作為農村小學，經濟落後，信息閉塞，學生的生活環境和家庭情況很複雜，周圍的人大多是沒有受過教育的中老人，他們的生活習慣較差，道德水平較低，一遇到事情，輕則動口罵，重則抬手打，做事粗魯，不考慮後果，自私自利，損人利己，給小學生的成長帶來不利的影響。再者就是留守兒童較多，父母常年外出打工，有的是父母離異、單親家庭，他們多是由隔代的爺爺奶奶照看，只能顧及到溫飽，不能很好地教育和進行學習方面的指導，於是他們中就出現了這樣一些現象：逃學、上網、打架、偷東西，敲詐欺負弱者，把學校放滅火器的箱子砸爛，把大街上的磁卡話亭一點一點的拆毀，甚至把瓜農辛辛苦苦培育出來的西瓜還沒有長大，就摘掉了、拔了、用腳踢壞了，道德非常敗壞。出了事情，家長不能和老師及時溝通，有的不管不問，只管賠錢，令人心痛。這些祖國未來的建設者和接班人如此表現，怎麼去創造一個新世界，更新一個新環境？擔負著人生最基礎的小學德育教育該從何入手？怎樣創新小學德育教育的途徑？這不得不引起我們的高度重視和反思。
一、小學德育教育的任務
「德」是什麼？是誠信、是善良、是大愛、是奉獻。我們的教育目的就是要創造健康、優秀的育人環境，把小學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人，德育是從思想上、道德品質方面保證培養人的方向，通過德育把社會主義的道德規範和社會主義的現代化要求，轉化成小學生的學習和行為動機，小學德育主要是向學生進行以「愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義」為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育，德育在小學生的思想品德過程中起著主導作用，思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把「德」置於合格人才培養之首位。失去了「德」知識多了也不能為社會、為他人造福，身體健康了，反而對社會對他人造成威脅。所以德育工作紮實了，才能使人才產生積極有效的作用，才能真正為社會作貢獻。
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