，首先引導她抱平常心做平常人。不要抱大的期望值，凡事盡最大努力就行了，太苛求易失望。其次，引導她要相信自我，大加鼓勵，她的水平。鄭苗苗下來後不斷練習，不驕不餒，保持了良好的心態。並在全班預賽中大力表揚她勇敢的精神，積極參與，摔倒了再爬起來那種不服輸的精神，配合其他同學完成表演的那種協作精神。如此對症下藥，舒緩了他的壓力，增強了她的自信，她在日記中寫道：「老師的鼓勵使我找到了信心。」是她心中自信的火焰，在全校演講比賽中一舉奪魁……
家、校兩相通情愛一線牽
召開家長會是學校教育與家庭教育相互聯繫的一種重要手段。針對我班的現狀，外地學生較多，家長疏於孩子的教育，我經常召開家長會，與家長進行溝通，今年3月31日我和往常一樣召開家長會，可與以往不同的是，我給所有的家長寫了一封熱情洋溢的公開信。信中寫道：「……我們的孩子生活在當今的時代，社會是複雜的，他們將來的競爭是激烈的，擔負的家庭責任更是沉重的……和許多父母一樣，我期望我的學生將來能坦然地面對這一切。但長遠的路是從腳下一步一步堅實地走出來的，我和您——敬愛的家長，讓我們共同挽起手，多一些關注給咱們的孩子！他們的年齡還小，不懂得向您呼籲，就讓我藉助這次機會替他們說一聲：敬愛的爸爸媽媽，我們多麼渴求幫助，多一些關注給我們吧！每天陪陪我做家庭作業，課餘帶我到書店看看有益的課外書吧！……」讀了這封信，所有的家長都深受感動。他們這樣寫到：「您的無私奉獻、諄諄教誨讓我們誠摯地感謝！」；一位來自外地的家長寫到：「我們是外地人，我為孩子能在您班就讀覺得自豪。孩子遇到您這樣的好老師，自己再艱苦也欣慰！」……會後家長們紛紛留下來與我交流，有的感動得流下了熱淚。那情景每當我回想起來，心中就更激起對教育事業的無比熱愛。
……
回顧我十年的教育歷程，沒有什麼驚天動地的事跡，但點點滴滴的小事卻不斷撞擊我的靈魂，使我再一次感到：教師，雖沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫的聲名和榮譽，我將凝聚著自己心血、才智、溫柔、激情的愛，無私地奉獻給學生，用這種偉大的愛滋潤每一個學生的心田。這種愛的傳遞，愛的撒播，必能引導學生去感悟、去奉獻、去愛他們周圍的一切。這就使我擁有了世界上最珍貴的財富，這就是我享受不盡的人生價值。
——XX小學優秀班主任XXX
魯迅先生說教師應具備的師德是：教師應有——熱愛教育、獻身教育的自我犧牲精神；善於開啟學生智力的能力；善良正直的人格。1996年9月，我從鄖縣電大學校懷著對未來工作的嚮往之情，揣著母校的教誨和期望，走上了小學教師的工作崗位。
我深深地知道，要當好一名教師，並不是一件容易的事兒，他要像嚴父，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識「得之心而寓之於言表」，更要像一個雕塑師一樣，時刻注意體察生活，發現生活中的每一個閃光點，然後用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一個「靈魂」……
自從任教以來，我工作勤勤懇懇，踏踏實實，從不會遲到一節課，更不用說隨隨便便缺一節課。因為我深深理解「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」的道理，需要學生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學生作業，雖然有時候身體疲倦得好想歇一會兒，雖然有時候身邊有許多事情不斷地誘惑我放下手中的活兒，但是為了保證明天每一個學生都能發現自己作業中的缺漏，我心甘情願地當著「愚公」，認認真真地移著「山」。
全身心投入事業，探索教學新法
作為一名教師如果沒有敬業精神、不熱愛教育事業那是不能夠為培養人才的教育工作盡心盡力的，只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入。我整天天真可愛的學生深思：怎樣才能進入學生喜歡的角色呢？我知道熟悉學生的心理特點、熟悉教材教法，就像醫生臨床試驗一樣重要。於是，我把每次上課，當作鍛鍊自己的機會，主動向有經驗的教師請教，每次爭取備好課才進教室，給自己加壓，使自已儘快地適應教學。
又是一年優質課大賽的時間了,在那個晴朗的日子，經過選拔，領導決定讓我代表鮑峽鎮中心小學參加鄖縣思品優質課競賽。由於時間緊迫，為了取得好成績，我在無任何參考資料的條件下花了大量的休息時間鑽研教材，設計教法。由於我本身教學任務重，參賽壓力大，我感到疲憊，丈夫勸我放棄。可我想：「領導把這麼好的機會給我，就充分體現了他們對我的信任，對我的希望，我怎麼可以輕易放棄這份信任，放棄這個機會呢？不趁機會鍛鍊自已，又要等到什麼時候呢？於是我懷著一定要參賽的信心，盡力地準備著，思品課——《愛護公共設施》，一遍一遍地對著復讀機講課，，直到口乾舌燥，嗓眼冒火，錄下來找出不足，細細推敲教學過程中的每一個環節，然後再對著鏡子反覆進行表情練習。同時，還跑到一百多里外的城裡找人幫忙自費製作課件，有人認為我傻，可我覺得值。當我參賽下來，一位聽課的老師激動地對我說：「姑娘，你講得好極了。」我終於用自己不懈的努力中找到了一份慰藉、一份充實！我欣喜著繼續向著更高的目標努力。我堅信，我一定能用百倍的努力朝著我的目標去奮鬥、去拼搏、去進取、去永不倦怠地活出自己的價值來！一份汗水，一份收穫。我所帶的班級考出不錯的成績。
我一方面積極參加了多種形式的新課程培訓班，閱讀有關課程改革的書刊、報紙，通過學習、培訓更新觀念。自費學電腦，獲得了高級信息技術合格證，第二年，還獲得了漢語言文學本科文憑。通過學習使我在思想上樹立了以學生為主體的意識，重新認識自己與教材、學生之間的關係，改變了傳統教學理念，更在教育教學中大膽改革教材，創造性的使用教材，在教育教學能力上邁上了新的更高的台階。
真誠化作春雨，用愛敲開孩子心靈的大門
陶行知先生說過：「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈深處。」教育本就是一門藝術，是一門用愛譜曲，用心描畫的藝術。教師的勞動對象和勞動產品是人，多年的教育工作使我懂得了，能否打開學生的心扉，取得學生的信任，教育能否達到預期的結果，愛才是首要條件，這種愛源於教師的心靈深處，這種愛源於教師對幾十位學生的高度責任感，對教育事業的無限熱愛。這種愛源於教師的良好人格修養和博大情懷以及不求回報的奉獻精神。。
從教十年，八年班主任，2006年秋季領導又決定將五（1）班交給我，並擔任語文教學工作。說實話，一個班，關起門來是一個家庭，班主任無疑就是家長。對調皮搗蛋的學生真是令人頭疼,但我耳邊時時響起前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，
我決心做一個有責任心的班主任，不會在孩子心靈的白紙上亂塗抹刻畫。我想並非每個學生都能成為祖國的的棟樑之材，但美好的心靈，卻能讓這個世界更美好。基於這種信念，我首先從自己的做起。「人慾正，必先己正」、「言傳還得身教」。我給自已提出了日常行為和工作準則：舉止言談、文明大方、和藹可親、和睦相處、工作認真、勤勤懇懇……「隨風潛入夜，潤物細無聲」，在我潛移默化的影響下，班風為之一振，良好的風貌，令同行矚目。
同時，我又給自己提出「四心」的班主任工作要求：即愛心、耐心、細心、悅心。我要用來自心靈的甘泉，去澆灌、去溫暖、去滋潤孩子那無邪的心田。其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在涌成潮汐，奏著一首永不停歇的交響曲，而貫穿始終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛……
故事一：愛不「漂亮」的孩子
「上課！」
「起立！」
環顧四周，發現李鄖波的坐位上空空的。李鄖波是一個又瘦又小、天天不交作業又愛曠課的小男孩，一張小臉整天黑糊糊的，家住東溝，父親外出打工，平時奶奶關照，他給人感覺總是怪怪的……
「誰知道他的去向？」
「早上我發現他在東溝洞口鐵軌上玩，後來我就不知道了。」閆磊肯定的說。
此時我焦急萬分，萬一火車來了，出了危險怎麼辦？等課一結束，我叫上丈夫，騎上摩托車，冒著霏霏細雨，在坑坑窪窪的泥濘的土路上顛簸著，天越來越暗，雨越下越大，由於路不熟，車子連人陷進了一個泥坑，渾身是泥，腿也受傷了，我看著一聲不吭的丈夫，心痛的流下了眼淚。但我沒有看到李鄖波，不能確信他的安全，於是我們把車停下又繼續上路走，發現前面有個廁所，我去方便一下，還不等我走到，「嘿！」一聲，一個小腦袋出來，把我嚇了一跳，定睛一看原來正是李鄖生，看著他可愛的樣子，我哭笑不得，讓他帶路到他們家，他一下子像泄了氣的皮球，接著繼續往前走……他離家這麼遠，能不能讓他住宿?到了他家眼前一無所有的貧寒景象使我淚流滿面,緊緊把他抱在懷裡……從那以後，我對他格外的關心，經常噓寒問暖，添置學習用品，向學校爭取貧困生的名額……他逐漸有了轉變，不拖拉作業了，學習也認真了，用自己的涓涓愛去打動他，引導同學們多幫助他，現在他徹底轉變了。如今一個學期結束了，李鄖生已經成了班裡的紀律執勤員、英語課代表。每每有老師或同學表揚李鄖生時，他都會抑制不住地露出燦爛的笑臉。
故事二：愛是教育的活水源頭
雷樂，一個性格內向、身體瘦弱，有種營養不良的感覺，班集體活動從不積極參加。
我便主動地親近她。「怎麼不和同學一起玩？是不是有不開心的事？」
她笑而不語。
「是不是沒有吃早飯？」我看著發白的嘴唇說。
她沒有回答。
「我邀請你參加班級的演講比賽好嗎？」
……
日復一日，冰山也會變成暖流。她在我面前不再那樣拘謹了。在運動會上，奪下了女子200米的桂冠、長跑800米第三名的好成績，一個性格內向的孩子，終於又回到了班集體這個大家庭。就象一潭死水變成了一泉活眼一樣。
匠心獨具處德育也無痕
一個優秀的班集體，應該有像磐石一樣的向心力。班主任就是磐石的核心，要將這幾十顆心牢牢地吸引在一起，巧妙抓住各種契機，無時無處都滲透德育教育，形成班級統一的嚮往和追求。
四年級學生年齡小，活潑好動又好表現。針對這個特點，我精心設計製作了「日常行為專欄」，培養學生養成良好的日常行為習慣。如堅持天天佩戴紅領巾、小黃帽；愛護校園環境、拾到東西交公……做得好就可以加分。
在這裡，給每一個孩子提供了展示的機會，讓他們都能說「我行」；在這裡，孩子們也可以從別人的進步中感悟自己的不足；在這裡，給每個孩子表現的機會，讓他們體會到進步的喜悅。看到專欄中一天天增長的加分記錄，看到孩子們你爭我趕的競爭精神，我感到了無比的欣慰。經常摸摸他們的頭、拍拍他們的肩，和他們共享成長的歡樂，而每當這時，孩子們也會沖我會心地笑起來。
這些圍繞孩子們身邊發身的小事，無不昭示著教育孩子做人、做事的道理，這些就是我用真心播撒的一粒粒「做人」的種子。這種子，在愛的呵護中，在情的催動下，會悄無聲息地萌發在每個學生的心田。
故事一：團結就是力量
他和她又打架了。
班會課上我作、信步走上講台，板書了「43=11=43」。學生驚詫莫名，然後討論紛紛。
「同學們，請安靜，讓我們認真思考一下，這是什麼意思？」
孩子們一時還未反應過來。沉默，一雙雙眼睛瞪著老師。
「那麼請問，我們有多少位同學？」
「43位同學。」異口同聲。
「那麼43=1，就是……」
片刻的沉默。一隻只小手舉起來了。
一位同學站起來了：「43=1，就是全班43位同學要團結成一條心，齊心協力為班級爭光。」
掌聲，熱烈的掌聲。
有耕耘，就有收穫。一日又一日，一年又一年。在這持久的愛而匯成的交響曲在不停在迴蕩，促進了班集體的成長。
故事二：堅持就是勝利
趙甜恬、羅小莉、余濤、吳洋是幾個活潑可愛的小姑娘，她們喜歡歌舞，有著那種走向舞台的強烈表現渴望。
那正是「六一」前夕，我編排的舞蹈《北京小妞》、《街舞和滑冰》，我儘量滿足她們那美好的願望，他們希望得到他人的承認。為了搞好表演，能充分展示自我，除了上課時間，我和她們泡在一起。那一段時間，我放棄了休息，為了作好每一個動作，找到一個好的感覺，練習一次又一次。一天下來，渾身酸痛。學生們也疲塌了,個個萎靡不振，怎麼辦?我拿童第周的事例、愛迪生的精神……鼓舞他們。第二天這些學生又抖擻起精神，繼續排練了。在「六一」歡慶會上，它們隨著音樂有節奏地翩翩舞姿，使得全場響起了經久不息的掌聲。那一張張充滿自豪的臉上洋溢著幸福的微笑不僅僅是對一張獎狀的自豪……
故事三：自信就是成功
一天，我發現一向書寫認真，不愛講話的鄭苗苗坐在教室里，哭得像個淚人，周圍站滿了同學，大家七嘴八舌：
「又沒有人責怪你，有什麼好哭的，真是自導煩惱。」一個同學不解地說。
「在教室里哭，多丟人！」
「真是……」
一時間，教室里熱鬧極了。
我輕輕地走近她，拍拍他稚嫩的肩膀輕聲說：你跟我說悄悄話，於是……
她抽抽搭搭地向我講述了她的委屈，她的無助。養成教育演講比賽中，她是代表班級的參賽選手。她怕落選老師批評，被同學們的笑話，心理負擔太重自責而哭，面對同學們的不解，心情鬱悶再次哭了。
我及時地疏導，你這種自卑情緒是不良的，如周瑜氣結命殞，伍子胥一夜愁白了頭。並隨機交給她幾招調節情緒的方法，首先引導她抱平常心做平常人。不要抱大的期望值，凡事盡最大努力就行了，太苛求易失望。其次，引導她要相信自我，大加鼓勵，她的水平。鄭苗苗下來後不斷練習，不驕不餒，保持了良好的心態。並在全班預賽中大力表揚她勇敢的精神，積極參與，摔倒了再爬起來那種不服輸的精神，配合其他同學完成表演的那種協作精神。如此對症下藥，舒緩了他的壓力，增強了她的自信，她在日記中寫道：「老師的鼓勵使我找到了信心。」是她心中自信的火焰，在全校演講比賽中一舉奪魁……
家、校兩相通情愛一線牽
召開家長會是學校教育與家庭教育相互聯繫的一種重要手段。針對我班的現狀，外地學生較多，家長疏於孩子的教育，我經常召開家長會，與家長進行溝通，今年3月31日我和往常一樣召開家長會，可與以往不同的是，我給所有的家長寫了一封熱情洋溢的公開信。信中寫道：「……我們的孩子生活在當今的時代，社會是複雜的，他們將來的競爭是激烈的，擔負的家庭責任更是沉重的……和許多父母一樣，我期望我的學生將來能坦然地面對這一切。但長遠的路是從腳下一步一步堅實地走出來的，我和您——敬愛的家長，讓我們共同挽起手，多一些關注給咱們的孩子！他們的年齡還小，不懂得向您呼籲，就讓我藉助這次機會替他們說一聲：敬愛的爸爸媽媽，我們多麼渴求幫助，多一些關注給我們吧！每天陪陪我做家庭作業，課餘帶我到書店看看有益的課外書吧！……」讀了這封信，所有的家長都深受感動。他們這樣寫到：「您的無私奉獻、諄諄教誨讓我們誠摯地感謝！」；一位來自外地的家長寫到：「我們是外地人，我為孩子能在您班就讀覺得自豪。孩子遇到您這樣的好老師，自己再艱苦也欣慰！」……會後家長們紛紛留下來與我交流，有的感動得流下了熱淚。那情景每當我回想起來，心中就更激起對教育事業的無比熱愛。
……
回顧我十年的教育歷程，沒有什麼驚天動地的事跡，但點點滴滴的小事卻不斷撞擊我的靈魂，使我再一次感到：教師，雖沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫的聲名和榮譽，我將凝聚著自己心血、才智、溫柔、激情的愛，無私地奉獻給學生，用這種偉大的愛滋潤每一個學生的心田。這種愛的傳遞，愛的撒播，必能引導學生去感悟、去奉獻、去愛他們周圍的一切。這就使我擁有了世界上最珍貴的財富，這就是我享受不盡的人生價值。
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