小學美術課件
教學目的:
1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.
2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.
3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.
教學重點難點:
1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫
2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感
教具:
風景寫生的范圖
教學設計:
一,組織教學
二,導入
風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.
揭示課題,《風景寫生》,板書
三,學習新課:
老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.
(學生髮言踴躍,通過發言複習了透視,構圖知識.)
老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.
(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)
學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這麼美呀!我也要畫一畫我們的校園.
課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.
四,學生作業,教師巡迴指導.
五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.
六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.
一、活動背景在經過一冬的沉睡之後，萬物復甦，飼養角里彤彤帶來了一條大大的金魚，孩子們整體圍著它轉，正值三月，當我給孩子們講著關於環保的知識時，我想利用這節美術活動讓孩子們挖掘廢舊材料的美，體驗親手創造美的樂趣。
二、活動目標1.欣賞小魚的花紋，感受自然花紋的美。
2.能大膽給魚身設計各種的花紋。
3.體驗製作的樂趣。
三、活動準備一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙 大的池塘背景活動重點 為魚身設計出各種花紋活動難點 魚身有獨特的色彩效果四、活動過程（一）出示一次性紙杯和紙盤，激發幼兒猜想。
師：這是什麼？有什麼用呢？這些用過的紙杯和紙盤怎麼處理呢？（幼兒自由發言）小結：用過的紙盤和紙杯還可以再次利用，今天請小朋友和我一起來利用廢舊的紙杯和紙盤製作好玩、好看的小魚。
（二）出示各種魚的圖片，幼兒觀察探討說一說小魚身上有哪些花紋？
師：每條小魚的花紋都不一樣，我們一起來欣賞一下吧。
小結：有的小魚身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚鱗，有的小魚穿上了藍色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚的花紋都不一樣。
（三）出示各種材料，教師示範做法1.用一次性杯子製作小魚（1）先把紙杯的杯口對摺，然後再給它添上尾巴，用訂書機訂好。
（2）示範添畫：在小魚的身體上添上眼睛，在杯身上畫上花紋，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不一樣的花紋。
2.用紙盤製作小魚（1）用剪下的小扇形做魚尾，用膠水粘在大的扇形上。
（2）在合適的地方添畫眼睛。
（3）用廢舊彩紙給魚製作花紋。
老師示範了兩種魚的做法，請小朋友挑選你喜歡的魚來製作吧。
（三）幼兒製作提示：小朋友大膽畫不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的小朋友可以再次選擇不同的小魚製作。
(四)作品展示將製作好的小魚貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說說自己的感受。
五、活動反思本次活動有幾個改動和大膽嘗試的地方1.在導入部分原來的教案中師直接欣賞各式的小魚，在這篇教案中我直接出示了用過的廢舊紙杯和紙盤，以幼兒不以為然的引起他們的猜想，激發興趣，同時也是將本次活動的主角閃亮登場。
2.製作示範有大膽嘗試，通常對小班的幼兒來說，老師有一個示範就足夠了，但是老師今天進行了一個大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤兩種示範，做出這個決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個活動中，幼兒在立體的魚上進行添畫裝飾對不是很方便，對能力強的幼兒來說相對容易，所以我覺得用改用紙盤會不會更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤，但是發現紙盤一半孩子來說又太簡單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來製作小魚，其一，出來的作品會有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵能力較強的孩子在時間充足的前提下嘗試做兩個不同的的小魚。
3.最後的展示部分的改動是，將小魚布置在事先準備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動成果，感受整體的畫面效果，讓幼兒充分體驗親手製作的樂趣。
美術《春天來啦》
一、教學目標
1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
2.重點、難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程
1.組織教學。
檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。
2.感受與想像。
（1）聽：樂曲《春天在哪裡》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什麼？你喜歡春天嗎？為什麼？出示課題：《春天來啦》。
（2）憶：春天給大自然帶來了什麼變化？談談你印象中的春天。如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的??柳樹暴出了嫩綠的芽??
（3）看：MTV《春天在哪裡》。提問：你看到了什麼？與你記憶中的是否一樣？
（4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象徵。
（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。
3.思考與表現。
（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。
（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）嘗試表現：按自己的意願畫出春天的色彩。
（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。
如：用哪些主要顏色來表現春天？用什麼材料？用什麼方法？你能創造新的方法嗎？
4.作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
5.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。
6.作業展示，互評小結。
（1）展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。
（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，並請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。
7.課後延伸。
（1）提問：你還能用其他方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。
教學目標是：
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源於生活又高於生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特徵進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行誇張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。
【情境】
課前我製作看漂亮的課件，以加強上課的效率，並把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示範講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗後，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示範後，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。
【分析】
(一) 實現最優化教學導入
人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。
本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物後，不由自主地想把它畫下來。於是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：「情感」是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。
(二) 運用合理化引導觀察
在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，並讓學生找出貓頭鷹的特點，並和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，並理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源於生活但高於生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，並極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
（三）樹立多元化評價
通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：「要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。」作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出並彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師並沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級後會出現「眼高手低」現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視並樹立多元化評價是刻不容緩的。
【體會】
在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，併合理的把握好每個教學環節的時間分配。
教材分析：
《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級下冊第2單元的內容。本課旨在以學生熟知的花兒作為題材教學，引導學生進行有目的欣賞探索、設計、評價活動。激發學生認識美、體驗美、創造美，同時培養學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然，並具有一定的環保意識。
學生分析：
低年級的學生年齡小、好動、好奇心很強，對自然界中的事物很感興趣。又由於學生的個體差異，所以在手工製作上速度不一樣，故教師分層輔導。
設計思路：
本課依照教材內容進行教學並拓展，主要採取激趣、欣賞、引導示範、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發現和欣賞花兒的美麗，激發學生對大自然美的熱愛，引發學生髮現美和創造美的興趣。通過講授花兒的一般知識和花兒作品的製作方法，讓學生簡單地了解花兒、喜歡花兒，並能掌握簡單的花兒作品的製作方法，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。
教學目標：
1、培養認識、發表、探究、創造、展示「花」的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
2、體驗學習的過程和樂趣，培養學生的想像力及手腦協調的動作能力。
3、激發學生認識美、發現美，培養學生愛護大自然的環保意識。同時感知、體驗「花」的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。1
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的「美麗的花」。 教法：
針對低年級學生的年齡特徵和認知特點，我採取了多種教學方法。談話導入課題，創設情景後，採用了課件播放讓學生在視聽環境中真實感受花兒的美，對花兒產生了極大的興趣和喜愛之情，然後讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環節。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠製作花兒奠定基礎。最後通過教師直觀演示製作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的製作方法。學生作品完成後，讓他們展示和享受成功的快樂，培養低年級學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然的理念，並具有一定的環保意識。
學法：
通過激勵、引導、體驗、互動、製作、評價，引領學生積極參與，並對花兒產生興趣，進而產生製作花兒的慾望，並能夠從中體會創作的快樂，引發學生想像力、提高學生創造力。
教學準備：
教師：教學課件（各種花的圖片）范作（花的作品若干）、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
學生：白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。
教學課時：一課時
一、 組織教學
1、輕鬆2分鐘（老師說詞語，學生做動作。如：抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??）活躍課堂氣氛。
2、檢查並審視學生學具準備情況的擺放。
二、談話激趣導入
1、春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道為什麼嗎？是誰把春天打扮的這麼漂亮嗎？
2、師生交流。相機提問：你喜歡花嗎？為什麼？
3、師小結：花很美，如果到處都是花朵多麼好啊。今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》並齊讀。
三、觀察、欣賞、感受
1、播放自然界中的花兒課件（伴有音樂，逐一播放圖片。） 【讓學生對花兒的種類、形狀、顏色等有初步的感性認識，發現大自然的美，激發學生學習興趣】
2、觀後提問：
（1）你最喜歡什麼花？為什麼？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？
3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。
4、遊戲：賞花、猜花。
課件出示千姿百態的花兒的圖片欣賞對比。並啟發學生說說這些花朵的形狀像什麼。（有的像喇叭，有的像碗，有的蛋糕、有的像原子筆??）
5、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。 注意觀察了嗎？
3
四、自主選擇，創造表現。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色，有的是紅色，有的是白色，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是請看這一大片草地不高興了（課件出示草地），為什麼呢？（沒有花）
1、對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什麼辦法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？
2、思考、探索
（1）實例欣賞，課件展示老師要送給小草的花朵，問：「老師畫的花美在什麼地方」。（色彩、形態）
(2)還可以用什麼方法表現花朵？（彩色紙剪貼）
(3)教師出示範作並做一些剪花朵的示範。
五、學生創作 （播放輕音樂調節課堂氣氛，引發學生髮散思維）
1、想一想，添一 添，使草地絢麗多彩。
2、要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。
3、教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題。
六、作業展評。
1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。
2、交流：你最喜歡哪朵花，為什麼？
七、課堂拓展延伸—— 環保教育。
1、同學們都做的很美，花兒是自然界中風景之一，它讓大自然充滿生機，它辛勤地開放著，默默地讓人們欣賞著，如果有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對嗎？為什麼？你想跟他（她）說什麼呢？
2、交流。同學們說的對，都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
八、課堂小結。
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重、難點：
認識抽象的基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教學準備：各種線材、板材、塊材
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什麼特點嗎?為什麼?
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟(教師示範)
四、學生作業：
設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾並整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
一、教學目標
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的誇張表現手法，提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力。
3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。
二、學情分析
小學生五年級學生，特別是鄉村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較
差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。
三、重點難點
重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。
難點：漫畫的創意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程
【導入】一、導入階段：
1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特徵，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什麼會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。
【講授】二、發展階段：
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什麼？
2、教師小結：漫畫是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
教學目標:
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的.點線，自由表達自己想像中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學過程:
一、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、你在什麼地方見過他們呢？
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童有關於「彩線連彩點」的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現
1、請學生思考：
A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？
B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。
採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……
3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點「畫面要完整」進行進一步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結束的收拾和整
五、收拾整理
一、視頻導入
播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創作的影像，讓學生耳目一新。
教師揭開課題：皮影戲（板書)
二、了解皮影
1、教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。
2、教師出示圖片，並讓同學利用光和影在幕後做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。
三、探究方法
觀看皮影製作的視頻，讓同學更加了解皮影的製作方法，有利於學生課下作業的創作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。
四、創作表現
1、作業要求：學習活動一，參照步驟圖製作一幅民間皮影人物形象圖。
2、學生練習、教師巡迴指導。
五、評價交流
對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業的鼓勵。
學生欣賞皮影藝術。
1、學生說出對皮影的認識。
2、了解皮影表演過程及皮影戲。
學習皮影的製作方法。
學生按學號自由組合，三人為一組嘗試練習，按照要求完成作業。
自評、互評。
學習領域
造型.表現
教學目的
1.知識與技能：能畫出一組鄰居的形象，學習選材和搭配色彩的知識;嘗試運用卡紙,粘貼和添畫的形式建造"高樓」,並能把鄰居」安排」進去.學習界紙刀的安全方法.
2.過程與方法：通過課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評述過程中能發揮想像與創造的思路.
3.情感,態度,價值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應該相互關心,相互幫助.能與同學交流,通過評價和遊戲體驗合作的樂趣.
教學重點
激發學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象
教學難點
選擇適當的材料製作立體的」高樓」.在創造中有目的地運用色彩知識.
課前準備
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書機
3.色筆 顏料
教學過程
1. 課前準備
課前提示學生本節課的題材並告知學生需準備的材料和用具。建議學習使用以下工具和材料：瓦楞紙(也可以用一些廢舊紙箱的紙板)、卡紙、圖畫紙;竹條、木條;直尺、界紙
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書機;水彩筆、毛筆、顏料。
上課時檢查工具與材料情況，對有充份準備有學生加以鼓勵。
2. 創設情境，導人課題
就本課的主題提出有關問題，讓學生思考並用語言或文字表達出來。
問題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來(與語文學科綜合)。
3. 組織學習，展開活動
按區或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道稱、小區名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠「站立」的「樓房」，然後以硬紙為材料，共同製作。
問題舉例：思考討論房子的特點，一共要安排多少戶鄰居人住?樓房的窗口、陽台有什麼特點，怎樣表現?「建造」樓房時所用的主要材料是什麼?輔助材料是什麼?用什麼方法處理材料?用剪貼、撕貼還是其它辦法?怎樣設計才能使樓房「站立」得更加穩?如何把樓房裝飾得更加漂亮?
4. 製作和裝飾
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙「樓房」，並把畫好的鄰居作品粘貼進去。
5. 欣賞與整理
方案一：教師組織學生進行成果分享活動
在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講台上，然後組織學生進行欣賞活動，建議採取小組代表發言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。
方案二：遊戲活動
可以參照教材提供的遊戲活動情景進行遊玩，如果教師實施課程的班級較大，可採取在各個小組選擇部分學生在講台上活動。
注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
作業要求
1. 基本要求：能畫出鄰居的形象;通過小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;並能合作添畫上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當的材料設計製作,描繪立體的」高樓」,並能把製作的鄰居」安排」進去.
3. 個性探究：表現的鄰居生活有一定的故事情節.
小結
學習使用各種工具，設計、製作和體驗紙材的立體造型效果。學生在設計「樓房」時，簡易的製作，可直接利用媒材，一邊構思，一邊製作。而對於複雜的製作則應注意引導設計的構思，既要考慮作品的細部結構，也要考慮作品的平衡性和穩定性。
教學目標：
1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調配顏色，嘗試水粉畫練習。
2、過程與方法：了解向日葵的造型特徵和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。
3、情感與態度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發現大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。
教學重點難點：
1、教學重點 用水粉畫表現向日葵的形態特徵。
2、教學難點 學習調配顏色。組織畫面構圖。
教學準備：
1、教具：向日葵資料和課件
2、學具：紙、水粉顏料和工具。
教學過程：
一、導入課題
1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。
(1)討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜裡面裝的是什麼? (老師晃動紙盒，使它發出響聲，讓學生從根據聲音來推測。)
(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什麼植物的種子?
(3)小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……
2、觀賞向日葵，出示課題。
(1)提問：你們見過向日葵嗎?讓我們通過錄像去欣賞向日葵。
(2)播放一段錄像。
說明
看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養學生的觀察習慣。
二、新授
1、出示照片。啟發學生去觀察向日葵的特徵。
(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?
(2)板書：花、葉、莖
2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。
(1)講述： 向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插一個大瓶子裡，放在桌上，仔細觀賞，然後再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。
(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們怎樣的感覺?
3、教師演示向日葵的繪畫過程。
(1)講述：看到這麼美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。
(2)演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖
老師示範主要是便於讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。
4、啟發構圖。學會合作。
(1)提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請一組來示範，你們會怎樣構圖呢?
(2)拼圖遊戲，學生試擺。
(3)小結：構圖要合理，畫面要飽滿。
三、學生作業
(1) 四人一組合作完成一張四開大小的集體作業。
(2) 畫出向日葵的特徵，色彩富有變化。
四、作業評價
1、評價的方法。
(1)展示學生的作品，小組自評。介紹作品合作情況及自己認為最滿意的地方。
(2)互評學生的作品。每組選派代表評出最喜歡的作品。對其它組的自評發表補充意見。如：哪張作品你最喜歡?說說喜歡的原因?
2、評價的內容。
對畫面形象的表現、對色彩的效果、對合作得是否愉快、是否有創意等進行評價。
(3)教師小結：我覺得每組都完成得非常好，把向日葵的特徵表現在畫紙上。單憑一個人的力量，在這麼短的時間內，不可能畫得那麼好。但我們通過互相合作，把集體的智慧和能力結合在一起，就能更好地發揮每個人的作用。希望大家在學習中，也能互幫互助，學會合作，把我們的聰明才智發揮得更加出色。
學習目標：
1.通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。
2.通過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。
3.學習「油水分離」這一新技法中，體會美術學習的樂趣。
重點：面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。
難點：學生對面具特點和風格的表現。
教具：演示紙張，課件
學具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學法、直觀演示法、自主探究法
學法：小組合作法、實踐體驗法
學習過程：
組織教學：穩定紀律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什麼嗎?
生：面具。
生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什麼場合見過哪些面具?
今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小嚮導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析裡面的內容並且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了誇張和變形的手法。(板書：誇張、變形)
三、變魔術，演示探究(5分鐘)
參觀了這麼久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕鬆一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學們猜一猜這是用什麼畫的?用了什麼方法完成的?為什麼這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什麼樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什麼問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)
四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什麼裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創作「圖騰柱」(2分鐘)
繞著「柱子」轉一圈進行粘貼，拿到前台展示。
七、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什麼感想?
八、拓展(2分鐘)
同學們做的太好了!生活中我們還可以用什麼材料什麼方法來製作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。
教學內容：
完成一幅美麗的天空的繪畫或手工作品。
教學目標：
1．嘗試用彩紙、剪刀、膠水、吹塑紙、水粉等材料和工具用多種方法表現美麗的天空。
2．教師引導，學生通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽 地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。。
3．學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神， 使學生在學習中獲得情感的升華和對美術課的興趣—情感態度與價值觀。
教學重點：
剪貼或轉印等方法表現一幅美麗的天空。
教學難點：
作品的新穎和富於情趣 。
教學用具：
視頻、PPT、音樂、水粉顏料、水粉紙、水粉筆、調色盒、 白紙等 。
學生用具：
各種手工材料。
教學過程：
一、導課
1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》 設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什麼？（興趣導入）
生答：美麗的天空 板書：天空
師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現， 天空也會變成非常神秘……同學們想知道天空是什麼樣的嗎？跟老師一起來了解天空。
二、授新課
1．設問：天空是什麼顏色的？（讓學生初步感受並認識天空的顏色）
生答：……
PPT出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）
師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩……
2．設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像） 生答：……
PPT出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰……
3．設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它 可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）
生答：……
PPT出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅……
4．這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什麼合適？
生答：漂亮的天空
5. 美麗的天空變幻莫測，我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的……
PPT出示康定斯基的畫《天空》（引導學生展開想像的翅膀，表現出幻想中的天空）
設問：他們都像些什麼呢？
生答 ：……
PPT出示荷蘭畫家梵谷的畫（引導學生用不同的技法表現天空）
設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵谷是怎樣表現天空中美麗的雲朵的？
生答：……
6．設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什麼方法來變現呢？
生答：剪、粘貼、撕、繪畫……
三、練習
1.學生開始製作，教師可將一部分學生的作品貼在提前做好的天空挂圖上 。
2.教師巡視，並及時表揚有創意的作品、糾正製作過程中出現的問題 。
【提醒學生注意用剪刀的安全並保持教室的衛生】
四、評價階段
1.學生對自己的作品從內容和製作技巧上進行評價，其他學生也可對其作品提出自己的異議 2.教師對個別學生的作品進行點評
五、教師總結
在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩，千變萬化的雲朵、風、沙、雨及雷鳴電閃，在天空還會有許多鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……
今天同學們都表現出了屬於自己的美麗的天空，希望同學們能把這些美麗的天空永遠的留在自己的心中。
二年級美術上冊《新穎的泥名片》教案
一、教材分析:
成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。
二、教學內容與目標:
顯性內容與目標: .應知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動物園裡的動物、商店中的各種商品，至於對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、 植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥 名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。 應會:用泥設計、製作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。
隱性內容與目標： 初步嘗試用美術語言表現生活、 表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
三、教學重點與難點:
重點:了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
難點:製作得新穎、生動，作品美觀，富於個性。
四、 教具準備:
泥、錄像、墊板、現有的壓印工具。
五、 教學過程:
（一）、激趣導入。
體會泥工製作的基本技法。
1.教師出示及發給學生泥，學生拿出墊板熟悉泥的性能練習泥工的基本製作方法。
2.做一做、比一比遊戲。團個湯圓、搓根麵條、捏個方塊、壓個大餅，看誰做的 又快又好。
（二）、揭示課題。
1.看錄像，觀察錄像中的名片，說說名片的形狀和花紋、內容，選出造型及設計 最美的名片。
2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過程。說說泥名片的色彩、形狀、及裝飾說說名片與泥名片的相同與不同。
（三）、體驗創新練習做泥名片。
1.討論：想做什麼形狀與花紋的泥名片？
2.說說：泥名片的製作方法與步驟。 （1） 捏出或團出名片外形的面塊。 （2）壓平成薄片。 （3）藉助各類工具裝飾花紋。
3.找找身邊的學具，可做什麼樣的花紋。
（1）鉛筆尖頭一端可畫線，平頭一端可壓點，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈 等。
（2）用工具在泥上試著裝飾，後錄像演示。學生做做泥名片，教師巡視，對學生的想像加以鼓勵指導。
( 四)、展評。
泥名片演示、講評、課堂小結。
1.展示學生的作品，並講評。
2.請製作有創意的學生介紹自己的作品及做法。
3.鼓勵成功學生，進行課堂小結，引導學生對泥產生興趣。
《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第11課。其課型為「造型.表現，設計.應用」。本課我採用了「品—評—練—賞」的教學模式，執教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。
本課的教學目標是：
1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想像，表現出新穎獨特的造型。
2.通過欣賞，指導學生在表現技法中運用揉、搓、粘等技法，及點、線、面的組合，製作成生活用品。
在教學過程中，我首先通過欣賞學生製作的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發現美、欣賞美。繼而出示三種陶泥作品，通過讓學生欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪裡，並分析、交流如何製作，從而總結得出陶泥作品的三類製作風格。在學生大致探討出製作方法後，及時的深入到陶泥作品裝飾的方法，擴展學生的思維。然後將技法點擊著重講解並示範，這是本課的重點。這一環節的設計使學生的個性在探究中得到發展。在學生之間互相合作與教師的點撥之下，思維由淺入深進行作品的設計和製作。最後的學生作品千變萬化，各有風格，本節教學任務順利完成。
存在不足：
1、對陶泥的介紹欠缺，開頭引入不夠清晰。
2、由於時間問題，在學生評價環節較為薄弱，很多學生沒能展示自己的作品，自評互評較為形式。
3、在語言表達上欠豐富、優美，引導性語言欠缺。
以上是我對該課的教學反思，作為一名美術教師，通過這次教學要吸取不足，不斷提高自己，讓學生在美術課上學有所獲，這是我不斷努力的目標。
《處處有鮮花》
一、教學目標
1.儘可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。
2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。
二、教材分析
1.編寫思路。
2.重點、難點。
重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想像，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的讚美之情。
難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想像能力。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）觀察花的構造、形態和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料
（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具
教學過程
1.組織教學，談話導入。
（1）檢查課前準備，安定情緒。
（2）講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。
（3）「有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園裡有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花。」——揭題：《處處有鮮花》。
2.欣賞與感悟。
（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明几淨。
繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶几上多了一盆花。
提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什麼？
小結：鮮花給我們的生活帶來了美。
（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什麼特點？
學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。
小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。
3.思考與表現。
（1）觀察鮮花。
教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它「活」起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。
提問：與你記憶中的花是否一樣？
引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。
（2）嘗試表現。
依據自己的觀察畫出鮮花。
（3）歸納畫法。
先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依託，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最後塗色。
（4）課件播放。
欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；「沒骨」法表現的花雍容華美等等。
4.作業與輔導。
（1）作業要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。
（2）教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想像力，大膽動筆畫。要抓住花的特徵，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想像力。
5.評價與拓展。
（1）把學生作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，並引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。
（2）鼓勵學生課後自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。
小學美術課件1
教學目的:
1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.
2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.
3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.
教學重點難點:
1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫
2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感
教具:
風景寫生的范圖
教學設計:
一,組織教學
二,導入
風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.
揭示課題,《風景寫生》,板書
三,學習新課:
老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.
(學生髮言踴躍,通過發言複習了透視,構圖知識.)
老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.
(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)
學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這麼美呀!我也要畫一畫我們的校園.
課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.
四,學生作業,教師巡迴指導.
五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.
六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.
小學美術課件2
一、活動背景在經過一冬的沉睡之後，萬物復甦，飼養角里彤彤帶來了一條大大的金魚，孩子們整體圍著它轉，正值三月，當我給孩子們講著關於環保的知識時，我想利用這節美術活動讓孩子們挖掘廢舊材料的美，體驗親手創造美的樂趣。
二、活動目標1.欣賞小魚的花紋，感受自然花紋的美。
2.能大膽給魚身設計各種的花紋。
3.體驗製作的樂趣。
三、活動準備一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙 大的池塘背景活動重點 為魚身設計出各種花紋活動難點 魚身有獨特的色彩效果四、活動過程（一）出示一次性紙杯和紙盤，激發幼兒猜想。
師：這是什麼？有什麼用呢？這些用過的紙杯和紙盤怎麼處理呢？（幼兒自由發言）小結：用過的紙盤和紙杯還可以再次利用，今天請小朋友和我一起來利用廢舊的紙杯和紙盤製作好玩、好看的小魚。
（二）出示各種魚的圖片，幼兒觀察探討說一說小魚身上有哪些花紋？
師：每條小魚的花紋都不一樣，我們一起來欣賞一下吧。
小結：有的小魚身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚鱗，有的小魚穿上了藍色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚的花紋都不一樣。
（三）出示各種材料，教師示範做法1.用一次性杯子製作小魚（1）先把紙杯的杯口對摺，然後再給它添上尾巴，用訂書機訂好。
（2）示範添畫：在小魚的身體上添上眼睛，在杯身上畫上花紋，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不一樣的花紋。
2.用紙盤製作小魚（1）用剪下的小扇形做魚尾，用膠水粘在大的扇形上。
（2）在合適的地方添畫眼睛。
（3）用廢舊彩紙給魚製作花紋。
老師示範了兩種魚的做法，請小朋友挑選你喜歡的魚來製作吧。
（三）幼兒製作提示：小朋友大膽畫不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的小朋友可以再次選擇不同的小魚製作。
(四)作品展示將製作好的小魚貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說說自己的感受。
五、活動反思本次活動有幾個改動和大膽嘗試的地方1.在導入部分原來的教案中師直接欣賞各式的小魚，在這篇教案中我直接出示了用過的廢舊紙杯和紙盤，以幼兒不以為然的引起他們的猜想，激發興趣，同時也是將本次活動的主角閃亮登場。
2.製作示範有大膽嘗試，通常對小班的幼兒來說，老師有一個示範就足夠了，但是老師今天進行了一個大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤兩種示範，做出這個決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個活動中，幼兒在立體的魚上進行添畫裝飾對不是很方便，對能力強的幼兒來說相對容易，所以我覺得用改用紙盤會不會更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤，但是發現紙盤一半孩子來說又太簡單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來製作小魚，其一，出來的作品會有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵能力較強的孩子在時間充足的前提下嘗試做兩個不同的的小魚。
3.最後的展示部分的改動是，將小魚布置在事先準備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動成果，感受整體的畫面效果，讓幼兒充分體驗親手製作的樂趣。
小學美術課件3
美術《春天來啦》
一、教學目標
1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
2.重點、難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程
1.組織教學。
檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。
2.感受與想像。
（1）聽：樂曲《春天在哪裡》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什麼？你喜歡春天嗎？為什麼？出示課題：《春天來啦》。
（2）憶：春天給大自然帶來了什麼變化？談談你印象中的春天。如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的??柳樹暴出了嫩綠的芽??
（3）看：MTV《春天在哪裡》。提問：你看到了什麼？與你記憶中的是否一樣？
（4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象徵。
（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。
3.思考與表現。
（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。
（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）嘗試表現：按自己的意願畫出春天的色彩。
（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。
如：用哪些主要顏色來表現春天？用什麼材料？用什麼方法？你能創造新的方法嗎？
4.作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
5.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。
6.作業展示，互評小結。
（1）展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。
（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，並請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。
7.課後延伸。
（1）提問：你還能用其他方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。
小學美術課件4
教學目標是：
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源於生活又高於生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特徵進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行誇張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。
【情境】
課前我製作看漂亮的課件，以加強上課的效率，並把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示範講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗後，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示範後，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。
【分析】
(一) 實現最優化教學導入
人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。
本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物後，不由自主地想把它畫下來。於是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：「情感」是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。
(二) 運用合理化引導觀察
在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，並讓學生找出貓頭鷹的特點，並和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，並理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源於生活但高於生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，並極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
（三）樹立多元化評價
通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：「要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。」作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出並彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師並沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級後會出現「眼高手低」現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視並樹立多元化評價是刻不容緩的。
【體會】
在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，併合理的把握好每個教學環節的時間分配。
小學美術課件5
教材分析：
《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級下冊第2單元的內容。本課旨在以學生熟知的花兒作為題材教學，引導學生進行有目的欣賞探索、設計、評價活動。激發學生認識美、體驗美、創造美，同時培養學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然，並具有一定的環保意識。
學生分析：
低年級的學生年齡小、好動、好奇心很強，對自然界中的事物很感興趣。又由於學生的個體差異，所以在手工製作上速度不一樣，故教師分層輔導。
設計思路：
本課依照教材內容進行教學並拓展，主要採取激趣、欣賞、引導示範、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發現和欣賞花兒的美麗，激發學生對大自然美的熱愛，引發學生髮現美和創造美的興趣。通過講授花兒的一般知識和花兒作品的製作方法，讓學生簡單地了解花兒、喜歡花兒，並能掌握簡單的花兒作品的製作方法，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。
教學目標：
1、培養認識、發表、探究、創造、展示「花」的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
2、體驗學習的過程和樂趣，培養學生的想像力及手腦協調的動作能力。
3、激發學生認識美、發現美，培養學生愛護大自然的環保意識。同時感知、體驗「花」的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。1
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的「美麗的花」。 教法：
針對低年級學生的年齡特徵和認知特點，我採取了多種教學方法。談話導入課題，創設情景後，採用了課件播放讓學生在視聽環境中真實感受花兒的美，對花兒產生了極大的興趣和喜愛之情，然後讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環節。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠製作花兒奠定基礎。最後通過教師直觀演示製作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的製作方法。學生作品完成後，讓他們展示和享受成功的快樂，培養低年級學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然的理念，並具有一定的環保意識。
學法：
通過激勵、引導、體驗、互動、製作、評價，引領學生積極參與，並對花兒產生興趣，進而產生製作花兒的慾望，並能夠從中體會創作的快樂，引發學生想像力、提高學生創造力。
教學準備：
教師：教學課件（各種花的圖片）范作（花的作品若干）、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
學生：白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。
教學課時：一課時
一、 組織教學
1、輕鬆2分鐘（老師說詞語，學生做動作。如：抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??）活躍課堂氣氛。
2、檢查並審視學生學具準備情況的擺放。
二、談話激趣導入
1、春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道為什麼嗎？是誰把春天打扮的這麼漂亮嗎？
2、師生交流。相機提問：你喜歡花嗎？為什麼？
3、師小結：花很美，如果到處都是花朵多麼好啊。今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》並齊讀。
三、觀察、欣賞、感受
1、播放自然界中的花兒課件（伴有音樂，逐一播放圖片。） 【讓學生對花兒的種類、形狀、顏色等有初步的感性認識，發現大自然的美，激發學生學習興趣】
2、觀後提問：
（1）你最喜歡什麼花？為什麼？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？
3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。
4、遊戲：賞花、猜花。
課件出示千姿百態的花兒的圖片欣賞對比。並啟發學生說說這些花朵的形狀像什麼。（有的像喇叭，有的像碗，有的蛋糕、有的像原子筆??）
5、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。 注意觀察了嗎？
3
四、自主選擇，創造表現。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色，有的是紅色，有的是白色，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是請看這一大片草地不高興了（課件出示草地），為什麼呢？（沒有花）
1、對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什麼辦法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？
2、思考、探索
（1）實例欣賞，課件展示老師要送給小草的花朵，問：「老師畫的花美在什麼地方」。（色彩、形態）
(2)還可以用什麼方法表現花朵？（彩色紙剪貼）
(3)教師出示範作並做一些剪花朵的示範。
五、學生創作 （播放輕音樂調節課堂氣氛，引發學生髮散思維）
1、想一想，添一 添，使草地絢麗多彩。
2、要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。
3、教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題。
六、作業展評。
1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。
2、交流：你最喜歡哪朵花，為什麼？
七、課堂拓展延伸—— 環保教育。
1、同學們都做的很美，花兒是自然界中風景之一，它讓大自然充滿生機，它辛勤地開放著，默默地讓人們欣賞著，如果有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對嗎？為什麼？你想跟他（她）說什麼呢？
2、交流。同學們說的對，都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
八、課堂小結。
小學美術課件6
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重、難點：
認識抽象的基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教學準備：各種線材、板材、塊材
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什麼特點嗎?為什麼?
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟(教師示範)
四、學生作業：
設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾並整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
小學美術課件7
一、教學目標
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的誇張表現手法，提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力。
3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。
二、學情分析
小學生五年級學生，特別是鄉村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較
差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。
三、重點難點
重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。
難點：漫畫的創意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程
【導入】一、導入階段：
1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特徵，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什麼會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。
【講授】二、發展階段：
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什麼？
2、教師小結：漫畫是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
小學美術課件8
教學目標:
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的.點線，自由表達自己想像中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學過程:
一、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、你在什麼地方見過他們呢？
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童有關於「彩線連彩點」的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現
1、請學生思考：
A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？
B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。
採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……
3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點「畫面要完整」進行進一步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結束的收拾和整
五、收拾整理
小學美術課件9
一、視頻導入
播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創作的影像，讓學生耳目一新。
教師揭開課題：皮影戲（板書)
二、了解皮影
1、教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。
2、教師出示圖片，並讓同學利用光和影在幕後做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。
三、探究方法
觀看皮影製作的視頻，讓同學更加了解皮影的製作方法，有利於學生課下作業的創作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。
四、創作表現
1、作業要求：學習活動一，參照步驟圖製作一幅民間皮影人物形象圖。
2、學生練習、教師巡迴指導。
五、評價交流
對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業的鼓勵。
學生欣賞皮影藝術。
1、學生說出對皮影的認識。
2、了解皮影表演過程及皮影戲。
學習皮影的製作方法。
學生按學號自由組合，三人為一組嘗試練習，按照要求完成作業。
自評、互評。
小學美術課件10
學習領域
造型.表現
教學目的
1.知識與技能：能畫出一組鄰居的形象，學習選材和搭配色彩的知識;嘗試運用卡紙,粘貼和添畫的形式建造"高樓」,並能把鄰居」安排」進去.學習界紙刀的安全方法.
2.過程與方法：通過課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評述過程中能發揮想像與創造的思路.
3.情感,態度,價值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應該相互關心,相互幫助.能與同學交流,通過評價和遊戲體驗合作的樂趣.
教學重點
激發學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象
教學難點
選擇適當的材料製作立體的」高樓」.在創造中有目的地運用色彩知識.
課前準備
1.卡紙 瓦楞紙 圖畫紙
2.直尺 界紙刀 膠水 訂書機
3.色筆 顏料
教學過程
1. 課前準備
課前提示學生本節課的題材並告知學生需準備的材料和用具。建議學習使用以下工具和材料：瓦楞紙(也可以用一些廢舊紙箱的紙板)、卡紙、圖畫紙;竹條、木條;直尺、界紙
刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書機;水彩筆、毛筆、顏料。
上課時檢查工具與材料情況，對有充份準備有學生加以鼓勵。
2. 創設情境，導人課題
就本課的主題提出有關問題，讓學生思考並用語言或文字表達出來。
問題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來(與語文學科綜合)。
3. 組織學習，展開活動
按區或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道稱、小區名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。
欣賞教材中的學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠「站立」的「樓房」，然後以硬紙為材料，共同製作。
問題舉例：思考討論房子的特點，一共要安排多少戶鄰居人住?樓房的窗口、陽台有什麼特點，怎樣表現?「建造」樓房時所用的主要材料是什麼?輔助材料是什麼?用什麼方法處理材料?用剪貼、撕貼還是其它辦法?怎樣設計才能使樓房「站立」得更加穩?如何把樓房裝飾得更加漂亮?
4. 製作和裝飾
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙「樓房」，並把畫好的鄰居作品粘貼進去。
5. 欣賞與整理
方案一：教師組織學生進行成果分享活動
在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講台上，然後組織學生進行欣賞活動，建議採取小組代表發言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。
方案二：遊戲活動
可以參照教材提供的遊戲活動情景進行遊玩，如果教師實施課程的班級較大，可採取在各個小組選擇部分學生在講台上活動。
注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料
作業要求
1. 基本要求：能畫出鄰居的形象;通過小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;並能合作添畫上樓房做背景.
2. 較高要求;能選擇適當的材料設計製作,描繪立體的」高樓」,並能把製作的鄰居」安排」進去.
3. 個性探究：表現的鄰居生活有一定的故事情節.
小結
學習使用各種工具，設計、製作和體驗紙材的立體造型效果。學生在設計「樓房」時，簡易的製作，可直接利用媒材，一邊構思，一邊製作。而對於複雜的製作則應注意引導設計的構思，既要考慮作品的細部結構，也要考慮作品的平衡性和穩定性。
小學美術課件11
教學目標：
1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調配顏色，嘗試水粉畫練習。
2、過程與方法：了解向日葵的造型特徵和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。
3、情感與態度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發現大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。
教學重點難點：
1、教學重點 用水粉畫表現向日葵的形態特徵。
2、教學難點 學習調配顏色。組織畫面構圖。
教學準備：
1、教具：向日葵資料和課件
2、學具：紙、水粉顏料和工具。
教學過程：
一、導入課題
1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。
(1)討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜裡面裝的是什麼? (老師晃動紙盒，使它發出響聲，讓學生從根據聲音來推測。)
(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什麼植物的種子?
(3)小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……
2、觀賞向日葵，出示課題。
(1)提問：你們見過向日葵嗎?讓我們通過錄像去欣賞向日葵。
(2)播放一段錄像。
說明
看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養學生的觀察習慣。
二、新授
1、出示照片。啟發學生去觀察向日葵的特徵。
(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?
(2)板書：花、葉、莖
2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。
(1)講述： 向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插一個大瓶子裡，放在桌上，仔細觀賞，然後再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。
(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們怎樣的感覺?
3、教師演示向日葵的繪畫過程。
(1)講述：看到這麼美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。
(2)演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖
老師示範主要是便於讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。
4、啟發構圖。學會合作。
(1)提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請一組來示範，你們會怎樣構圖呢?
(2)拼圖遊戲，學生試擺。
(3)小結：構圖要合理，畫面要飽滿。
三、學生作業
(1) 四人一組合作完成一張四開大小的集體作業。
(2) 畫出向日葵的特徵，色彩富有變化。
四、作業評價
1、評價的方法。
(1)展示學生的作品，小組自評。介紹作品合作情況及自己認為最滿意的地方。
(2)互評學生的作品。每組選派代表評出最喜歡的作品。對其它組的自評發表補充意見。如：哪張作品你最喜歡?說說喜歡的原因?
2、評價的內容。
對畫面形象的表現、對色彩的效果、對合作得是否愉快、是否有創意等進行評價。
(3)教師小結：我覺得每組都完成得非常好，把向日葵的特徵表現在畫紙上。單憑一個人的力量，在這麼短的時間內，不可能畫得那麼好。但我們通過互相合作，把集體的智慧和能力結合在一起，就能更好地發揮每個人的作用。希望大家在學習中，也能互幫互助，學會合作，把我們的聰明才智發揮得更加出色。
小學美術課件12
學習目標：
1.通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。
2.通過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。
3.學習「油水分離」這一新技法中，體會美術學習的樂趣。
重點：面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。
難點：學生對面具特點和風格的表現。
教具：演示紙張，課件
學具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學法、直觀演示法、自主探究法
學法：小組合作法、實踐體驗法
學習過程：
組織教學：穩定紀律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什麼嗎?
生：面具。
生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什麼場合見過哪些面具?
今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小嚮導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析裡面的內容並且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了誇張和變形的手法。(板書：誇張、變形)
三、變魔術，演示探究(5分鐘)
參觀了這麼久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕鬆一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學們猜一猜這是用什麼畫的?用了什麼方法完成的?為什麼這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什麼樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什麼問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)
四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什麼裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創作「圖騰柱」(2分鐘)
繞著「柱子」轉一圈進行粘貼，拿到前台展示。
七、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什麼感想?
八、拓展(2分鐘)
同學們做的太好了!生活中我們還可以用什麼材料什麼方法來製作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。
小學美術課件13
教學內容：
完成一幅美麗的天空的繪畫或手工作品。
教學目標：
1．嘗試用彩紙、剪刀、膠水、吹塑紙、水粉等材料和工具用多種方法表現美麗的天空。
2．教師引導，學生通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽 地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。。
3．學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神， 使學生在學習中獲得情感的升華和對美術課的興趣—情感態度與價值觀。
教學重點：
剪貼或轉印等方法表現一幅美麗的天空。
教學難點：
作品的新穎和富於情趣 。
教學用具：
視頻、PPT、音樂、水粉顏料、水粉紙、水粉筆、調色盒、 白紙等 。
學生用具：
各種手工材料。
教學過程：
一、導課
1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》 設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什麼？（興趣導入）
生答：美麗的天空 板書：天空
師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現， 天空也會變成非常神秘……同學們想知道天空是什麼樣的嗎？跟老師一起來了解天空。
二、授新課
1．設問：天空是什麼顏色的？（讓學生初步感受並認識天空的顏色）
生答：……
PPT出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）
師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩……
2．設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像） 生答：……
PPT出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰……
3．設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它 可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）
生答：……
PPT出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅……
4．這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什麼合適？
生答：漂亮的天空
5. 美麗的天空變幻莫測，我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的……
PPT出示康定斯基的畫《天空》（引導學生展開想像的翅膀，表現出幻想中的天空）
設問：他們都像些什麼呢？
生答 ：……
PPT出示荷蘭畫家梵谷的畫（引導學生用不同的技法表現天空）
設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵谷是怎樣表現天空中美麗的雲朵的？
生答：……
6．設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什麼方法來變現呢？
生答：剪、粘貼、撕、繪畫……
三、練習
1.學生開始製作，教師可將一部分學生的作品貼在提前做好的天空挂圖上 。
2.教師巡視，並及時表揚有創意的作品、糾正製作過程中出現的問題 。
【提醒學生注意用剪刀的安全並保持教室的衛生】
四、評價階段
1.學生對自己的作品從內容和製作技巧上進行評價，其他學生也可對其作品提出自己的異議 2.教師對個別學生的作品進行點評
五、教師總結
在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩，千變萬化的雲朵、風、沙、雨及雷鳴電閃，在天空還會有許多鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……
今天同學們都表現出了屬於自己的美麗的天空，希望同學們能把這些美麗的天空永遠的留在自己的心中。
二年級美術上冊《新穎的泥名片》教案
一、教材分析:
成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。
二、教學內容與目標:
顯性內容與目標: .應知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動物園裡的動物、商店中的各種商品，至於對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、 植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥 名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。 應會:用泥設計、製作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。
隱性內容與目標： 初步嘗試用美術語言表現生活、 表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
三、教學重點與難點:
重點:了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
難點:製作得新穎、生動，作品美觀，富於個性。
四、 教具準備:
泥、錄像、墊板、現有的壓印工具。
五、 教學過程:
（一）、激趣導入。
體會泥工製作的基本技法。
1.教師出示及發給學生泥，學生拿出墊板熟悉泥的性能練習泥工的基本製作方法。
2.做一做、比一比遊戲。團個湯圓、搓根麵條、捏個方塊、壓個大餅，看誰做的 又快又好。
（二）、揭示課題。
1.看錄像，觀察錄像中的名片，說說名片的形狀和花紋、內容，選出造型及設計 最美的名片。
2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過程。說說泥名片的色彩、形狀、及裝飾說說名片與泥名片的相同與不同。
（三）、體驗創新練習做泥名片。
1.討論：想做什麼形狀與花紋的泥名片？
2.說說：泥名片的製作方法與步驟。 （1） 捏出或團出名片外形的面塊。 （2）壓平成薄片。 （3）藉助各類工具裝飾花紋。
3.找找身邊的學具，可做什麼樣的花紋。
（1）鉛筆尖頭一端可畫線，平頭一端可壓點，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈 等。
（2）用工具在泥上試著裝飾，後錄像演示。學生做做泥名片，教師巡視，對學生的想像加以鼓勵指導。
( 四)、展評。
泥名片演示、講評、課堂小結。
1.展示學生的作品，並講評。
2.請製作有創意的學生介紹自己的作品及做法。
3.鼓勵成功學生，進行課堂小結，引導學生對泥產生興趣。
小學美術課件14
《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第11課。其課型為「造型.表現，設計.應用」。本課我採用了「品—評—練—賞」的教學模式，執教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。
本課的教學目標是：
1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想像，表現出新穎獨特的造型。
2.通過欣賞，指導學生在表現技法中運用揉、搓、粘等技法，及點、線、面的組合，製作成生活用品。
在教學過程中，我首先通過欣賞學生製作的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發現美、欣賞美。繼而出示三種陶泥作品，通過讓學生欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪裡，並分析、交流如何製作，從而總結得出陶泥作品的三類製作風格。在學生大致探討出製作方法後，及時的深入到陶泥作品裝飾的方法，擴展學生的思維。然後將技法點擊著重講解並示範，這是本課的重點。這一環節的設計使學生的個性在探究中得到發展。在學生之間互相合作與教師的點撥之下，思維由淺入深進行作品的設計和製作。最後的學生作品千變萬化，各有風格，本節教學任務順利完成。
存在不足：
1、對陶泥的介紹欠缺，開頭引入不夠清晰。
2、由於時間問題，在學生評價環節較為薄弱，很多學生沒能展示自己的作品，自評互評較為形式。
3、在語言表達上欠豐富、優美，引導性語言欠缺。
以上是我對該課的教學反思，作為一名美術教師，通過這次教學要吸取不足，不斷提高自己，讓學生在美術課上學有所獲，這是我不斷努力的目標。
小學美術課件15
《處處有鮮花》
一、教學目標
1.儘可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。
2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。
二、教材分析
1.編寫思路。
2.重點、難點。
重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想像，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的讚美之情。
難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想像能力。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）觀察花的構造、形態和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料
（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具
教學過程
1.組織教學，談話導入。
（1）檢查課前準備，安定情緒。
（2）講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。
（3）「有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園裡有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花。」——揭題：《處處有鮮花》。
2.欣賞與感悟。
（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明几淨。
繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶几上多了一盆花。
提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什麼？
小結：鮮花給我們的生活帶來了美。
（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什麼特點？
學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。
小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。
3.思考與表現。
（1）觀察鮮花。
教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它「活」起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。
提問：與你記憶中的花是否一樣？
引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。
（2）嘗試表現。
依據自己的觀察畫出鮮花。
（3）歸納畫法。
先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依託，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最後塗色。
（4）課件播放。
欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；「沒骨」法表現的花雍容華美等等。
4.作業與輔導。
（1）作業要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。
（2）教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想像力，大膽動筆畫。要抓住花的特徵，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想像力。
5.評價與拓展。
（1）把學生作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，並引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。
（2）鼓勵學生課後自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。
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