2015年3月18日伴著綠地英倫時光試運營的鞭炮聲欣然向我們走來！是的，我們！又和許多老同事見面了！有組織的感覺真好——即使是成為昨夜在春雨中一起飄落的花朵，也不會悲傷。因為有信任彼此溫暖！
王巧雲老師敢為人先，為我們上了全區第一節預習指導課。這種勇氣與膽識讓人敬佩！她的課堂依然那樣井然有序，教學設計科學，教學步驟清晰，教學語言親切;聽她的課依然如沐春風，那份溫暖與輕柔讓人神清氣爽!
《植樹的季節》是北師大版第二冊一篇主體課文。低年級的教學，習慣培養至關重要，王老師在這方面做得紮實細緻。「不認識的字請用圓圈圈起來，對照認寫字表記住它的讀音」——不動筆墨不讀書的預習習慣大部分學生已經養成；「讀完課文請輕輕舉起你的小手」——課堂行為習慣不容忽視；「課文中有那麼多的生字，我們怎麼把它們記住？」——思維習慣的滲透步步為營；「在家裡也可以用這種方法預習」——課內課外的有效銜接使預習習慣的培養落到實處。
在這節課中王老師引導孩子們高效總結識字方法「加一加、減一減、換一換、猜一猜」，簡潔易學孩子們運用自如。或許我們可以將眾多的預習內容像這樣簡化，有效減輕學生的預習作業負擔，提高預習興趣。然而這樣的取捨真不簡單，需要我們在課堂實踐中反覆實踐與修正。
當然作為一節研討課，王老師給我們做出榜樣的同時也引發了我們不少的思考：作為課內的預習指導課，學伴或小組內的互動交流評價如何調動？預習作業的設計如何做到少而精？預習任務的確定怎樣讓不同基礎的學生「吃得了、吃得飽、吃得好」？答案在哪？需要我們像王老師那樣在課堂研究中去尋找和發現。
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