摘要：在學校教育中安全教育是十分重要的內容，與學生的生命、財產安全息息相關。而在物理教學中對相應的安全教育進行滲透，有助於教師對物理學原理的有效解釋，使學生更好的理解與掌握教學知識。本文對安全教育的重要性進行分析，並對初三物理教學中的用電安全教育策略進行探討，期望能為物理教育者的教育教學提供有利參考。
關鍵詞：初三物理；用電安全；教學策略
物理學科與實際生活有著緊密聯繫，所以在初中物理教學過程中，通過對實例的有效應用，有利於學生更好的掌握教學知識。電為人們的生活、生產提供的諸多便利，但如果使用不當也會造成嚴重危害。而電學是物理知識中的重要內容，因此教師在教學時需要重視對用電安全教育的有效滲透。
一、安全教育的重要性分析
（一）增強學生的自我保護能力
初中階段學生的安全意識較低，對新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時常存有僥倖心理，缺少豐富的生活經驗，對是非的分辨能力較低[1]。所以在教學中對安全教育進行有效落實，可以讓學生對不安全因素所具備的危險性產生深刻認識，以增強學生的安全意識；了解危害形成的原因，注重對各安全事項的詳細了解；懂得怎樣對危害進行預防，並積極地進行宣傳；懂得自我保護與求助的方法，顯著提升學生的自我保護能力。
（二）推動安全知識的社會普及
每個家庭都會在子女身上投入更多的關心與呵護，而家庭又是組成社會的基本單元。所以對安全教學的開展，可以由學校向著家庭以及社會進行拓展，進而使社會安全意識以及能力得到顯著提升。只有學校對安全教育進行充分落實，才能夠通過學生教育帶動家庭，進而對整個社會產生影響。
（三）構建安全防範隊伍
通過有效的安全教育，可以讓學生對安全防範工作所具備的重要性進行深刻認識，從而為我國的安全防範事業培養有用人才。在良好的安全教育下成長，學生未來必定會成為一個支持、參與安全防範事業的人，以促進我國安全防範事業的良好發展。
（四）滿足新課標要求
新課標指出：我們必須由應試教育向著素質教育進行轉變，因為教育的最終目標就是對學生綜合素質的有效培養。而目前是否具備一定的安全防護能力以及自我保護能力已經成為對人才進行評定的重要標準。安全教育地開展有利於學生素質的不斷提升，並且可以為學生的健康、全面成長創建良好環境。不僅可以提升學生的自我約束力，還能夠為學生的學習、生活提供穩定、可靠、有序的條件保障。
二、初三物理教學中的用電安全教育策略分析
（一）對教學原理的確切分析
在物理教學中實施安全教育不只是讓學生知道該怎樣做，更應該讓學生對其中所蘊含的原理進行確切掌握，使學生明白為什麼要這樣做[2]。例如：每個人都知道，在有人觸電後需要利用塑料或者是木頭實施救助，而不能直接接觸觸電的人，這是因為人體是導體。在日常的生活、生產中，電已經成為了一項必不可少的能源，沒有了電簡直不知道要怎樣生活。雖然電為我們帶來了便利，但也帶來了相應的安全隱患，如果不依照相應的規範、要求操作就會對生命造成嚴重威脅。例如：在《家庭電路與安全用電》一章中，對怎樣用電才安全進行講解時，讓學生知道在人體內流通的電流大於30mA時，人體會感受到劇痛，甚至出現神經麻痹、呼吸困難的狀況，會危及到人的生命；而通過人體的電流大於100mA時，只需要十分短的時間，就能夠讓人出現窒息、心跳停止的狀況。此時適時地對學生進行用電安全教育，讓學生懂得不能接觸低壓帶電體，同時不可以接近高壓帶電體，不要用手與各種帶電體的裸露處進行接觸，不可以用帶水的手接觸電器的開關，不能在電線上晾曬衣服，不可以利用濕的抹布擦拭處於工作狀況的電器。
（二）注重對實例的有效應用
在初中物理教學過程中，想要對安全教育進行確切落實，如果只是照本宣科的開展安全教育，收效甚微[3]。所以教師需要重視對實例的有效應用，讓學生明白如果不按照相應的規範要求操作會出現怎樣的後果，利用血與淚的教訓，讓學生真正意識到安全用電的重要性。例如：某個學生為電器充電時，在一個裸露線頭損壞的插頭上接線，並且導線十分的不規則，同時還從床鋪低下穿過。因為線路短路，幾個小時之後引發了火災，雖然沒有造成人員傷亡，但是卻造成了學校、學生財產的嚴重損失。再如：新疆克拉瑪依所發生的悲劇，讓325人失去了寶貴的生命。所以不論是在家還是在學校，都需要注意對用電的安全性，儘可能避免對生命、財產造成損失。同時在假期外出遊玩時依然需要注意用電安全，不靠近高壓電，在雷雨天氣時不要在樹下躲雨等。通多對新聞實例的有效引入，可以使學生警鐘長鳴，從而讓安全教育得到充分落實。
三、結束語
毋庸置疑，在物理教學過程中安全教育是每個教師的重要責任，而安全教育的開展不能只是照本宣科，教師需要重視對相關原理的確切講解，同時利用相關實例對不按照規範、要求操作產生的嚴重後果進行展示，讓學生在血與淚的教訓中明白安全教育的真諦，進而使安全教育目標得到充分落實。為了學生的生命安全，教師需要重視對學生安全意識的有效培養，提升學生的自我保護能力，從而促進學生的健康、良好發展。
參考文獻：
[1]曹乾中.談中學物理教學中的安全教育[J].新課程（教研版），2010，(1):56-57.
[2]劉學山.初中物理安全教育實施策略探析[J].物理教學探討，2013，(4):34-35.
[3]鄭惠英.讓物理教學因安全教育更精彩[J].教育教學論壇，2012，(25):108-109.
作者：劉茶萍 單位：江西省新余市第四中學
關鍵詞：初三物理；用電安全；教學策略
物理學科與實際生活有著緊密聯繫，所以在初中物理教學過程中，通過對實例的有效應用，有利於學生更好的掌握教學知識。電為人們的生活、生產提供的諸多便利，但如果使用不當也會造成嚴重危害。而電學是物理知識中的重要內容，因此教師在教學時需要重視對用電安全教育的有效滲透。
一、安全教育的重要性分析
（一）增強學生的自我保護能力
初中階段學生的安全意識較低，對新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時常存有僥倖心理，缺少豐富的生活經驗，對是非的分辨能力較低[1]。所以在教學中對安全教育進行有效落實，可以讓學生對不安全因素所具備的危險性產生深刻認識，以增強學生的安全意識；了解危害形成的原因，注重對各安全事項的詳細了解；懂得怎樣對危害進行預防，並積極地進行宣傳；懂得自我保護與求助的方法，顯著提升學生的自我保護能力。
（二）推動安全知識的社會普及
每個家庭都會在子女身上投入更多的關心與呵護，而家庭又是組成社會的基本單元。所以對安全教學的開展，可以由學校向著家庭以及社會進行拓展，進而使社會安全意識以及能力得到顯著提升。只有學校對安全教育進行充分落實，才能夠通過學生教育帶動家庭，進而對整個社會產生影響。
（三）構建安全防範隊伍
通過有效的安全教育，可以讓學生對安全防範工作所具備的重要性進行深刻認識，從而為我國的安全防範事業培養有用人才。在良好的安全教育下成長，學生未來必定會成為一個支持、參與安全防範事業的人，以促進我國安全防範事業的良好發展。
（四）滿足新課標要求
新課標指出：我們必須由應試教育向著素質教育進行轉變，因為教育的最終目標就是對學生綜合素質的有效培養。而目前是否具備一定的安全防護能力以及自我保護能力已經成為對人才進行評定的重要標準。安全教育地開展有利於學生素質的不斷提升，並且可以為學生的健康、全面成長創建良好環境。不僅可以提升學生的自我約束力，還能夠為學生的學習、生活提供穩定、可靠、有序的條件保障。
二、初三物理教學中的用電安全教育策略分析
（一）對教學原理的確切分析
在物理教學中實施安全教育不只是讓學生知道該怎樣做，更應該讓學生對其中所蘊含的原理進行確切掌握，使學生明白為什麼要這樣做[2]。例如：每個人都知道，在有人觸電後需要利用塑料或者是木頭實施救助，而不能直接接觸觸電的人，這是因為人體是導體。在日常的生活、生產中，電已經成為了一項必不可少的能源，沒有了電簡直不知道要怎樣生活。雖然電為我們帶來了便利，但也帶來了相應的安全隱患，如果不依照相應的規範、要求操作就會對生命造成嚴重威脅。例如：在《家庭電路與安全用電》一章中，對怎樣用電才安全進行講解時，讓學生知道在人體內流通的電流大於30mA時，人體會感受到劇痛，甚至出現神經麻痹、呼吸困難的狀況，會危及到人的生命；而通過人體的電流大於100mA時，只需要十分短的時間，就能夠讓人出現窒息、心跳停止的狀況。此時適時地對學生進行用電安全教育，讓學生懂得不能接觸低壓帶電體，同時不可以接近高壓帶電體，不要用手與各種帶電體的裸露處進行接觸，不可以用帶水的手接觸電器的開關，不能在電線上晾曬衣服，不可以利用濕的抹布擦拭處於工作狀況的電器。
（二）注重對實例的有效應用
在初中物理教學過程中，想要對安全教育進行確切落實，如果只是照本宣科的開展安全教育，收效甚微[3]。所以教師需要重視對實例的有效應用，讓學生明白如果不按照相應的規範要求操作會出現怎樣的後果，利用血與淚的教訓，讓學生真正意識到安全用電的重要性。例如：某個學生為電器充電時，在一個裸露線頭損壞的插頭上接線，並且導線十分的不規則，同時還從床鋪低下穿過。因為線路短路，幾個小時之後引發了火災，雖然沒有造成人員傷亡，但是卻造成了學校、學生財產的嚴重損失。再如：新疆克拉瑪依所發生的悲劇，讓325人失去了寶貴的生命。所以不論是在家還是在學校，都需要注意對用電的安全性，儘可能避免對生命、財產造成損失。同時在假期外出遊玩時依然需要注意用電安全，不靠近高壓電，在雷雨天氣時不要在樹下躲雨等。通多對新聞實例的有效引入，可以使學生警鐘長鳴，從而讓安全教育得到充分落實。
三、結束語
毋庸置疑，在物理教學過程中安全教育是每個教師的重要責任，而安全教育的開展不能只是照本宣科，教師需要重視對相關原理的確切講解，同時利用相關實例對不按照規範、要求操作產生的嚴重後果進行展示，讓學生在血與淚的教訓中明白安全教育的真諦，進而使安全教育目標得到充分落實。為了學生的生命安全，教師需要重視對學生安全意識的有效培養，提升學生的自我保護能力，從而促進學生的健康、良好發展。
參考文獻：
[1]曹乾中.談中學物理教學中的安全教育[J].新課程（教研版），2010，(1):56-57.
[2]劉學山.初中物理安全教育實施策略探析[J].物理教學探討，2013，(4):34-35.
[3]鄭惠英.讓物理教學因安全教育更精彩[J].教育教學論壇，2012，(25):108-109.
作者：劉茶萍 單位：江西省新余市第四中學
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