教學設計是為了提高教學效率和教學質量，根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，包括教學目標、教學方法、時間分配等環節。這裡給大家分享一些關於小學三年級下冊語文教學設計，供大家參考。
小學三年級下冊語文教學設計1
學習目標
1.認識「尼、馱」等11個字。會寫「賣、售」等14個字。能正確讀寫「遊覽、工藝品」等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」。
教學重點
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什麼?板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯繫生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什麼事?
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什麼事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什麼收穫?(引導學生自由談讀文後的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結寫字情況。
四、課後作業
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用「?」標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、複習導入
1.出示詞語卡片，認讀。
2.聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3.回憶：這課主要寫了一件什麼事?
二、讀文感悟
1.提問：我與賣木雕的少年是什麼關係?
引導分角色讀13.14自然段，突出「朋友」。
2.質疑：我是遊客，少年是賣木雕的，怎麼會是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想像他當時是怎麼想的。
3.與身邊的夥伴交流勾畫的句子，談談讀後的想法。
4.集體交流。
指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)
理解兩次出現的「遺憾」，想想我和少年為什麼感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分(11—15自然段)
理解「中國人是我們的朋友」，想想少年為什麼這樣說。
5.與學習夥伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結積累
1.想對那位黑人少年說點什麼?(自由發言)
2.學完課文，你有什麼發現?
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，並摘抄。
3.選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心裡話，願意寫一寫嗎?
小學三年級下冊語文教學設計2
學習目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。
3.培養獨立閱讀的能力。
學習重難點：
培養獨立閱讀的能力。
學習過程：
一、談話引入
新華網新疆巴楚2003年2月27日電在對新疆2?24地震災區進行災後援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規範的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災區執行災後救助是他們自創建以來首次出征。
中國國際救援隊創建於2001年4月27日，簡稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。
中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。
目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫療設備等等大多採用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較已開發國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發展到一定水平的標誌。
2003年5月，在阿爾及利亞發生強烈地震後，救援隊立即趕到了災區。聯合國官員高度讚揚說：「中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。」
今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。
二、初讀課文，理解課文的內容
1.通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什麼?
2.再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流，體會課文所表達的思想感情。
三、導學生討論、交流閱讀中的收穫
a)說說哪些地方使你感動，為什麼?
b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什麼?
(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救倖存者的行動中)
c)理解「交口稱讚」「聞名遐邇」等詞，知道搜索犬「超強」的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。
d)說說課文表達了怎樣的感情?
四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的，提出來大家討論
五、總結
讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了「中國國際救援隊，真棒!」
六、讀讀「資料袋」後多了解一些中國國際救援隊的事跡
資料：2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的芮氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼籲國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這裡距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之後，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的「隊員」發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。
板書設計
仔細
不顧疲勞 堅持戰鬥 細心
中國國際救援隊，真棒!搜尋
「超強」──「救災明星」
小學三年級下冊語文教學設計3
學習目標
1.認識「懸、遐、奧」等8個生字，會寫「幕、臨、懸」等14個字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
2.為學生印發有關月球奧秘的圖文資料。
3.學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道「明月幾時有?把酒問青天。」今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什麼問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名太空人首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書課題)。
提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關於月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什麼不同植物種進月球塵土裡生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什麼會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?太空人在月球上怎麼行走?
合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的「資料袋」展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。
(教師提供的資料，供參考)
a.課後「資料袋」。
b.月球起源之謎：目前，人類關於月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──「月球──宇宙飛船」說。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的岩石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90%年齡最大的岩石相比，月球岩石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球岩石年齡為53億歲，而地球上最古老的岩石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位太空人在登上月球後，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常;他們拿出鐵鍬，採集了月壤和月岩的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這裡做一次和平的旅行。然後，又在月球表面安裝了電視攝像機;又安裝了一台太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的雷射儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成後，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克森進行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開採氮-3，並運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。
f.從「阿波羅」8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的「月球軌道環形器」2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建築物，隨後，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建築。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問?
第 二 課 時
指名朗讀課文
讀讀寫寫，並發現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡
創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關於月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關於月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課後詩句)
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反覆吟誦幾遍，再抄寫下來。
實踐活動
人類雖然登上了月球，但並沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。
小學三年級下冊語文教學設計1
學習目標
1.認識「尼、馱」等11個字。會寫「賣、售」等14個字。能正確讀寫「遊覽、工藝品」等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」。
教學重點
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內容，明白少年為什麼送木雕給「我」，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什麼?板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯繫生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什麼事?
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什麼事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什麼收穫?(引導學生自由談讀文後的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結寫字情況。
四、課後作業
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用「?」標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、複習導入
1.出示詞語卡片，認讀。
2.聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3.回憶：這課主要寫了一件什麼事?
二、讀文感悟
1.提問：我與賣木雕的少年是什麼關係?
引導分角色讀13.14自然段，突出「朋友」。
2.質疑：我是遊客，少年是賣木雕的，怎麼會是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想像他當時是怎麼想的。
3.與身邊的夥伴交流勾畫的句子，談談讀後的想法。
4.集體交流。
指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)
理解兩次出現的「遺憾」，想想我和少年為什麼感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分(11—15自然段)
理解「中國人是我們的朋友」，想想少年為什麼這樣說。
5.與學習夥伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結積累
1.想對那位黑人少年說點什麼?(自由發言)
2.學完課文，你有什麼發現?
自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，並摘抄。
3.選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心裡話，願意寫一寫嗎?
小學三年級下冊語文教學設計2
學習目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。
3.培養獨立閱讀的能力。
學習重難點：
培養獨立閱讀的能力。
學習過程：
一、談話引入
新華網新疆巴楚2003年2月27日電在對新疆2?24地震災區進行災後援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規範的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災區執行災後救助是他們自創建以來首次出征。
中國國際救援隊創建於2001年4月27日，簡稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。
中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。
目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫療設備等等大多採用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較已開發國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發展到一定水平的標誌。
2003年5月，在阿爾及利亞發生強烈地震後，救援隊立即趕到了災區。聯合國官員高度讚揚說：「中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。」
今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。
二、初讀課文，理解課文的內容
1.通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什麼?
2.再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流，體會課文所表達的思想感情。
三、導學生討論、交流閱讀中的收穫
a)說說哪些地方使你感動，為什麼?
b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什麼?
(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救倖存者的行動中)
c)理解「交口稱讚」「聞名遐邇」等詞，知道搜索犬「超強」的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。
d)說說課文表達了怎樣的感情?
四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的，提出來大家討論
五、總結
讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了「中國國際救援隊，真棒!」
六、讀讀「資料袋」後多了解一些中國國際救援隊的事跡
資料：2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的芮氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼籲國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這裡距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之後，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的「隊員」發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。
板書設計
仔細
不顧疲勞 堅持戰鬥 細心
中國國際救援隊，真棒!搜尋
「超強」──「救災明星」
小學三年級下冊語文教學設計3
學習目標
1.認識「懸、遐、奧」等8個生字，會寫「幕、臨、懸」等14個字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
2.為學生印發有關月球奧秘的圖文資料。
3.學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道「明月幾時有?把酒問青天。」今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什麼問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名太空人首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書課題)。
提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關於月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什麼不同植物種進月球塵土裡生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什麼會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?太空人在月球上怎麼行走?
合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的「資料袋」展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。
(教師提供的資料，供參考)
a.課後「資料袋」。
b.月球起源之謎：目前，人類關於月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──「月球──宇宙飛船」說。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的岩石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90%年齡最大的岩石相比，月球岩石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球岩石年齡為53億歲，而地球上最古老的岩石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位太空人在登上月球後，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常;他們拿出鐵鍬，採集了月壤和月岩的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這裡做一次和平的旅行。然後，又在月球表面安裝了電視攝像機;又安裝了一台太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的雷射儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成後，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克森進行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開採氮-3，並運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。
f.從「阿波羅」8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的「月球軌道環形器」2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建築物，隨後，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建築。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問?
第 二 課 時
指名朗讀課文
讀讀寫寫，並發現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡
創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關於月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關於月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課後詩句)
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反覆吟誦幾遍，再抄寫下來。
實踐活動
人類雖然登上了月球，但並沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。
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