小學四年級語文下冊課件大全1
《山雨》
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3.學習作者通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細緻觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天我們要學的課文就是作者細緻觀察、用心傾聽後描繪的自然景觀。揭示課題：山雨
二、初讀課文，整體感知
(1)自由朗讀課文，讀准字音，把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音,並理解這個詞：啼(tí)囀(zhūàn)形容鳥兒婉轉地叫。
(3)談談對課文的初步印象。
(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什麼?傾聽到了什麼?找到有關的句子划下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
(1)作者聽到了什麼?觀察到了什麼?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近??
(這裡將雨聲比作「無字的歌謠」，從這奇特的想像中表達作者對山雨的無比喜愛。)
c雨聲里，山中的每一塊/岩石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這裡作者把岩石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
d飄飄洒洒的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作「輕捷柔軟的手指」，把雨聲比作「優雅的小曲」。)
②小結。作者通過大膽而又奇特的想像，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想像空間，引起我們產生無限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什麼?
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這裡實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想像。)
(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨後)
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，於是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而後，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的餘韻。
(5)感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
(2)向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
五、作業
完成同步習題相關作業
小學四年級語文下冊課件大全2
《鄉下人家》
【學習目標】
1、認識「檐」、「飾」等五個生字。會寫「棚」「飾」「冠」等十四個生字。正確讀寫「裝飾」「和諧」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉下人家的樸素，和諧，安詳的生活。
【教學過程】
一、導入
出示本單元的#課件# 導語提示：
在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段，並圍繞「走進田園，熱愛鄉村」，開展一次綜合性學習。
提問：本單元的學習主題是什麼?
有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，藉助拼音讀准字音，對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀：
瓜藤、棚架、屋檐、裝飾
芍藥、鳳仙、時令、率領
搗衣、搬到、歸巢、和諧
催眠、覓食、雞冠花、大麗菊
別有風趣、天高地闊、聳尾巴
3、理解「時令、率領、芍藥、搗衣、」圖片理解「芍藥、風仙、大麗菊」。注意多音字「冠、率」。
4、開火車朗讀課文，並思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽後談談自己的感受。
5、學生互評朗讀的情況，並回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽後的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞「獨特、迷人」：
學生討論後師小結：「獨特」是指「獨有的，與眾不同的」;「迷人」是說「吸引人」，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的.美。那麼作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家「迷人」、「獨特」的美吧，並試著給這些風景取一個好聽的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡
1、學生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。
2、教師歸納並板書：
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋後春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風景分分類：
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結：作者安排這些風景並不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節
1、默讀1～2小節，把你認為寫的優美的句子用直線划下來，待會兒我們來交流。
2、學生默讀，感悟。
3、交流感受：
⑴屋前搭瓜架：「別有風趣」是什麼意思?「別有風趣的裝飾」指什麼?為什麼說這是別有風趣的裝飾?
(結合生活實際暢談，引到後半句的石獅子和大旗杆，體會作者在這裡運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
⑵門前中鮮花：理解「樸素中帶著華麗」，「樸素」和「華麗」是一對反義詞，為什麼能用在一起，談談自己的理解。
⑶屋後春筍冒：用「探」好在哪裡?能用別的什麼詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。
五、小結
師：同學們，今天我們學習了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」下節課我們學習動物畫這一組內容。
六、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫「冠」「率」「搬」三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字、生詞。
小學四年級語文下冊課件大全3
《自然之道》
學習目標
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫「旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
閱讀「單元導讀」，引入新課
1、指名讀「單元導讀」，說說本單元專題是什麼，有什麼新的要求。
2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀，自主預習
1、按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：「欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁」等。
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，並多讀幾遍。
4、彙報：你讀懂了什麼?還有什麼疑問?
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解「自然之道」的含義並從中受到啟發，有感情地朗讀課文。
以演促讀，感悟「蠢事」
1、出示句子：「我們乾了一件愚不可及的蠢事。」
這是一件什麼「蠢事」呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2、演中促讀，演中理解：
a、請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮「幼龜」，帶頭飾上台表演，大家邊聽邊看。表演後評價，教師引導學生抓住「欲出又止」「躊躇」評議「幼龜」的表演，並理解這兩個詞語的意思，比較書寫「幼」和「幻」字;引導學生抓住「突然」「啄」「拉」評議的表演，范寫「啄」字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：「焦急」「若無其事」「冷淡」「極不情願」「頹廢」，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最後指名上台表演，教師採訪「嚮導」扮演者：你說「叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的」，這是什麼意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想像課文描寫的'場景，分小組再說一說。
4、回答：我們乾了一件什麼樣的「蠢事」?
5、比較句子：下面兩個句子有什麼異同?
我們乾了一件蠢事。
我們乾了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，並聯繫課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是「愚不可及」。然後范寫「愚蠢」，學生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。
第二課時
導讀課文，感悟「啟示」
1、觀察課文插圖，說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，展開想像：食肉鳥是怎樣「飽餐一頓」的?請大家展開想像寫幾句話，描述一下，並寫一點自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5、比較句子，體會「悲嘆」「根本」在表情達意上的作用。
a、嚮導一邊走一邊說：「如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。」
b、嚮導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。」
6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發言後，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的「閱讀提示」，畫出其中一句話，並齊讀：「如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。」
明確要求，啟動「綜合性學習」
1、讀一讀「綜合性學習」安排，說一說活動方式與要求。
2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課餘時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
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