小學語文教學應賞識教育學生
小學作文教學大綱，根據小學生認知心理發展的規律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進的層次訓練原則。作文教學計劃制定了具體的訓練措施。如新教材第三冊作文訓練要求是：?從攝影的角度看，片段練習是教會學生取景、定格、拍攝的過程。"教師的任務是引導學生到社會中、到大自然中捕捉畫面，使學生更加熱愛生活，珍惜生活，激勵學生的好奇心。因為每個學生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內心的體驗不同，對景物的理解也就不同。所以我引導學生觀察一交流一指導一寫作，讓學生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，"用我手寫我口，用我手寫我心"，才會展現五彩繽紛的內心世界和多彩多姿的風情畫卷。
2."沙裡淘金"，尊重學生的勞動成果
學生習作，是一項難度較大的綜合I生作業，最利於學生表現自我，最能體現學生的創新精神和創造能力。所以，"不應挫傷他們(學生)心靈中最敏感的一個角落人的自尊心"(蘇霍姆林斯基語)，更不能扼殺他們的創新精神和創造能力。所以，對學生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要"沙裡淘金"，挖掘閃光點，讓學'生賞識自己的"勞動"成果。我的做法是： (1)評語裡充分肯定。在評語中充分肯定文章的優點，哪怕是一個詞一個句子，然後再中肯地提出存在的問題及修改方法，並對每位寫的同學和寫作有進步的同學進行獎勵(如用貼貼畫的形式)。(2)課堂中朗讀欣賞。安排學生在講評時高聲誦讀自己的作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同'學。差生作文面批，並劃出"閃光點"，並與其他同學交流，互相促進，提高寫作興趣。 (3)定期張貼公布，結集列印或推薦發表。利用班級牆報或學校櫥窗、專題演講，定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為範文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己同學的好文章，會有親切感。
3.學會賞識別人。培養學生健全的人格
"文如其人"，寫作文和做人是一個道理。我們引導學生感受大自然的神奇壯麗，讚美勞動人民的傑出智慧和創造才能，謳歌社會主義建設的新成就，頌揚社會主義新人新事新風尚，就是要從小培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。小學生心中的世界，是個以真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以辨別，甚至於盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善於從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。如一位學生寫《一位值得尊敬的人》，她尊敬媽媽，是因為每天放學後，媽媽寧可自己辛苦操勞，也什麼事都不要她做，她很開心。由於家長教育觀念和方式的不當，造成了學生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針偏離，不利於學生健全人格的形成。因此，我及時糾正了家長錯誤的教育觀念，教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。果然，近階段該生進步很快，尤其是作文內容更充實了。既要賞識別人的優點，也要善於辨別是非曲直，才能促進學生全面發展。
4.教會賞識辦法。滿足學生自我實現的需要
馬斯洛需要層次理論認為，自我實現的需要是人的一種高級的社會性需要。小學生的自我實現需要賴於老師或家長的表揚和同學的羨慕，是與榮譽感相通的表現自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時機，採取表揚、激勵、競爭等措施，提示簡明扼要的寫作方法，並結合閱讀教學加以訓練，必能潛移默化，促進學生逐漸形成自己的寫作風格。如課文《海濱小城》，其中"庭院"的描寫很有特色。教學中，學生能自發地、自覺地聯想到學校的花園，形成潛意識中的對比。課餘，我有意識地到花園邊觀賞，吸引學生到身邊。學生提出各種各樣的問題，我饒有興致地解答，並詳細介紹某種花草的生長特點，啟發他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同，學生收穫很大。一位學生在《校園一角》中寫道："教室門前的花園裡長了許多花草樹木。有玉蘭花、冬青樹、大葉楊、柳樹、月季花……玉蘭花是園中之王，長得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠，遠望去，好像一頂撐卉的綠絨大傘。每年開春，玉蘭花開了，雪白雪白的一片，微風吹來，香味迷人，使人神清氣爽。夏天，柳樹的葉子細長細長，風兒吹來像是漂亮的小姑娘翩翩起舞。秋天，金色的太陽把大葉楊的葉子染成金黃，慢慢的隨風飄落，花園真美啊!"
5.讓學生掌握概括化的寫作方法很有必要
如讓學生知道，觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點有外貌、神態、語言、動作、心理活動等。動物的特點有外形、生活習性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，用賞識的眼光精細地觀察身邊的事物。
6.生活真實，才能表白出、抒發出真實的深厚的情思來
生活在環境優美的農村的學生，不僅"心裡有無窮無盡的稀奇事"(《少年閏土》)，而且有豐富多彩的勞作實踐。隨著城鄉差別的縮小，農村學生"身之所歷，目之所見"的客觀現實更為豐富、真切，頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性，這就為學生描述事物的真實性提供了保證；農村學生操作機會較多，動手能力較強，對事物的理解、記憶就顯得尤為深刻。熟練於手，再加上瞭然於心，這又為學生的表述帶來便利。充分利用這一"天時地利人和"的條件，引導學生用賞識的心態看周圍的一切，農村作文教學必將煥發出勃勃生機。
總之，一個善於表揚學生的老師是一個好老師；一個給予學生溫暖和鼓勵的老師是一個好老師；一個願意給孩子陽光，讓孩子燦爛的老師是一個好老師。我一直向這個方向努力著。
小學作文教學大綱，根據小學生認知心理發展的規律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進的層次訓練原則。作文教學計劃制定了具體的訓練措施。如新教材第三冊作文訓練要求是：?從攝影的角度看，片段練習是教會學生取景、定格、拍攝的過程。"教師的任務是引導學生到社會中、到大自然中捕捉畫面，使學生更加熱愛生活，珍惜生活，激勵學生的好奇心。因為每個學生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內心的體驗不同，對景物的理解也就不同。所以我引導學生觀察一交流一指導一寫作，讓學生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，"用我手寫我口，用我手寫我心"，才會展現五彩繽紛的內心世界和多彩多姿的風情畫卷。
2."沙裡淘金"，尊重學生的勞動成果
學生習作，是一項難度較大的綜合I生作業，最利於學生表現自我，最能體現學生的創新精神和創造能力。所以，"不應挫傷他們(學生)心靈中最敏感的一個角落人的自尊心"(蘇霍姆林斯基語)，更不能扼殺他們的創新精神和創造能力。所以，對學生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要"沙裡淘金"，挖掘閃光點，讓學'生賞識自己的"勞動"成果。我的做法是： (1)評語裡充分肯定。在評語中充分肯定文章的優點，哪怕是一個詞一個句子，然後再中肯地提出存在的問題及修改方法，並對每位寫的同學和寫作有進步的同學進行獎勵(如用貼貼畫的形式)。(2)課堂中朗讀欣賞。安排學生在講評時高聲誦讀自己的作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同'學。差生作文面批，並劃出"閃光點"，並與其他同學交流，互相促進，提高寫作興趣。 (3)定期張貼公布，結集列印或推薦發表。利用班級牆報或學校櫥窗、專題演講，定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為範文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己同學的好文章，會有親切感。
3.學會賞識別人。培養學生健全的人格
"文如其人"，寫作文和做人是一個道理。我們引導學生感受大自然的神奇壯麗，讚美勞動人民的傑出智慧和創造才能，謳歌社會主義建設的新成就，頌揚社會主義新人新事新風尚，就是要從小培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。小學生心中的世界，是個以真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以辨別，甚至於盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善於從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。如一位學生寫《一位值得尊敬的人》，她尊敬媽媽，是因為每天放學後，媽媽寧可自己辛苦操勞，也什麼事都不要她做，她很開心。由於家長教育觀念和方式的不當，造成了學生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針偏離，不利於學生健全人格的形成。因此，我及時糾正了家長錯誤的教育觀念，教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。果然，近階段該生進步很快，尤其是作文內容更充實了。既要賞識別人的優點，也要善於辨別是非曲直，才能促進學生全面發展。
4.教會賞識辦法。滿足學生自我實現的需要
馬斯洛需要層次理論認為，自我實現的需要是人的一種高級的社會性需要。小學生的自我實現需要賴於老師或家長的表揚和同學的羨慕，是與榮譽感相通的表現自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時機，採取表揚、激勵、競爭等措施，提示簡明扼要的寫作方法，並結合閱讀教學加以訓練，必能潛移默化，促進學生逐漸形成自己的寫作風格。如課文《海濱小城》，其中"庭院"的描寫很有特色。教學中，學生能自發地、自覺地聯想到學校的花園，形成潛意識中的對比。課餘，我有意識地到花園邊觀賞，吸引學生到身邊。學生提出各種各樣的問題，我饒有興致地解答，並詳細介紹某種花草的生長特點，啟發他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同，學生收穫很大。一位學生在《校園一角》中寫道："教室門前的花園裡長了許多花草樹木。有玉蘭花、冬青樹、大葉楊、柳樹、月季花……玉蘭花是園中之王，長得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠，遠望去，好像一頂撐卉的綠絨大傘。每年開春，玉蘭花開了，雪白雪白的一片，微風吹來，香味迷人，使人神清氣爽。夏天，柳樹的葉子細長細長，風兒吹來像是漂亮的小姑娘翩翩起舞。秋天，金色的太陽把大葉楊的葉子染成金黃，慢慢的隨風飄落，花園真美啊!"
5.讓學生掌握概括化的寫作方法很有必要
如讓學生知道，觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點有外貌、神態、語言、動作、心理活動等。動物的特點有外形、生活習性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，用賞識的眼光精細地觀察身邊的事物。
6.生活真實，才能表白出、抒發出真實的深厚的情思來
生活在環境優美的農村的學生，不僅"心裡有無窮無盡的稀奇事"(《少年閏土》)，而且有豐富多彩的勞作實踐。隨著城鄉差別的縮小，農村學生"身之所歷，目之所見"的客觀現實更為豐富、真切，頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性，這就為學生描述事物的真實性提供了保證；農村學生操作機會較多，動手能力較強，對事物的理解、記憶就顯得尤為深刻。熟練於手，再加上瞭然於心，這又為學生的表述帶來便利。充分利用這一"天時地利人和"的條件，引導學生用賞識的心態看周圍的一切，農村作文教學必將煥發出勃勃生機。
總之，一個善於表揚學生的老師是一個好老師；一個給予學生溫暖和鼓勵的老師是一個好老師；一個願意給孩子陽光，讓孩子燦爛的老師是一個好老師。我一直向這個方向努力著。
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