第一單元
本單元以「自然美景」為主題，包含《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文，以及「口語交際：我們與環境」「習作：推薦一個好地方」「語文園地」。
本單元最重要的語文要素是「邊讀邊想像畫面，感受自然之美」。本單元所選的四篇課文都與景物有關。教學本單元時要以讀為主，引導學生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養他們熱愛大自然的情操。「口語交際」的主題是「我們與環境」，教學時要引導學生講述環境污染的危害，了解保護環境的重要性。同時讓學生養成傾聽別人發言的習慣，學會判斷別人的發言是否與主題有關。「習作」教學時要引導學生思考如何理由充分地向別人推薦某個好地方，同時培養學生的觀察和表達能力以及對寫作的興趣。「語文園地」可以通過朗讀、抄寫、背誦等形式增加學生語文知識的積累。
內容 課時 內容簡說 教學要點
觀潮 2 本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現了祖國自然景觀的壯美。 1.會寫30個生字，會認29個生字，會寫28個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。
3.邊讀邊想像，在腦海中把文字轉變成生動的畫面。
4.學習詳細描寫的寫法，學習寓情於景的寫法。
5.感受祖國自然景觀的壯美，激發熱愛大自然的情感。
6.積累古詩詞的相關知識，激發對祖國古典文學的熱愛之情。
走月亮 2 本文通過對在走月亮的過程中的景物描寫以及人物心理描寫，體現出作者對母親的愛和對家鄉的熱愛。
現代詩二首 2 《秋晚的江上》通過描寫晚歸的鳥兒及相關景象，體現出傍晚景色的幽靜與閒適；《花牛歌》則體現出花牛的恬靜與閒適。這兩首詩都表達了作者對自然景物的喜愛之情。
繁星 1 本文通過對不同時期、不同地點的繁星的介紹與感悟，體現出作者的童心與童趣。
口語交際 1 我們與環境 1.能根據主題，清楚明了地說出我們與環境的關係。
2.學會傾聽，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個主題發言，不跑題。
習作 1 推薦一個好地方 1.能選擇一個自己覺得好的地方推薦給大家。
2.推薦的理由要寫充分，並學會與同學互提修改建議，對作文進行修改。
語文園地 2 交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累 1.在讀景物描寫的段落的時候，邊讀邊想像畫面，感受景物描寫的魅力。
2.積累成語，並了解成語的意思。
3.會用表示時間的詞語寫一段話。
4.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
1觀潮
1.認讀「鹽、屹」等12個生字，正確讀寫「潮、據」等15個生字，正確讀寫「奇觀、農曆」等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。
3.邊讀課文邊想像畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會句子的含義。
4.學習作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動，並且練習把這種方法運用到習作中去。
重點
知道課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想像畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。
難點
學習按照時間順序介紹事物發展的過程；學習通過直接描寫和間接描寫突出景物特點的寫法；培養熱愛大自然的情感。
1.字詞教學
本課15個要求會寫的生字中，有7個生字出現在第2、3自然段中。因此，可以集中指導生字認讀及書寫。本課生字的學習，可以跟詞語教學或句子教學相結合。比如，可以通過「悶雷滾動」來認識「滾」這個字，並通過介紹這個字的結構及讀音等方式引導學生認識生字。同時，還要進行書寫的指導，如：「闊」是半包圍結構，裡面的「活」字要寫得略窄些；「盼」是左右結構，左窄右寬，左右同高；「逐」是半包圍結構，「豕」要寫得略窄。
2.閱讀理解
這篇文章對於四年級的學生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學過程中，要抓住這些詞語、句子，讓學生邊讀邊展開豐富的想像，在頭腦中展現文字所描述的景象。這樣學生既能加深對課文的理解，又學習了閱讀理解的方法，同時也品味了文字的魅力。學生們在此基礎上進行朗讀，體會大自然的魅力。
3.表達運用
學會表達自己的感受。針對四年級學生的特點，告訴他們規範表達的重要性，理解課文時，請學生們發表看到錢塘江大潮時的感想。
1.預習提綱
（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。
（2）初讀課文，自學生字詞。會認字要求讀准字音，認清字形；會寫字要求會讀寫並組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。
（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。
（4）熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
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