。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運，但並不是一定改變命運。這裡給大家分享一些關於小學三年級語文閱讀教案，供大家參考。
小學三年級語文閱讀教案1
單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞「國際理解和友好」組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是「國際理解教育」是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。「我」是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，「我」拒絕了麵包老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內涵定位為「愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的」，「只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。
教學重、難點：
重點：理解麵包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識「攤、奈、凝、豎、拇」5個生字，會寫「窄、脖、段……」等13個生字。能正確讀寫「假日、防止、脖子、漆黑……」等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麵包店老闆對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閱讀「資料袋」里的內容，搜集關於國旗的資料。
一、了解「國旗」，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什麼?引入課後資料袋，了解「國旗」，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
__廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。
(設計意圖：雖然孩子都知道「五星紅旗」，但並不理解「五星紅旗」真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。)
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀准生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事?
2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是「五星紅旗」，文章從頭到尾，都緊緊圍繞「五星紅旗」展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到「五星紅旗」?
(1)、將學生找到的關於紅旗的句子在課件(word)上顯現。隨機正音。
(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會「我」的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?
(設計意圖：使學生的目光聚焦到「拒換」這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。)
1、自由地朗讀4-11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓自己的想法
●「我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮艷。」
1)、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：「那是什麼」時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼?
2)、關注「慢慢解下來」、「展開」細微的動作——動作小心，愛護國旗。
3)、「這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮艷。」在我眼中，紅旗依然那麼鮮艷。紅旗陪著我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮艷，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。
4)、朗讀指導。
●我愣了一下，然後久久地凝視著手中的國旗。
1)、當老闆告訴我可以用這面國旗換麵包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢?
2)、充分交流，隨機引導學生聯繫上下文回答：
A、在漂流失事後，我的處境是怎樣的?——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。
「頭和身子被撞了好幾處」、「筏子和背包都無影無蹤」、「在荒無人煙的大山里」轉了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下，麵包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象徵。她的價值高於救命的麵包，高於我的生命!
B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難後，國旗仍然那麼鮮艷，她那麼神聖、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換麵包。
……
(設計意圖：以點帶面，以「拒換」連結到前文的「手舉」、「脖系」。讓學生去感受「我」對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1)、搖頭：斷然拒絕!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3)、讀得乾脆，堅決。
●……
(設計意圖：讓學生聯繫後文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)
四、品評比較，體會老闆的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——麵包店的老闆。
麵包店的老闆又是個怎樣的人呢?找出描寫麵包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
●「老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：「我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢?」
「我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。」
●「他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：「安心養一養，費用由我來付。」
(設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會麵包店老闆前後態度的變化——由「公平交易的生意人」到最後的「樂於助人」
2、老闆前後的態度為什麼會截然不同呢?(他被感動了。)
被什麼感動了?被「我」感動。被「我」不用國旗換麵包所感動，被「我」熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最後一段。
(設計意圖：引導學生再次連結「我」的行為動作，加深體會「我」的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：)——
在無法支撐的情況下，「我」如此維護國旗的行為，贏得老闆的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以「一面五星紅旗」線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什麼，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什麼要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中「猶豫」「慢慢地解下來」「展開」「久久地凝視」等詞語、句子的推敲直視「我」當時的內心世界，讓學生去觸摸「以人物外在的表現表達人物的內心情感」的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的薰陶。
小學三年級語文閱讀教案2
1、合理安排讀書時間。
(1)晨讀：短新聞發布會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。
(2)課前：「書海拾貝」、「談天說地三分鐘」、「成語沙龍」、「一分鐘演講」。
(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少於2小時，並做閱讀筆記。
2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書後再理清條理，思考不懂的問題，把握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，把握文章內容。
3、認真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善於思考;三為要與「說話」、「作文」緊密結合;四為持之以恆。
4、背誦古詩16首，背誦《三字經》、《弟子規》四分之一。
5、開展活動，鞏固閱讀效果。
6、背詩大王：根據學生的背誦情況評選，並授予稱號。
7、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次。
8、手抄報：辦有關方面的讀書內容，一個月一次。
小學三年級語文閱讀教案3
【教材簡析】
由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋國際理解的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，並有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：
本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想像體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀准生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的真棒。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介中國國際救援隊
這支隊伍成立於2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反覆讀，把課文讀通讀順。
2、彙報交流。
3、課文讀完了，你最想對中國國際救援隊說的一句話是什麼。
四、品析悲慘，了解處境
1、出示來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟真棒
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生彙報(預設)。
出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。
⑴學生品析。
⑵感情朗讀。
出示有的隊員用聲波搜尋著廢墟下的倖存者
⑴學生口述。
⑵理解分析。
⑶展開想像，有的隊員還在怎樣地救援。
⑷教師拓展，投影出示相關圖片。
⑸面對此情此景，你想說些什麼嗎?
(學生暢所欲言)
⑹回讀：千言萬語彙成一句話，那就是中國國際救援隊，真棒!
雖然這個地方不屬於中國前往救援。
⑴學生理解分析。
⑵教師點撥、啟發想像：
當救援隊發現並救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之後，當地群眾會怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝願：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激情寫話。
3、交流。
小學三年級語文閱讀教案1
單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞「國際理解和友好」組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是「國際理解教育」是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。「我」是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，「我」拒絕了麵包老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內涵定位為「愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的」，「只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。
教學重、難點：
重點：理解麵包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識「攤、奈、凝、豎、拇」5個生字，會寫「窄、脖、段……」等13個生字。能正確讀寫「假日、防止、脖子、漆黑……」等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麵包店老闆對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閱讀「資料袋」里的內容，搜集關於國旗的資料。
一、了解「國旗」，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什麼?引入課後資料袋，了解「國旗」，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
__廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。
(設計意圖：雖然孩子都知道「五星紅旗」，但並不理解「五星紅旗」真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。)
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀准生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事?
2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是「五星紅旗」，文章從頭到尾，都緊緊圍繞「五星紅旗」展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到「五星紅旗」?
(1)、將學生找到的關於紅旗的句子在課件(word)上顯現。隨機正音。
(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會「我」的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?
(設計意圖：使學生的目光聚焦到「拒換」這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。)
1、自由地朗讀4-11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓自己的想法
●「我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮艷。」
1)、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：「那是什麼」時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼?
2)、關注「慢慢解下來」、「展開」細微的動作——動作小心，愛護國旗。
3)、「這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮艷。」在我眼中，紅旗依然那麼鮮艷。紅旗陪著我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮艷，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。
4)、朗讀指導。
●我愣了一下，然後久久地凝視著手中的國旗。
1)、當老闆告訴我可以用這面國旗換麵包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢?
2)、充分交流，隨機引導學生聯繫上下文回答：
A、在漂流失事後，我的處境是怎樣的?——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。
「頭和身子被撞了好幾處」、「筏子和背包都無影無蹤」、「在荒無人煙的大山里」轉了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下，麵包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象徵。她的價值高於救命的麵包，高於我的生命!
B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難後，國旗仍然那麼鮮艷，她那麼神聖、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換麵包。
……
(設計意圖：以點帶面，以「拒換」連結到前文的「手舉」、「脖系」。讓學生去感受「我」對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1)、搖頭：斷然拒絕!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3)、讀得乾脆，堅決。
●……
(設計意圖：讓學生聯繫後文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)
四、品評比較，體會老闆的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——麵包店的老闆。
麵包店的老闆又是個怎樣的人呢?找出描寫麵包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
●「老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：「我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢?」
「我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。」
●「他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：「安心養一養，費用由我來付。」
(設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會麵包店老闆前後態度的變化——由「公平交易的生意人」到最後的「樂於助人」
2、老闆前後的態度為什麼會截然不同呢?(他被感動了。)
被什麼感動了?被「我」感動。被「我」不用國旗換麵包所感動，被「我」熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最後一段。
(設計意圖：引導學生再次連結「我」的行為動作，加深體會「我」的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：)——
在無法支撐的情況下，「我」如此維護國旗的行為，贏得老闆的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以「一面五星紅旗」線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什麼，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什麼要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中「猶豫」「慢慢地解下來」「展開」「久久地凝視」等詞語、句子的推敲直視「我」當時的內心世界，讓學生去觸摸「以人物外在的表現表達人物的內心情感」的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的薰陶。
小學三年級語文閱讀教案2
1、合理安排讀書時間。
(1)晨讀：短新聞發布會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。
(2)課前：「書海拾貝」、「談天說地三分鐘」、「成語沙龍」、「一分鐘演講」。
(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少於2小時，並做閱讀筆記。
2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書後再理清條理，思考不懂的問題，把握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，把握文章內容。
3、認真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善於思考;三為要與「說話」、「作文」緊密結合;四為持之以恆。
4、背誦古詩16首，背誦《三字經》、《弟子規》四分之一。
5、開展活動，鞏固閱讀效果。
6、背詩大王：根據學生的背誦情況評選，並授予稱號。
7、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次。
8、手抄報：辦有關方面的讀書內容，一個月一次。
小學三年級語文閱讀教案3
【教材簡析】
由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋國際理解的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，並有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：
本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想像體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀准生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的真棒。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介中國國際救援隊
這支隊伍成立於2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反覆讀，把課文讀通讀順。
2、彙報交流。
3、課文讀完了，你最想對中國國際救援隊說的一句話是什麼。
四、品析悲慘，了解處境
1、出示來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟真棒
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生彙報(預設)。
出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。
⑴學生品析。
⑵感情朗讀。
出示有的隊員用聲波搜尋著廢墟下的倖存者
⑴學生口述。
⑵理解分析。
⑶展開想像，有的隊員還在怎樣地救援。
⑷教師拓展，投影出示相關圖片。
⑸面對此情此景，你想說些什麼嗎?
(學生暢所欲言)
⑹回讀：千言萬語彙成一句話，那就是中國國際救援隊，真棒!
雖然這個地方不屬於中國前往救援。
⑴學生理解分析。
⑵教師點撥、啟發想像：
當救援隊發現並救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之後，當地群眾會怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝願：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激情寫話。
3、交流。
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