活動課程教材的編輯要妥善處理思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度。下面給大家分享一些關於秋季小學校本課程活動方案精選5篇，希望能夠對大家有所幫助。
秋季小學校本課程活動方案精選篇1
教學內容：
練習二
教學要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備：
算式卡、小圓片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、口算
學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。
二、畫一畫，填一填
先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的遊戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。
六、數學遊戲
先講評遊戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
秋季小學校本課程活動方案精選篇2
第七單元 統計
教學內容：
教材108頁---111頁，例1及做一做
教學目標：
1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源於生活。
2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題並解決問題，使學生的統計知識得到提高。
3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。
教學重點難點：
1、了解折線統計圖的特點。
2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。
教學過程：
一、情景導入：
觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地了解參觀人數情況，我們根據收信到的人數製作一個統計圖。
二、合作學習
1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，
2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息?提出
問題：①哪兩年參觀人數相同?(答：__年相同)
②哪一年參觀人數最多?(答：__年)③哪一年參觀人數最少?(答：1998年)
3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：
① 必須有標題名稱，名稱中要簡要明了地說出內容和地點，標題下要註明統計內容的時間。
② 橫軸、縱軸表示什麼要標清楚。
4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。
三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖
1、觀察109頁折線統計圖
2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什麼不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子;有點，還有一段一段的線。
3、邊講解折線統計圖畫法。
①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫
②相同點：都能看出數據多少
不同點：表示數據方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢，能看到整體變化趨勢。
③通過學習知道：什麼是折線統計圖;折線統計圖特點;哪種統計圖更好。
強調告訴學生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。
2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。
鞏固練習：
1、 完成110頁例2及做一做。
2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況並製作出統計圖。
小結：
在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。
秋季小學校本課程活動方案精選篇3
教學目標：
1、通過複習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學重點：
鞏固前三單元所學知識。
教學難點：
我會用所學知識解決實際問題。
教法：
歸納總結法
學法：
練習法、測試法
教學準備：
小黑板
教學課時：
3課時
教學過程
一、預習檢查：
複習前三單元的內容，分類整理。(自學)
二、情景導入：
呈現目標
教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，並出示學習目標。揭示課題
三、探究新知
(一)交流自學情況。
1、複習、整理小數的認識和加減法。
2、複習、整理認識圖形。
3、複習、整理小學乘法。
(二)可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然後通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。
(三)分層練習，完善認知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥升華
當乘數大於1時，積就大於被乘數。
當乘數小於1時，積就小於被乘數。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問?
先小組內說一說，最後班上交流。
六、達標檢測
完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
(1)兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小几倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
(2)小數的性質：小數的末尾添上「0」或者去掉「0」，小數的大小不變。
(3)兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。
八、作業布置：
教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。
秋季小學校本課程活動方案精選篇4
【學習目標】
1、嘗試用不同的方法解決「雞兔同籠」問題，並體會代數方法的一般性。
2、解決「雞兔同籠」問題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。
3、體會到數學問題在日常生活中的應用。
【學習重難點】
1、重點是嘗試用不同的方法解決「雞兔同籠」問題。
2、難點是在解決問題的過程中培養邏輯推理能力。
【學習過程】
一、故事引入
在我國古代流傳著很多有趣的數學問題，「雞兔同籠」就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開始探討了。
閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾隻嗎?
(完成課本表格。)
2、假設籠子裡都是雞或者都是兔，腳數會發生什麼變化呢?能列式解決嗎?
(會用假設法解決「雞兔同籠」問題)
3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的問題?
(有困難的可參考書本P114)
4、用假設或者解方程的方法解決P112「雞兔同籠」問題
(1)方程解：(2)算術解：
解：設雞有x只，那麼兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。
根據雞兔共有94隻腳來列方程式2×35=70(只)
2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)
2x=4624÷(4-2)=12(只)
x=2335-12=23(只)
35-23=12(只)答：雞有23隻，兔有12隻。
答：雞有23隻，兔有12隻。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
☆友情小提示：
要解決「雞兔同籠」問題，可以採用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識應用：獨立完成P115「做一做」，組長檢查核對，提出質疑。
四、層級訓練：1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117「思考題」
五、總結梳理
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫?
學習心得__________(a.我很棒，成功了;b.我的收穫很大，但仍需努力。)
自我展示台：(把你個性化的解答或創新思路寫出來吧!)
秋季小學校本課程活動方案精選篇5
教學目標
1、會讀、會認、會寫1—5以內的各數，並注意書寫的工整，
2、能用1—5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點
會寫1—5各數，初步建立數感。
教學準備
教師：各種動物的卡片5張以內，1—5的數字卡片，5根小棒，實物投影儀
學生：1—5的數字卡片，5根小棒。
教學過程
1、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什麼意思?畫的是什麼?你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼?
二、主動探索：認識1———5各數
(一)認真觀察，主動學習
1、認識1
(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?
2、認識2
(教學方法同上)
3、認識3
(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(4)請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形?請你擺一擺。
4、認識4
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?……
板書：
1、2、3、4、5數的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問：3的前面是幾?後面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?
(三)、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1—5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1—4題，學生做在書上
(1)學生互評
(2)集體評
(3)教師評價
反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀、認、寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們並不陌生。認和讀都不成問題，關於寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規範。關於寫的規範這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什麼，然後讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什麼，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。
秋季小學校本課程活動方案精選篇1
教學內容：
練習二
教學要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備：
算式卡、小圓片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、口算
學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。
二、畫一畫，填一填
先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的遊戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。
六、數學遊戲
先講評遊戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
秋季小學校本課程活動方案精選篇2
第七單元 統計
教學內容：
教材108頁---111頁，例1及做一做
教學目標：
1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源於生活。
2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題並解決問題，使學生的統計知識得到提高。
3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。
教學重點難點：
1、了解折線統計圖的特點。
2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。
教學過程：
一、情景導入：
觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地了解參觀人數情況，我們根據收信到的人數製作一個統計圖。
二、合作學習
1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，
2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息?提出
問題：①哪兩年參觀人數相同?(答：__年相同)
②哪一年參觀人數最多?(答：__年)③哪一年參觀人數最少?(答：1998年)
3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：
① 必須有標題名稱，名稱中要簡要明了地說出內容和地點，標題下要註明統計內容的時間。
② 橫軸、縱軸表示什麼要標清楚。
4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。
三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖
1、觀察109頁折線統計圖
2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什麼不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子;有點，還有一段一段的線。
3、邊講解折線統計圖畫法。
①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫
②相同點：都能看出數據多少
不同點：表示數據方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢，能看到整體變化趨勢。
③通過學習知道：什麼是折線統計圖;折線統計圖特點;哪種統計圖更好。
強調告訴學生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。
2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。
鞏固練習：
1、 完成110頁例2及做一做。
2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況並製作出統計圖。
小結：
在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。
秋季小學校本課程活動方案精選篇3
教學目標：
1、通過複習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學重點：
鞏固前三單元所學知識。
教學難點：
我會用所學知識解決實際問題。
教法：
歸納總結法
學法：
練習法、測試法
教學準備：
小黑板
教學課時：
3課時
教學過程
一、預習檢查：
複習前三單元的內容，分類整理。(自學)
二、情景導入：
呈現目標
教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，並出示學習目標。揭示課題
三、探究新知
(一)交流自學情況。
1、複習、整理小數的認識和加減法。
2、複習、整理認識圖形。
3、複習、整理小學乘法。
(二)可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然後通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。
(三)分層練習，完善認知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥升華
當乘數大於1時，積就大於被乘數。
當乘數小於1時，積就小於被乘數。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問?
先小組內說一說，最後班上交流。
六、達標檢測
完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
(1)兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小几倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
(2)小數的性質：小數的末尾添上「0」或者去掉「0」，小數的大小不變。
(3)兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。
八、作業布置：
教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。
秋季小學校本課程活動方案精選篇4
【學習目標】
1、嘗試用不同的方法解決「雞兔同籠」問題，並體會代數方法的一般性。
2、解決「雞兔同籠」問題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。
3、體會到數學問題在日常生活中的應用。
【學習重難點】
1、重點是嘗試用不同的方法解決「雞兔同籠」問題。
2、難點是在解決問題的過程中培養邏輯推理能力。
【學習過程】
一、故事引入
在我國古代流傳著很多有趣的數學問題，「雞兔同籠」就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開始探討了。
閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾隻嗎?
(完成課本表格。)
2、假設籠子裡都是雞或者都是兔，腳數會發生什麼變化呢?能列式解決嗎?
(會用假設法解決「雞兔同籠」問題)
3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的問題?
(有困難的可參考書本P114)
4、用假設或者解方程的方法解決P112「雞兔同籠」問題
(1)方程解：(2)算術解：
解：設雞有x只，那麼兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。
根據雞兔共有94隻腳來列方程式2×35=70(只)
2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)
2x=4624÷(4-2)=12(只)
x=2335-12=23(只)
35-23=12(只)答：雞有23隻，兔有12隻。
答：雞有23隻，兔有12隻。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
☆友情小提示：
要解決「雞兔同籠」問題，可以採用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識應用：獨立完成P115「做一做」，組長檢查核對，提出質疑。
四、層級訓練：1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117「思考題」
五、總結梳理
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫?
學習心得__________(a.我很棒，成功了;b.我的收穫很大，但仍需努力。)
自我展示台：(把你個性化的解答或創新思路寫出來吧!)
秋季小學校本課程活動方案精選篇5
教學目標
1、會讀、會認、會寫1—5以內的各數，並注意書寫的工整，
2、能用1—5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點
會寫1—5各數，初步建立數感。
教學準備
教師：各種動物的卡片5張以內，1—5的數字卡片，5根小棒，實物投影儀
學生：1—5的數字卡片，5根小棒。
教學過程
1、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什麼意思?畫的是什麼?你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼?
二、主動探索：認識1———5各數
(一)認真觀察，主動學習
1、認識1
(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?
2、認識2
(教學方法同上)
3、認識3
(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(4)請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形?請你擺一擺。
4、認識4
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?……
板書：
1、2、3、4、5數的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問：3的前面是幾?後面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?
(三)、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1—5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1—4題，學生做在書上
(1)學生互評
(2)集體評
(3)教師評價
反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀、認、寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們並不陌生。認和讀都不成問題，關於寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規範。關於寫的規範這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什麼，然後讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什麼，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。
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