教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面我為大家整理了關於小學四年級語文第五組教案，供大家參考。
小學四年級語文第五組教案1
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在於通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，並挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發現中，體驗祖國語言的豐富。
過程建議
1、出示「句號、問號、感嘆號」的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。
2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什麼不同的地方。
5、小組遊戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。
日積月累
這次活動安排了「讀讀認認、我會連、讀讀背背」三項內容。其中「讀讀認認」安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，採用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由於二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。「我會連」是兩組「詞語搭配」練習。由於涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。「讀讀背背」中安排的積累「節氣歌」。節氣對於學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。
過程建議
讀讀認認
1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然後換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。
4、遊戲「找朋友」：利用偏旁卡片，組織學生進行組字遊戲，鞏固識字。
我會連
1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學生交流彙報。
讀讀背背
1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。
3、練習背誦，小組比賽。
口語交際
本次口語交際的話題是「奇妙的動物世界」。這是在本組課文教學內容基礎上對「熱愛自然，了解自然」這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位連結，進而激發學生了解動物的.興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。
交際準備：
1、準備「動物世界」的光碟、或動物圖片挂圖等。
2、將班級的同學分成若干個小組。
組織過程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。
(2)交流觀後的感受。
(3) 教師小結導出話題。可以借鑑教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。
2、展開話題
(1)啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
---------------------------
(2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發生過有趣的事情?
(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。
(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。
(2)師生共同評議學生表達情況。
5、動筆習作
教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習
小學四年級語文第五組教案2
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習，包括複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項「我會認」，是複習學過的帶「訁、亻、口」的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之後想想每組字在字形上有什麼特點。然後再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項「我會讀」，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利於鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀准字音，讀後要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項「比比寫寫」，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：「日」，讀rì，紅日、生日的「日」;「白」讀bái，白雲、雪白的「白」。「白」比「日」多一撇。或「白」去掉一撇就是「日」。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚後再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。
如「馬」第一筆是「」不帶「鈎」，「鳥」第二筆是「」與「馬」不同，裡面還有一點。要藉助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的範字。
第四項「讀讀說說」，要求通過讀句，了解「嗎、呢、吧」的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，「嗎」一般用於是非問句，只需別人作肯定、否定的`回答;「呢」用於特指的問句，需對方說出具體的答案;「吧」用於推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對於學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什麼相同的地方，指導讀出問句的語氣。然後分組練讀學說。最後檢查說句的情況。
第五項「我會讀」，內容是一首兒歌。這首兒歌想像豐富，形象地描繪出白雲的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯繫。兒歌中「站、躺、涼、肥、才」沒學過，「著」是多音字，要讓學生藉助拼音讀准字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想像自己在看白雲，與白雲談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學時間
小學四年級語文第五組教案3
《桂林山水》抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美;二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學中著重體現以下幾個要點：
1、激發學生情感
2、關注寫作方法
3、注重讀寫結合。 單 元 梳 理 本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出「山水風情」這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨特風情，或描繪靜謐和諧的異域風光，是引領學生感受山水風情的佳作。教學時引導學生在深入理解內容的基礎上，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生高尚的審美情趣。 單 元 目 標 1、認識35個生字，會寫33個生字。掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習背誦《桂林山水》。
3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點，抓住事物特點的觀察方法和表達方法。
4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個著名的水之國、花之國、牧場之國的風情，得到美的薰陶。 學情分析 愛美之心人皆有之，學生喜歡寫景的文章，但是對本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學生去感悟這些地方的美麗。教學中引導學生在理解內容基礎上，激發學生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨特之處，教學中要發揮課文工具性的特點，借鑑課文中的出色寫作方法，訓練學生仿寫。 知識點 認識35個生字，會寫33個生字。掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。 能 力 訓練點 學習每篇課文的表達方法仿寫，注重讀寫結合。 課時安排 桂林山水2課時、威尼斯的小艇2課時、田園詩情2課時。 課 時 教 案 課 題 桂林山水 備課時間 2011年 10 月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識14個生字，會寫9個生字，掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美
4、通過自讀自悟，學習作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 重 點 引導學生感受灕江水、桂林山的獨特的美。 難 點 通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 學情分析 自會 運用各種方法識字， 易錯 峰、鋒、蜂的區別，載、栽區別、馱、駝字形區別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。 質疑 為什麼說桂林山水「甲天下」? 預 設 流 程 復案、補案 一、談話導入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什麼嗎?老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時候，有一個意外的發現，我發現面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎?想不想再去桂林遊覽一番啊，就讓我們一起走進《桂林山水》這篇課文。
二、老師範讀課文，了解課文大意，
1、學生自由朗讀課文，
2、了解課文內容，初步體會作者的情感
三、感知課文內容，梳理課文層次。
1、請同學們再讀課文，看看每段寫了什麼內容?
2、學生默讀課文，了解每個自然段的內容。
(1)第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。
(2)第二段寫了灕江的水。
(3)第三段寫了桂林的山。
(4)第四段寫了桂林的山和水。
3、在預習的基礎上學習生字。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「尺」。
翡：上下結構，下邊是兩個「習」，整個字要寫緊湊 。巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
4、再讀課文，達到熟練。
5、這篇課文先總寫了什麼?再分別寫了什麼?最後又寫了什麼?全文是按什麼順序寫的?(總——分——總)
6質疑：提出擬不明白的地方。在文中用「?」標記。
四、布置作業：書寫生字、熟讀課文。
第二課時
一、啟發談話：同學們都喜歡旅遊，今天老師和同學們一起去看看那裡的山和水。素有「甲天下」美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。
二、探究交流：
(一)整體感知：快快來打開書，我們來讀一讀課文。思考：讀完了之後，你認為桂林的風景怎樣?請用文中一句話來概括。出示：「桂林山水甲天下」，問：這裡的「甲」是什麼意思?這句話是什麼意思?
引出自學問題：為什麼就說桂林山水天下第一呢?請你一邊默讀課文一邊用△標出桂林山水的特點?
(二)合作交流：出示桂林山水的風景圖，問：你認為什麼景色最吸引你?你標出了它的哪些特點?
1、學生彙報(灕江水的特點)：A：我標出了灕江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個「真」字，是什麼意思?如果換作「很、非常」可不可以?怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。)
B：我標出了灕江水的清的特點。讀句子。師指導：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。
C：我標出了灕江水的綠的特點。讀句子。師點撥：這裡有一個修辭手法找一找，見過「翡翠」嗎?出示手鍊，解釋「翡翠」，這裡老師有一個疑問了，水都是無色無味的，為什麼說灕江的水是綠色的呢?
請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結：這灕江的水真美呀!讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什麼句式?運用這樣的句式有什麼好處?運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什麼還要寫「大海和西湖」呢?假如你乘船來到水面上，你想做些什麼?你會有怎樣的感受?出示句子：灕江的水真——啊，——得——!
過渡：孩子們，請回想一下，我們是用什麼樣的'方法來觀賞灕江的水的呢?出示學法：看——讀——品——想——創。接下來，我們就用這種方法來遊覽桂林的山? (三)自學自悟：出示圖片，你認為這山怎樣?你標出了它的什麼特點?
1、學生彙報(桂林的山)：A：我標出了桂林的山的奇的特點。讀句子。師點撥：看圖片，你怎樣理解「拔地而起」這個詞?師做動作演示，桂林的山像什麼?還像什麼?這真是(奇峰羅列)(形態萬千)，還可以用哪些詞來形容?怎樣讀出山的奇來?
B：我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這裡用了什麼修辭?解釋「屏障」，你認為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解「色彩明麗」，你怎樣把山秀的特點讀出來。
C：我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險?「危峰兀立」「怪石嶙峋「是什麼意思?指導書寫「栽」。「一不小心就要栽倒下來」說明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺?出示語言訓練：桂林的山————，好像————!
過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青雲帶，水如碧玉簪啊!那麼，作者又發出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最後一自然段。
(四)深入感悟：生讀最後一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什麼樣的山?這樣的水指什麼樣的水?再加上————。
三、總結全文：孩子們，我們來看黑板，開課的時候，我提出了一個問題，為什麼說桂林山水天下第一?現在你找到答案沒有?這裡，我要把問號擦去了，如果再加一個標點符號，你認為應加什麼號?那就請讀出我們對桂林山水的讚嘆吧。全文運用的一種什麼寫作結構?
五：板書： 桂林山水
甲天下
靜 奇
清 簡筆畫 秀
綠 險
課 後 反 思： 課 時 教 案
課 題 威尼斯的小艇 備課時間 2011年 10月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識10個生字，學會10個生字，積累好的詞語。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點描寫的表達方法。
3、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。 重 點 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點描寫的表達方法。 難 點 學習作者觀察事
小學四年級語文第五組教案1
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在於通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，並挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發現中，體驗祖國語言的豐富。
過程建議
1、出示「句號、問號、感嘆號」的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。
2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什麼不同的地方。
5、小組遊戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。
日積月累
這次活動安排了「讀讀認認、我會連、讀讀背背」三項內容。其中「讀讀認認」安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，採用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由於二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。「我會連」是兩組「詞語搭配」練習。由於涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。「讀讀背背」中安排的積累「節氣歌」。節氣對於學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。
過程建議
讀讀認認
1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然後換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。
4、遊戲「找朋友」：利用偏旁卡片，組織學生進行組字遊戲，鞏固識字。
我會連
1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學生交流彙報。
讀讀背背
1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。
3、練習背誦，小組比賽。
口語交際
本次口語交際的話題是「奇妙的動物世界」。這是在本組課文教學內容基礎上對「熱愛自然，了解自然」這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位連結，進而激發學生了解動物的.興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。
交際準備：
1、準備「動物世界」的光碟、或動物圖片挂圖等。
2、將班級的同學分成若干個小組。
組織過程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。
(2)交流觀後的感受。
(3) 教師小結導出話題。可以借鑑教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。
2、展開話題
(1)啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
---------------------------
(2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發生過有趣的事情?
(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。
(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。
(2)師生共同評議學生表達情況。
5、動筆習作
教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習
小學四年級語文第五組教案2
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習，包括複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項「我會認」，是複習學過的帶「訁、亻、口」的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之後想想每組字在字形上有什麼特點。然後再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項「我會讀」，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利於鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀准字音，讀後要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項「比比寫寫」，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：「日」，讀rì，紅日、生日的「日」;「白」讀bái，白雲、雪白的「白」。「白」比「日」多一撇。或「白」去掉一撇就是「日」。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚後再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。
如「馬」第一筆是「」不帶「鈎」，「鳥」第二筆是「」與「馬」不同，裡面還有一點。要藉助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的範字。
第四項「讀讀說說」，要求通過讀句，了解「嗎、呢、吧」的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，「嗎」一般用於是非問句，只需別人作肯定、否定的`回答;「呢」用於特指的問句，需對方說出具體的答案;「吧」用於推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對於學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什麼相同的地方，指導讀出問句的語氣。然後分組練讀學說。最後檢查說句的情況。
第五項「我會讀」，內容是一首兒歌。這首兒歌想像豐富，形象地描繪出白雲的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯繫。兒歌中「站、躺、涼、肥、才」沒學過，「著」是多音字，要讓學生藉助拼音讀准字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想像自己在看白雲，與白雲談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學時間
小學四年級語文第五組教案3
《桂林山水》抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美;二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學中著重體現以下幾個要點：
1、激發學生情感
2、關注寫作方法
3、注重讀寫結合。 單 元 梳 理 本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出「山水風情」這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨特風情，或描繪靜謐和諧的異域風光，是引領學生感受山水風情的佳作。教學時引導學生在深入理解內容的基礎上，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生高尚的審美情趣。 單 元 目 標 1、認識35個生字，會寫33個生字。掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習背誦《桂林山水》。
3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點，抓住事物特點的觀察方法和表達方法。
4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個著名的水之國、花之國、牧場之國的風情，得到美的薰陶。 學情分析 愛美之心人皆有之，學生喜歡寫景的文章，但是對本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學生去感悟這些地方的美麗。教學中引導學生在理解內容基礎上，激發學生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨特之處，教學中要發揮課文工具性的特點，借鑑課文中的出色寫作方法，訓練學生仿寫。 知識點 認識35個生字，會寫33個生字。掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。 能 力 訓練點 學習每篇課文的表達方法仿寫，注重讀寫結合。 課時安排 桂林山水2課時、威尼斯的小艇2課時、田園詩情2課時。 課 時 教 案 課 題 桂林山水 備課時間 2011年 10 月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識14個生字，會寫9個生字，掌握「雲霧迷濛」「連綿不斷」等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美
4、通過自讀自悟，學習作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 重 點 引導學生感受灕江水、桂林山的獨特的美。 難 點 通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 學情分析 自會 運用各種方法識字， 易錯 峰、鋒、蜂的區別，載、栽區別、馱、駝字形區別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。 質疑 為什麼說桂林山水「甲天下」? 預 設 流 程 復案、補案 一、談話導入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什麼嗎?老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時候，有一個意外的發現，我發現面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎?想不想再去桂林遊覽一番啊，就讓我們一起走進《桂林山水》這篇課文。
二、老師範讀課文，了解課文大意，
1、學生自由朗讀課文，
2、了解課文內容，初步體會作者的情感
三、感知課文內容，梳理課文層次。
1、請同學們再讀課文，看看每段寫了什麼內容?
2、學生默讀課文，了解每個自然段的內容。
(1)第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。
(2)第二段寫了灕江的水。
(3)第三段寫了桂林的山。
(4)第四段寫了桂林的山和水。
3、在預習的基礎上學習生字。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「尺」。
翡：上下結構，下邊是兩個「習」，整個字要寫緊湊 。巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
4、再讀課文，達到熟練。
5、這篇課文先總寫了什麼?再分別寫了什麼?最後又寫了什麼?全文是按什麼順序寫的?(總——分——總)
6質疑：提出擬不明白的地方。在文中用「?」標記。
四、布置作業：書寫生字、熟讀課文。
第二課時
一、啟發談話：同學們都喜歡旅遊，今天老師和同學們一起去看看那裡的山和水。素有「甲天下」美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。
二、探究交流：
(一)整體感知：快快來打開書，我們來讀一讀課文。思考：讀完了之後，你認為桂林的風景怎樣?請用文中一句話來概括。出示：「桂林山水甲天下」，問：這裡的「甲」是什麼意思?這句話是什麼意思?
引出自學問題：為什麼就說桂林山水天下第一呢?請你一邊默讀課文一邊用△標出桂林山水的特點?
(二)合作交流：出示桂林山水的風景圖，問：你認為什麼景色最吸引你?你標出了它的哪些特點?
1、學生彙報(灕江水的特點)：A：我標出了灕江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個「真」字，是什麼意思?如果換作「很、非常」可不可以?怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。)
B：我標出了灕江水的清的特點。讀句子。師指導：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。
C：我標出了灕江水的綠的特點。讀句子。師點撥：這裡有一個修辭手法找一找，見過「翡翠」嗎?出示手鍊，解釋「翡翠」，這裡老師有一個疑問了，水都是無色無味的，為什麼說灕江的水是綠色的呢?
請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結：這灕江的水真美呀!讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什麼句式?運用這樣的句式有什麼好處?運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什麼還要寫「大海和西湖」呢?假如你乘船來到水面上，你想做些什麼?你會有怎樣的感受?出示句子：灕江的水真——啊，——得——!
過渡：孩子們，請回想一下，我們是用什麼樣的'方法來觀賞灕江的水的呢?出示學法：看——讀——品——想——創。接下來，我們就用這種方法來遊覽桂林的山? (三)自學自悟：出示圖片，你認為這山怎樣?你標出了它的什麼特點?
1、學生彙報(桂林的山)：A：我標出了桂林的山的奇的特點。讀句子。師點撥：看圖片，你怎樣理解「拔地而起」這個詞?師做動作演示，桂林的山像什麼?還像什麼?這真是(奇峰羅列)(形態萬千)，還可以用哪些詞來形容?怎樣讀出山的奇來?
B：我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這裡用了什麼修辭?解釋「屏障」，你認為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解「色彩明麗」，你怎樣把山秀的特點讀出來。
C：我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險?「危峰兀立」「怪石嶙峋「是什麼意思?指導書寫「栽」。「一不小心就要栽倒下來」說明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。
2、總結拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺?出示語言訓練：桂林的山————，好像————!
過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青雲帶，水如碧玉簪啊!那麼，作者又發出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最後一自然段。
(四)深入感悟：生讀最後一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什麼樣的山?這樣的水指什麼樣的水?再加上————。
三、總結全文：孩子們，我們來看黑板，開課的時候，我提出了一個問題，為什麼說桂林山水天下第一?現在你找到答案沒有?這裡，我要把問號擦去了，如果再加一個標點符號，你認為應加什麼號?那就請讀出我們對桂林山水的讚嘆吧。全文運用的一種什麼寫作結構?
五：板書： 桂林山水
甲天下
靜 奇
清 簡筆畫 秀
綠 險
課 後 反 思： 課 時 教 案
課 題 威尼斯的小艇 備課時間 2011年 10月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識10個生字，學會10個生字，積累好的詞語。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點描寫的表達方法。
3、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。 重 點 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點描寫的表達方法。 難 點 學習作者觀察事
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