陶行知先生說過:"真教育是心心相印的活動, 唯獨從內心發出, 才能打到心靈的深處. "從先生的話中,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起. 只有與幼兒心心相印,幼兒才會親其師信其道,教育的功能才能得到真正的實現.
一、真教育是尊重幼兒、關愛幼兒的教育
曾為這樣一個故事所感動:古代,一位官員微服私訪, 遇見一位老農趕著兩頭牛在田裡耕地. 就問:"這兩頭牛哪個更能幹? "老農當時沒有作答, 到了田頭老農告訴他邊上那頭更好些. 官員不解說:"你為什麼這麼小聲說話. "老農說:"這兩頭牛同樣付出了辛苦的努力,如果我大聲說這頭好,那頭不好. 那頭不好的牛就會從我的眼神、 手勢和聲音中分辨出我對它的評價,它會難過的. "一頭牛尚且有感情、有自尊,何況一個天真活潑的孩子呢? 一頭牛尚且需要尊重,何況一個感情豐富、敏感自尊、渴望得到關愛,得到肯定的幼兒呢? 如果每個幼兒都能得到這樣的尊重, 如果每一顆幼小的心靈都能得到如此細心的呵護,什麼樣的幼兒教不好呢? 如果有人問我:"你會怎樣教育幼兒呢? "我會毫不猶豫地說:"我願做那趕牛耕地的老農給予孩子物質上的關愛、精神上的撫慰、情感上的體恤、興趣上的培養、生活上的幫助、挫折時的鼓勵、成功時的獎賞. 不會吝嗇一個善意的眼神、一句鼓勵的話語、一次溫暖的擁抱. 不會忽視讚美欣賞的力量、"舉手之勞" 的奇妙作用. "因為我知道:也許這一點點小小的付出就能滿足孩子們的自尊和需要.
二、真教育是站在幼兒立場,欣賞幼兒、包容幼兒的教育
陶行知先生曾說:"我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生. "是的,我們必須把自己變成小孩子, 做孩子們的貼心人、 談心人,蹲下自己的身體,平視幼兒的言行與幼兒平等交流,聆聽幼兒的心聲,用他們的眼光來看世界,用他們的思想思考問題,做他們生活中的好朋友, 學習上的好夥伴. 只有是好朋友,才能做到心與心的交流;只有做好夥伴,才能做到彼此信任,彼此交心. 只有真正置身於幼兒的生活、遊戲中,我們才能捕捉到幼兒身上稍瞬即逝的閃光點和創造意識. 這些閃光點和創造意識猶如荷葉上那小小的露珠,需要我們倍加呵護、用心欣賞,要是再經過我們用心的"放大"那就會變成學習的動力、積極的上進心. 這些幼兒就會在教師的欣賞和鼓勵中獲得長足的進步,揚起自信之帆,闊步前進. 只有真正融入幼兒的生活、遊戲中,我們才能理解並正確區分他們的錯誤. 有位心理學家說:"錯誤人皆有之, 作為教師不利用是不可原諒. "幼兒的錯誤雖然是幼稚的,可笑的,卻往往又是美麗的,閃爍著幼兒積極向上的精神火花. 因為在他們的世界裡,有時錯誤與好奇心並存. 因此,我們要善待幼兒美麗的錯誤, 千萬別用成人的眼光去抹殺幼兒的好奇心. 耐心傾聽孩子們"錯誤"背後的理由,給孩子們一份想像與創造的空間. 當然,對於孩子們在成長過程中的問題, 我們一定要及時提醒,幫助幼兒認識其危害並加以改正,讓幼兒快樂成長.
總而言之, 真教育需要我們每一個老師去研究兒童、關愛兒童,時刻想著我們自己是"一個長大的孩子". 只有這樣,我們才能發現兒童內在的"閃光點",相信兒童是"一個偉大的詩人",相信兒童充滿"可能性",由此去包容孩子,欣賞孩子,激勵孩子,發展孩子. 惟有我們用一顆真心對待孩子, 我們也才有可能成為孩子的"知己". 心心相印,相信這樣的教育才是真教育.
一、真教育是尊重幼兒、關愛幼兒的教育
曾為這樣一個故事所感動:古代,一位官員微服私訪, 遇見一位老農趕著兩頭牛在田裡耕地. 就問:"這兩頭牛哪個更能幹? "老農當時沒有作答, 到了田頭老農告訴他邊上那頭更好些. 官員不解說:"你為什麼這麼小聲說話. "老農說:"這兩頭牛同樣付出了辛苦的努力,如果我大聲說這頭好,那頭不好. 那頭不好的牛就會從我的眼神、 手勢和聲音中分辨出我對它的評價,它會難過的. "一頭牛尚且有感情、有自尊,何況一個天真活潑的孩子呢? 一頭牛尚且需要尊重,何況一個感情豐富、敏感自尊、渴望得到關愛,得到肯定的幼兒呢? 如果每個幼兒都能得到這樣的尊重, 如果每一顆幼小的心靈都能得到如此細心的呵護,什麼樣的幼兒教不好呢? 如果有人問我:"你會怎樣教育幼兒呢? "我會毫不猶豫地說:"我願做那趕牛耕地的老農給予孩子物質上的關愛、精神上的撫慰、情感上的體恤、興趣上的培養、生活上的幫助、挫折時的鼓勵、成功時的獎賞. 不會吝嗇一個善意的眼神、一句鼓勵的話語、一次溫暖的擁抱. 不會忽視讚美欣賞的力量、"舉手之勞" 的奇妙作用. "因為我知道:也許這一點點小小的付出就能滿足孩子們的自尊和需要.
二、真教育是站在幼兒立場,欣賞幼兒、包容幼兒的教育
陶行知先生曾說:"我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生. "是的,我們必須把自己變成小孩子, 做孩子們的貼心人、 談心人,蹲下自己的身體,平視幼兒的言行與幼兒平等交流,聆聽幼兒的心聲,用他們的眼光來看世界,用他們的思想思考問題,做他們生活中的好朋友, 學習上的好夥伴. 只有是好朋友,才能做到心與心的交流;只有做好夥伴,才能做到彼此信任,彼此交心. 只有真正置身於幼兒的生活、遊戲中,我們才能捕捉到幼兒身上稍瞬即逝的閃光點和創造意識. 這些閃光點和創造意識猶如荷葉上那小小的露珠,需要我們倍加呵護、用心欣賞,要是再經過我們用心的"放大"那就會變成學習的動力、積極的上進心. 這些幼兒就會在教師的欣賞和鼓勵中獲得長足的進步,揚起自信之帆,闊步前進. 只有真正融入幼兒的生活、遊戲中,我們才能理解並正確區分他們的錯誤. 有位心理學家說:"錯誤人皆有之, 作為教師不利用是不可原諒. "幼兒的錯誤雖然是幼稚的,可笑的,卻往往又是美麗的,閃爍著幼兒積極向上的精神火花. 因為在他們的世界裡,有時錯誤與好奇心並存. 因此,我們要善待幼兒美麗的錯誤, 千萬別用成人的眼光去抹殺幼兒的好奇心. 耐心傾聽孩子們"錯誤"背後的理由,給孩子們一份想像與創造的空間. 當然,對於孩子們在成長過程中的問題, 我們一定要及時提醒,幫助幼兒認識其危害並加以改正,讓幼兒快樂成長.
總而言之, 真教育需要我們每一個老師去研究兒童、關愛兒童,時刻想著我們自己是"一個長大的孩子". 只有這樣,我們才能發現兒童內在的"閃光點",相信兒童是"一個偉大的詩人",相信兒童充滿"可能性",由此去包容孩子,欣賞孩子,激勵孩子,發展孩子. 惟有我們用一顆真心對待孩子, 我們也才有可能成為孩子的"知己". 心心相印,相信這樣的教育才是真教育.
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