課程育人，實踐育人，文化育人，管理育人，活動育人，協同育人。絕不是一個老師兩個老師的事，也不是一個家長兩個家長的事，只有各個方面共同努力協同作戰，才會慢慢地有所改變。
鄭東新區商鼎路第一小學關於開展《學科評價與感知力校本化》的主題研究，立足本校實際，穩紮穩打，給學生一個更適宜的學習環境，這種做法值得我們學習。
慎慧文老師所講的《學科評價與感知力》，低年級的課堂運用多種形式的手指操調動學生學習的積極性，無論是哪種學科都可以以手指操的形式進行，會使課堂更具有活力，語文課堂以讀代講，將口、手、眼、心都充分調動起來，隨拍隨讀，使學生始終集中注意力，音樂課聲勢律動就更加適合了，英語課上也可以有自己專屬的手指操，提高學生大腦的辨識能力。
基於深度學習的學習評價體系建構，本質上是幫助學生通過快速測驗或回憶知識點，明確自己的知識掌握情況，提高學習的積極性，針對不足再三進行強化，做到分散複習，提高效率。
他山之石，可以攻玉。我們將別人的經驗「拿來」，那就能更好地成就自己。
聽了孫雲曉教授的講座，讓我堅定了「孩子健康成長離不開好習慣的陪伴」的認識。
習慣分為學會做人、學會做事和學會學習」三個方面，對比我們的學會學習、學會生活和學會做人的習慣教育，印證了我們開學初選擇抓習慣養成教育的路和方向是正確的，我真心地希望全體老師和家長能認真地去聽孫雲曉老師的講座，達成思想共識，形成抓習慣養成的教育合力！也希望學校能把習慣養成教育堅守下去。孫雲曉教授明確地告訴我們「父母好好學習，孩子天天向上」。父母的陽光影響著孩子的陽光。
習慣有好壞，好的習慣會讓你擁有一輩子享不完的利息，壞的習慣會讓你背負一輩子還不清的債務。作為教師和父母的我們應該為培養孩子養成好習慣而努力
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