當前農村音樂教育發展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個方面：一是硬體條件滯後，近幾年，在政府及社會各界的努力下，農村學校硬體條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務教育制納入法令性條文之後， 農村學校的硬體條件和辦學水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農村音樂教學質量的提高， 制約農村學生接受音樂教育薰陶。 由此可見，師資水平的提高，是目前農村學校的首要任務。 國家也為此採取了一系列有效舉措， 西部國培計劃就是為提高欠發達地區教師整體素質的重大專題培訓項目。
一、甘肅農村學校音樂教育現狀
自 2009 年 12 月以來， 筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂骨幹教師培訓任務， 在培訓中了解到目前甘肅農村學校音樂教育的一些現狀，歸納為以下幾點。
（一）專職音樂教師缺乏
農村學校教師流動性大，師資不固定，師範院校的畢業生不論什麼專業， 剛進校首先要滿足主課任教， 音樂專業的教師往往被任為語文、數學、英語等學科教師，其專業在今後的幾年當中白白荒廢了， 這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質量受到嚴重影響。
（二）音樂學科硬體條件缺乏
農村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱台、電子琴、手風琴、教材配套光碟等等，大大地影響了音樂教師教學的正常開展， 影響了音樂教學的質量。
（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏
農村音樂教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛， 教學手段單一、 教學方法陳舊，很難滿足學生的學習需求。
（四）音樂教師待遇較低
由於受多年形成的老觀念影響， 音樂學科得不到足夠重視，在評優選先、工資晉級、提拔幹部時農村音樂教師位處弱勢， 所以教師工作積極性不高，影響教師個體發展。
二、改善農村音樂教師現狀的建議
如何改善農村音樂教師現狀? 我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強 化教師專業培訓 ， 定期組織進行不同層次音樂教師培訓。 如音樂教師上崗培訓、音樂骨幹教師培訓、音樂優秀教師培訓、音樂名師培訓。 正如全國開展的“國培行動”充分利用網絡資源，發揮遠程培訓長遠作用。
2.提 高管理水平 ， 提高管理者的思想認識，加強對音樂教師、音樂教學的管理，制定和採取有利於音樂教師專業成長的制度和舉措，促進農村音樂教學水平整體提升。
3.加 大音樂教學設備投入 ， 按國家標準配備音樂教室、音樂器材，教學用具、多媒體設備、配套光碟等等。 切實改善農村音樂教學硬體基礎， 以此來推動農村音樂教學與音樂教師的發展。
4. 農村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學生等不起，可通過豐富的網絡資源、相關音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術素養、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業務水平。
5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農村音樂教師剛從學校畢業時都是躊躇滿志，信心百倍，但由於現實條件的制約，不能實現自己的教學設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。 記得首都師大音樂專業博士生導師鄭莉教授在與西部地區一線音樂教師通過網絡互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑑賞感受音樂， 要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網絡、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看，在音樂課上進行討論、交流”，試想，如果持之以恆的照此方法堅持下去， 相信農村學生的音樂審美能力一定會得到提高。 同時，也可利用、開發、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子、琵琶、二胡和一些少數民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農村音樂教師。
俗語說得好：“說著容易做著難。 ”如果我們的農村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農村的學生!
一、甘肅農村學校音樂教育現狀
自 2009 年 12 月以來， 筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂骨幹教師培訓任務， 在培訓中了解到目前甘肅農村學校音樂教育的一些現狀，歸納為以下幾點。
（一）專職音樂教師缺乏
農村學校教師流動性大，師資不固定，師範院校的畢業生不論什麼專業， 剛進校首先要滿足主課任教， 音樂專業的教師往往被任為語文、數學、英語等學科教師，其專業在今後的幾年當中白白荒廢了， 這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質量受到嚴重影響。
（二）音樂學科硬體條件缺乏
農村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱台、電子琴、手風琴、教材配套光碟等等，大大地影響了音樂教師教學的正常開展， 影響了音樂教學的質量。
（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏
農村音樂教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛， 教學手段單一、 教學方法陳舊，很難滿足學生的學習需求。
（四）音樂教師待遇較低
由於受多年形成的老觀念影響， 音樂學科得不到足夠重視，在評優選先、工資晉級、提拔幹部時農村音樂教師位處弱勢， 所以教師工作積極性不高，影響教師個體發展。
二、改善農村音樂教師現狀的建議
如何改善農村音樂教師現狀? 我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強 化教師專業培訓 ， 定期組織進行不同層次音樂教師培訓。 如音樂教師上崗培訓、音樂骨幹教師培訓、音樂優秀教師培訓、音樂名師培訓。 正如全國開展的“國培行動”充分利用網絡資源，發揮遠程培訓長遠作用。
2.提 高管理水平 ， 提高管理者的思想認識，加強對音樂教師、音樂教學的管理，制定和採取有利於音樂教師專業成長的制度和舉措，促進農村音樂教學水平整體提升。
3.加 大音樂教學設備投入 ， 按國家標準配備音樂教室、音樂器材，教學用具、多媒體設備、配套光碟等等。 切實改善農村音樂教學硬體基礎， 以此來推動農村音樂教學與音樂教師的發展。
4. 農村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學生等不起，可通過豐富的網絡資源、相關音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術素養、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業務水平。
5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農村音樂教師剛從學校畢業時都是躊躇滿志，信心百倍，但由於現實條件的制約，不能實現自己的教學設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。 記得首都師大音樂專業博士生導師鄭莉教授在與西部地區一線音樂教師通過網絡互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑑賞感受音樂， 要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網絡、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看，在音樂課上進行討論、交流”，試想，如果持之以恆的照此方法堅持下去， 相信農村學生的音樂審美能力一定會得到提高。 同時，也可利用、開發、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子、琵琶、二胡和一些少數民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農村音樂教師。
俗語說得好：“說著容易做著難。 ”如果我們的農村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農村的學生!
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