這是一篇看圖、學文並行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。這裡給大家分享一些《燕子》教案分析小學三年級語文，供大家參考。
《燕子》教案分析小學三年級語文1
教學目標：
1.欣賞燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
4.學習生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學難點
理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——
學生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)
教師範讀課文。
(二)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀准字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。
比如：「暈」是多音字，它有三個意思。(1)在「昏迷」一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀「y&n」，如「頭暈、暈頭轉向」等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如「日暈、月暈」等;(3)主要指頭昏，如「眩暈、暈車」等。「暈」在後面兩種情況中都讀做「y)n」。本課中出現的「小暈點」是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面後漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是「暈」字第二種解釋的引申，讀做「y)n」。
「俊」字讀做「y)n」不讀「z)n」「拂」讀做「f_」不讀「f$」。
3.並結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語必須依據「字不離詞、詞不離句、句不離篇」的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至於段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點很細小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這裡指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：「柔」的字面意思是指柔順，「柳」的字面意思是指柳樹或柳條。課文中「微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳」的「柔柳」是指春天到來後的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中「伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣」，這裡的「生趣」指的是春天到來後生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不捲縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇鬥豔。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能;生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
生機——(生氣)掠過——(拂過)
反義詞：
偶爾——(經常)增添——(減少)
俊俏——(醜陋)機靈——(死板)
形近字：
出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
取(爭取)付(付出)遇(遇見)
5.了解課文內容，分析課文結構。
這是一篇看圖、學文並行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序並注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。
教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。
(四)作業。
1.抄寫生字、生詞。
2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
《燕子》教案分析小學三年級語文2
教學要求：
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用「偶爾、活潑」造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。
教學生字「燕」，「燕」是個象形字，「廿」是燕子的頭，「口」是燕子的身子，「北」是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫「燕」的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是後鼻音。
(2)學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什麼?
學生交流，並在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
(1)學生讀課文。
(2)學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什麼?
3、學生交流。
4、作者是抓住什麼特點來描寫的?
結合交流板書：羽毛烏黑髮亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
(1)激發情感
看多媒體：面對這麼機靈的燕子，這麼可愛的燕子，你願盡情的誇獎它嗎?讓我們讚美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
(1)學生說該怎樣背?
(2)看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。
>
第二課時
一、複習：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什麼?
3、交流填空。
二、學習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流。
結合理解「趕集」、「像趕集似的聚攏來」?
4、重點品味：(並結合學生提出的問題)
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)
學生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景，理解為什麼說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什麼?
(燕子為春天增添了生機)
讀好最後一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀，評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
(1)請學生說說怎樣來背。
(2)學生試背
(3)齊背
三、學習課文第三段：
1、學生自讀課文，從這段知道了什麼?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什麼?你從那些地方體會到的?
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什麼能體會到?
(「斜」字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。)
(「唧」是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什麼能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解：小圓暈
作者為什麼說是小圓暈呢?
相機理解「偶爾」並用「偶爾」造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句：「五線譜」、「音符」、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什麼地方可愛?春天美在哪裡?
六、作業：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
《燕子》教案分析小學三年級語文1
教學目標：
1.欣賞燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
4.學習生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學難點
理清課文脈絡，分段、概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——
學生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)
教師範讀課文。
(二)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀准字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。
比如：「暈」是多音字，它有三個意思。(1)在「昏迷」一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀「y&n」，如「頭暈、暈頭轉向」等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如「日暈、月暈」等;(3)主要指頭昏，如「眩暈、暈車」等。「暈」在後面兩種情況中都讀做「y)n」。本課中出現的「小暈點」是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面後漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是「暈」字第二種解釋的引申，讀做「y)n」。
「俊」字讀做「y)n」不讀「z)n」「拂」讀做「f_」不讀「f$」。
3.並結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語必須依據「字不離詞、詞不離句、句不離篇」的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至於段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點很細小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這裡指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：「柔」的字面意思是指柔順，「柳」的字面意思是指柳樹或柳條。課文中「微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳」的「柔柳」是指春天到來後的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中「伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣」，這裡的「生趣」指的是春天到來後生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不捲縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇鬥豔。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能;生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
生機——(生氣)掠過——(拂過)
反義詞：
偶爾——(經常)增添——(減少)
俊俏——(醜陋)機靈——(死板)
形近字：
出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
取(爭取)付(付出)遇(遇見)
5.了解課文內容，分析課文結構。
這是一篇看圖、學文並行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序並注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。
教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。
(四)作業。
1.抄寫生字、生詞。
2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
《燕子》教案分析小學三年級語文2
教學要求：
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用「偶爾、活潑」造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。
教學生字「燕」，「燕」是個象形字，「廿」是燕子的頭，「口」是燕子的身子，「北」是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫「燕」的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是後鼻音。
(2)學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什麼?
學生交流，並在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
(1)學生讀課文。
(2)學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什麼?
3、學生交流。
4、作者是抓住什麼特點來描寫的?
結合交流板書：羽毛烏黑髮亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
(1)激發情感
看多媒體：面對這麼機靈的燕子，這麼可愛的燕子，你願盡情的誇獎它嗎?讓我們讚美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
(1)學生說該怎樣背?
(2)看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。
>
第二課時
一、複習：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什麼?
3、交流填空。
二、學習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流。
結合理解「趕集」、「像趕集似的聚攏來」?
4、重點品味：(並結合學生提出的問題)
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)
學生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景，理解為什麼說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什麼?
(燕子為春天增添了生機)
讀好最後一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀，評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
(1)請學生說說怎樣來背。
(2)學生試背
(3)齊背
三、學習課文第三段：
1、學生自讀課文，從這段知道了什麼?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什麼?你從那些地方體會到的?
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什麼能體會到?
(「斜」字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。)
(「唧」是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什麼能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解：小圓暈
作者為什麼說是小圓暈呢?
相機理解「偶爾」並用「偶爾」造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句：「五線譜」、「音符」、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什麼地方可愛?春天美在哪裡?
六、作業：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
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