到目前為止錦州的各所高校在設計人才培養方案的時候都是著眼於全國或是遼寧省的人才需求情況,而沒有結合錦州經濟發展的特點和人才需求情況來具有針對性的考慮人才培養方式。在當今嚴峻的就業形勢下,如何使國際貿易專業的學生更符合錦州市場的需求,為錦州的地區經濟做出應有的貢獻是我們所面臨的一個課題。
1 錦州市對國際貿易專業人才需求的研究
1.1 錦州市經濟運行情況綜述
錦州2012年實現地區生產總值(GDP)1248.5億元,按可比價格計算,比上年增長10.4%,高於全省0.9個百分點。其中,第一產業增加值190.3億元,增長5.3%;第二產業增加值614.5億元,增長11.0%;第三產業增加值443.7億元,增長11.7%。三次產業構成為15.2:49.2:35.6。
人均生產總值為40001元,按可比價格計算,比上年增長10.4%。全年規模以上工業增加值按可比價格計算,比上年增長11.3%。其中,輕工業增加值增長14.1%;重工業增加值增長10.3%。外商及港澳台商投資企業增加值增長0.9%。全年固定資產投資803.7億元,比上年增長23.8.3%。全年社會消費品零售總額434.5億元,比上年增長16.0%。全年進出口總額30.3億美元,比上年增長16.0%。其中,出口17.5億美元,增長17.1%;進口12.8億美元,增長14.4%。全年新簽外資合同項目34個,比上年增長6.3%;實際利用外資100409萬美元,比上年增長86.7%。全年城市居民人均可支配收入22995元,比上年增長14.0%。農村居民人均純收入10788元,比上年增長14.2%。
1.2 錦州對國際貿易專業人才需求現狀分析
隨著世界金融危機陰霾的逐漸散去,中國良好的投資環境、巨大的市場潛力吸引了越來越多的外國企業到中國投資。近年來,在遼寧乃至全國的外資企業數量大幅度增加。據不完全統計,到2012年外國企事業單位常駐遼寧的代表機構為917家,外資企業為3323家。
2009年7月1日國務院常務會議討論並原則通過《遼寧沿海經濟帶發展規劃》,錦州作為遼寧沿海經濟帶的重要結點城市,要全面參與東北亞及其他國際區域經濟合作,提升東北地區對外開放水平,吸引外資。伴隨著錦州外資企業數量的不斷增加,對國際貿易人才的需求量將會穩步增長。
從多年來的社會人才需求來看,錦州企業對國際貿易人才需求一直比較旺盛。因為在錦州的企業中,外資企業所占的比重高達21%,每年對熟練掌握國際貿易技能的基層商務人員需求量在500名以上,但錦州地區國際貿易專業的畢業生不超過300名,而由於城市的關係能選擇在錦州就業的畢業生不超過50個人。
2 國際貿易專業人才培養的宏觀策略
2.1 構建“立體滲透”的人才培養模式
堅持以就業為導向,以職業技能培養為主線,經過改革與創新,把傳統以理論教學為主的平面培養體系,整合改造為工學結合的實訓教學體系、服務於技能培養的理論教學體系、全方位滲透的綜合素質養成體系,構建立體滲透的人才培養模式。
2.2 專業培養目標
國際貿易專業根據“以人為本,以育人為宗旨”的辦學指導思想,確立了專業培養目標:培養社會需要的,行為習慣優秀、與實際工作零距離對接的,能在外貿企業或相關行業從事報關、單證、報檢、貨代、跟單、進出口業務等工作的高技能適用型人才。
2.3 就業崗位分析
本專業畢業生可在外貿公司、外運公司、海關、商檢、外資企業、私營企業、銀行及其他涉外部門直接或間接從事進出口業務、報關、單證、報檢、貨代、跟單、保險、銀行結算等外經貿業務工作或管理工作。
2.4 知識、技能和素質結構要求
根據上述人才培養目標及主要職業面向,我們擬訂了如下具有較強可操作性的本專業知識、能力、素質結構。理論知識方面:掌握達到本專業培養目標所需要的政治理論知識與文化基礎知識、國際貿易理論知識、國際貨物運輸與保險及貨運代理等方面的專業知識、外貿跟單、單證及國際結算等方面的知識。專業技能方面:具有進出口商品報關、報檢的能力;具有製作對外貿易單證和審單的能力;具有外貿跟單能力;具有簽訂和履行對外貿易合同的能力;具有辦理國際貨運代理的能力;具有單獨處理外貿業務各環節各部門的協調溝通能力。
職業資格證書:本專業畢業的學生要求取得外貿業務員資格證、單證員證、報檢員證、跟單證、貨代員證或其他相關職業資格證書中的至少一個。
3 國際貿易專業人才培養的微觀改革
3.1 教學理念上實現“五個轉變”
根據專業教學的特點,以就業為導向、以人才培養質量為根本,教學理念上實現“五個轉變”:在教學培養目標上,從以傳授知識為主轉變為知識能力並重、實現人的全面發展;在教學的基本屬性上,從老師教轉變為學生學;在教學體系中的作用地位上,從以教師為中心轉變為以學生為中心;在教學組織形式上,從以班級為單位的課堂講授為主轉變為以學習小組組織為主;在教學管理方式上,從以教師組織教學為主轉變為以學生自我控制為主。
3.2 校內重視實踐性教學,強調雙證結合
針對教育的特點,國際貿易專業以人才培養目標為依據,高度重視實踐性教學環節。不僅在課堂教學中進行課內實訓,藉助案例及簡單而真實的任務來設計小型實訓項目,真正做到“教、學、做”的統一,而且專門設置校內課外集中實訓,利用項目教學方法,藉助於真實的任務來設計專業綜合實訓項目,使學生在真實的環境中養成“零距離”上崗能力,使專業課實踐教學課時比例達到45%。
3.3 校外重視實習環節,強調“零距離”就業能力的形成
國際貿易專業在重視校內“模擬崗位實訓”的同時,著重在“校外實習”環節打造以崗位職業技能培養為主的“零距離”就業能力培養模式,實習成績以來自於生產、服務現場且符合專業培養目標的學生崗位技能表現為依據,包括實習報告、實習調研、企業評價、工作業績表現等多種形式。通過校外實習,學生職業技能得到大幅提升,與就業崗位實現零距離對接,真正做到實習即是的培養目標。
3.4 改革考核與評價方式,將過程考核與結果考核相結合
為了配合本專業課程體系的實施,我們對傳統的單一考核方式---卷面考試加以大膽的改革,形成了符合職業能力培養要求的全面的專業考核體系和評價機制。根據專業特點與不同課程類型採取了靈活的考核形式,並在專業能力考核上有所創新,取得了顯著的效果。
必修課課堂教學部分的考核方式以筆試為主,課內實訓成績以平時成績的方式計入期末成績;選修課課堂教學部分的考核採取了靈活的方式。課外實訓的考核,要求學生必須完成全部實訓流程,在適當考慮實訓中學生表現的基礎,主要依據學生所完成實訓效果確定其課程成績;對職業技能層次中的行業認證、職業資格證等認證課程,只要通過認證考試的,其成績計入期末相應學科成績中,實現以證代考。
3.5 重視學生行為習慣的養成
我們不僅將“人文素質”與“思想素質”做為以職業素質培養為主的“綜合素質模塊”層次,以強調學生職業素養培養在課程體系中的基礎地位,並在就業指導課程中明確體現一般職業精神和專業職業精神的培養。同時,我們學生行為習慣的養成貫穿於理論教學、實習實訓和第二課堂的之中,著力培養他們講禮貌、講衛生、講公德的基本素質。不僅在各課程的教學中有明確體現一般職業精神和行為習慣的養成的教學內容,而且還將其納入了學生的評價考核體系。
參考文獻
[1]孟麗娟.《高職商務英語專業人才培養模式的研究》《.遼寧高職學報》,2008 年10 期.
[2]寧國強.《淺談高職國際貿易實務課程改革》.《遼寧高職學報》,2008 年12 期.
[3]錦州市人民政府.《2012 年錦州市國民經濟和社會發展統計公報》.2013 年3 月.
1 錦州市對國際貿易專業人才需求的研究
1.1 錦州市經濟運行情況綜述
錦州2012年實現地區生產總值(GDP)1248.5億元,按可比價格計算,比上年增長10.4%,高於全省0.9個百分點。其中,第一產業增加值190.3億元,增長5.3%;第二產業增加值614.5億元,增長11.0%;第三產業增加值443.7億元,增長11.7%。三次產業構成為15.2:49.2:35.6。
人均生產總值為40001元,按可比價格計算,比上年增長10.4%。全年規模以上工業增加值按可比價格計算,比上年增長11.3%。其中,輕工業增加值增長14.1%;重工業增加值增長10.3%。外商及港澳台商投資企業增加值增長0.9%。全年固定資產投資803.7億元,比上年增長23.8.3%。全年社會消費品零售總額434.5億元,比上年增長16.0%。全年進出口總額30.3億美元,比上年增長16.0%。其中,出口17.5億美元,增長17.1%;進口12.8億美元,增長14.4%。全年新簽外資合同項目34個,比上年增長6.3%;實際利用外資100409萬美元,比上年增長86.7%。全年城市居民人均可支配收入22995元,比上年增長14.0%。農村居民人均純收入10788元,比上年增長14.2%。
1.2 錦州對國際貿易專業人才需求現狀分析
隨著世界金融危機陰霾的逐漸散去,中國良好的投資環境、巨大的市場潛力吸引了越來越多的外國企業到中國投資。近年來,在遼寧乃至全國的外資企業數量大幅度增加。據不完全統計,到2012年外國企事業單位常駐遼寧的代表機構為917家,外資企業為3323家。
2009年7月1日國務院常務會議討論並原則通過《遼寧沿海經濟帶發展規劃》,錦州作為遼寧沿海經濟帶的重要結點城市,要全面參與東北亞及其他國際區域經濟合作,提升東北地區對外開放水平,吸引外資。伴隨著錦州外資企業數量的不斷增加,對國際貿易人才的需求量將會穩步增長。
從多年來的社會人才需求來看,錦州企業對國際貿易人才需求一直比較旺盛。因為在錦州的企業中,外資企業所占的比重高達21%,每年對熟練掌握國際貿易技能的基層商務人員需求量在500名以上,但錦州地區國際貿易專業的畢業生不超過300名,而由於城市的關係能選擇在錦州就業的畢業生不超過50個人。
2 國際貿易專業人才培養的宏觀策略
2.1 構建“立體滲透”的人才培養模式
堅持以就業為導向,以職業技能培養為主線,經過改革與創新,把傳統以理論教學為主的平面培養體系,整合改造為工學結合的實訓教學體系、服務於技能培養的理論教學體系、全方位滲透的綜合素質養成體系,構建立體滲透的人才培養模式。
2.2 專業培養目標
國際貿易專業根據“以人為本,以育人為宗旨”的辦學指導思想,確立了專業培養目標:培養社會需要的,行為習慣優秀、與實際工作零距離對接的,能在外貿企業或相關行業從事報關、單證、報檢、貨代、跟單、進出口業務等工作的高技能適用型人才。
2.3 就業崗位分析
本專業畢業生可在外貿公司、外運公司、海關、商檢、外資企業、私營企業、銀行及其他涉外部門直接或間接從事進出口業務、報關、單證、報檢、貨代、跟單、保險、銀行結算等外經貿業務工作或管理工作。
2.4 知識、技能和素質結構要求
根據上述人才培養目標及主要職業面向,我們擬訂了如下具有較強可操作性的本專業知識、能力、素質結構。理論知識方面:掌握達到本專業培養目標所需要的政治理論知識與文化基礎知識、國際貿易理論知識、國際貨物運輸與保險及貨運代理等方面的專業知識、外貿跟單、單證及國際結算等方面的知識。專業技能方面:具有進出口商品報關、報檢的能力;具有製作對外貿易單證和審單的能力;具有外貿跟單能力;具有簽訂和履行對外貿易合同的能力;具有辦理國際貨運代理的能力;具有單獨處理外貿業務各環節各部門的協調溝通能力。
職業資格證書:本專業畢業的學生要求取得外貿業務員資格證、單證員證、報檢員證、跟單證、貨代員證或其他相關職業資格證書中的至少一個。
3 國際貿易專業人才培養的微觀改革
3.1 教學理念上實現“五個轉變”
根據專業教學的特點,以就業為導向、以人才培養質量為根本,教學理念上實現“五個轉變”:在教學培養目標上,從以傳授知識為主轉變為知識能力並重、實現人的全面發展;在教學的基本屬性上,從老師教轉變為學生學;在教學體系中的作用地位上,從以教師為中心轉變為以學生為中心;在教學組織形式上,從以班級為單位的課堂講授為主轉變為以學習小組組織為主;在教學管理方式上,從以教師組織教學為主轉變為以學生自我控制為主。
3.2 校內重視實踐性教學,強調雙證結合
針對教育的特點,國際貿易專業以人才培養目標為依據,高度重視實踐性教學環節。不僅在課堂教學中進行課內實訓,藉助案例及簡單而真實的任務來設計小型實訓項目,真正做到“教、學、做”的統一,而且專門設置校內課外集中實訓,利用項目教學方法,藉助於真實的任務來設計專業綜合實訓項目,使學生在真實的環境中養成“零距離”上崗能力,使專業課實踐教學課時比例達到45%。
3.3 校外重視實習環節,強調“零距離”就業能力的形成
國際貿易專業在重視校內“模擬崗位實訓”的同時,著重在“校外實習”環節打造以崗位職業技能培養為主的“零距離”就業能力培養模式,實習成績以來自於生產、服務現場且符合專業培養目標的學生崗位技能表現為依據,包括實習報告、實習調研、企業評價、工作業績表現等多種形式。通過校外實習,學生職業技能得到大幅提升,與就業崗位實現零距離對接,真正做到實習即是的培養目標。
3.4 改革考核與評價方式,將過程考核與結果考核相結合
為了配合本專業課程體系的實施,我們對傳統的單一考核方式---卷面考試加以大膽的改革,形成了符合職業能力培養要求的全面的專業考核體系和評價機制。根據專業特點與不同課程類型採取了靈活的考核形式,並在專業能力考核上有所創新,取得了顯著的效果。
必修課課堂教學部分的考核方式以筆試為主,課內實訓成績以平時成績的方式計入期末成績;選修課課堂教學部分的考核採取了靈活的方式。課外實訓的考核,要求學生必須完成全部實訓流程,在適當考慮實訓中學生表現的基礎,主要依據學生所完成實訓效果確定其課程成績;對職業技能層次中的行業認證、職業資格證等認證課程,只要通過認證考試的,其成績計入期末相應學科成績中,實現以證代考。
3.5 重視學生行為習慣的養成
我們不僅將“人文素質”與“思想素質”做為以職業素質培養為主的“綜合素質模塊”層次,以強調學生職業素養培養在課程體系中的基礎地位,並在就業指導課程中明確體現一般職業精神和專業職業精神的培養。同時,我們學生行為習慣的養成貫穿於理論教學、實習實訓和第二課堂的之中,著力培養他們講禮貌、講衛生、講公德的基本素質。不僅在各課程的教學中有明確體現一般職業精神和行為習慣的養成的教學內容,而且還將其納入了學生的評價考核體系。
參考文獻
[1]孟麗娟.《高職商務英語專業人才培養模式的研究》《.遼寧高職學報》,2008 年10 期.
[2]寧國強.《淺談高職國際貿易實務課程改革》.《遼寧高職學報》,2008 年12 期.
[3]錦州市人民政府.《2012 年錦州市國民經濟和社會發展統計公報》.2013 年3 月.
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