今天改變了以往課前集體搶答口算的練習，而是用了8分鐘的時間進行了聽算訓練。第一次進行聽算練習，需要講明規則，讓孩兒們明白怎麼實行。首先是準備好需要用到的物品：練習本、筆，不能用橡皮，原因有二：一是不給錯誤留機會，二是避免在核對校驗環節出現修改的現象。全部坐定後，我講規則：先聽老師報算式，把聽到的算式記錄下來但不計算，每個算式只讀一遍，寫完全部算式後會給時間進行計算。一共有兩道大題，第一大題是口算，第二大題是筆算。之後請沒有聽懂的同學舉手，讓聽懂規則的同學講給他聽，確保全部的同學都能理解規則後再開始。
之後，我開始讀題，一邊讀一邊觀察大家的書寫情況，一個個都格外專注。看同學把一個算式寫完，我立即讀出下一個算式，中間不停留不重複。中途有一個孩子喊出「沒聽清」的話，但我沒有回覆，而是繼續讀出下一題。一共給出了6道算式，包含加法、乘法。然後是第二題筆算，共兩道，一道加減混合，一道帶小括號的算式。全部讀完停筆，投影秒表計時給一分鐘進行計算。但是一分鐘後卻沒有一個同學做完，於是延長到2分鐘，到最後仍然有幾個同學沒做完，說明計算速度和熟練度需要提升。
兩分鐘後，全部停筆，請全部寫完的同學在自己的本子上記錄一個A。之後請同學報第一題的算式和答案，同學們核對，算式和答案全部正確的同學在本子上記上第2個A。然後請同學報第二題的算式和答案，我投影展示我提前寫好的豎式，同學們自行核對，算式和答案全部正確的同學在本子上記上第3個A。最後對得到3個A的同學進行獎勵，每人一朵小紅花。統計了一下得到3個A的同學，十人左右，這部分孩子的聽覺注意和計算水平都比較拔尖，其他多數同學都出現了或多或少的錯誤，說明需要多加訓練，提高注意力，聽覺能力，計算速度等。孩子們在對比中，能了解到自己哪方面的不足，從而在以後的練習中更加集中注意力。同時也能使全班範圍內都得到了練習，提高了有效性。家長也可以根據孩子本子上的A的個數，了解孩子的聽算情況，並在家裡進行練習。
從這個聽算練習中，能明顯感到孩子們的專注度得到了提升，能通過這種形式幫助學生改善視聽覺注意力，確實需要每天堅持。這個訓練類似於語文上的聽寫，不過加上了計算，所以學習是相通的，形式也是可以相互借鑑的。我要多聽不同學科的課，吸收更多的經驗形式，投入到數學課堂中來。想到了今天學習的7的乘法口訣，要想熟練，離不開背誦，但單純的朗讀記憶太過枯燥，學生也沒有興趣，因此採用看算式說口訣，看得數說口訣，看口訣說算式的競賽形式，大大調動積極性，也在互動中提高了對口訣的熟練度。但是參與的面太少，需要布置成家庭作業讓家長陪伴記憶，力爭實現每個孩子都能熟練。還有運用英語課堂的快速記憶法，給定時間內看一組算式，並有序背誦出來，孩子們玩的不亦樂乎。數學課上也要使用這樣趣味性的方式提高記憶力，只要能達成課堂教學目標，就要勇於嘗試不同的學習方式。
在口訣方面，結合期中測試的失分問題，針對性布置了口訣文字版的書寫作業，期待能有所改善，不會因為看錯文字而丟分。學習7的口訣之後，難度逐漸增加，每個數字的口訣句數變多，容易混淆，因此要做到人人過關，張口就能對上的地步。這個每天也得作為常規作業，但形式可以多變，你出口令我對得數，你給得數我對口令，一人出題兩人搶答競賽，計時挑戰等等，要多種花樣展示，讓孩子們樂中學學中玩。這些形式也要教給家長，在家庭中多多實行。
之後，我開始讀題，一邊讀一邊觀察大家的書寫情況，一個個都格外專注。看同學把一個算式寫完，我立即讀出下一個算式，中間不停留不重複。中途有一個孩子喊出「沒聽清」的話，但我沒有回覆，而是繼續讀出下一題。一共給出了6道算式，包含加法、乘法。然後是第二題筆算，共兩道，一道加減混合，一道帶小括號的算式。全部讀完停筆，投影秒表計時給一分鐘進行計算。但是一分鐘後卻沒有一個同學做完，於是延長到2分鐘，到最後仍然有幾個同學沒做完，說明計算速度和熟練度需要提升。
兩分鐘後，全部停筆，請全部寫完的同學在自己的本子上記錄一個A。之後請同學報第一題的算式和答案，同學們核對，算式和答案全部正確的同學在本子上記上第2個A。然後請同學報第二題的算式和答案，我投影展示我提前寫好的豎式，同學們自行核對，算式和答案全部正確的同學在本子上記上第3個A。最後對得到3個A的同學進行獎勵，每人一朵小紅花。統計了一下得到3個A的同學，十人左右，這部分孩子的聽覺注意和計算水平都比較拔尖，其他多數同學都出現了或多或少的錯誤，說明需要多加訓練，提高注意力，聽覺能力，計算速度等。孩子們在對比中，能了解到自己哪方面的不足，從而在以後的練習中更加集中注意力。同時也能使全班範圍內都得到了練習，提高了有效性。家長也可以根據孩子本子上的A的個數，了解孩子的聽算情況，並在家裡進行練習。
從這個聽算練習中，能明顯感到孩子們的專注度得到了提升，能通過這種形式幫助學生改善視聽覺注意力，確實需要每天堅持。這個訓練類似於語文上的聽寫，不過加上了計算，所以學習是相通的，形式也是可以相互借鑑的。我要多聽不同學科的課，吸收更多的經驗形式，投入到數學課堂中來。想到了今天學習的7的乘法口訣，要想熟練，離不開背誦，但單純的朗讀記憶太過枯燥，學生也沒有興趣，因此採用看算式說口訣，看得數說口訣，看口訣說算式的競賽形式，大大調動積極性，也在互動中提高了對口訣的熟練度。但是參與的面太少，需要布置成家庭作業讓家長陪伴記憶，力爭實現每個孩子都能熟練。還有運用英語課堂的快速記憶法，給定時間內看一組算式，並有序背誦出來，孩子們玩的不亦樂乎。數學課上也要使用這樣趣味性的方式提高記憶力，只要能達成課堂教學目標，就要勇於嘗試不同的學習方式。
在口訣方面，結合期中測試的失分問題，針對性布置了口訣文字版的書寫作業，期待能有所改善，不會因為看錯文字而丟分。學習7的口訣之後，難度逐漸增加，每個數字的口訣句數變多，容易混淆，因此要做到人人過關，張口就能對上的地步。這個每天也得作為常規作業，但形式可以多變，你出口令我對得數，你給得數我對口令，一人出題兩人搶答競賽，計時挑戰等等，要多種花樣展示，讓孩子們樂中學學中玩。這些形式也要教給家長，在家庭中多多實行。
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