小學數學《乘法算式中各部分的名稱》的教學設計教學反思
教學目標：
使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。
教具、學具準備：
教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。
教學過程：
一、複習
1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什麼？有幾個相同加數？
寫出加法算式和乘法算式，
並讀出2乘以4，表示4個2相加。
2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。
擺後寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。
最後教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：
擺成幾個幾，相同加數是什麼？
有幾個相同加數？讀出乘法算式。
[設計意圖]通過複習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。
二、新課
1．教學例2。
教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，
再陸續擺出三幅同樣的圖，並且先後問現在是幾個5？
出四幅氣球圖後，讓學生說加法算式和乘法算式，
教師板書：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：
5乘以3 表示3個5連加；
相同的加數是5，5就是乘數。有3個5相加，或者說相同加數的個數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。
然後再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。
2．教師拿出如右圖的卡片。
練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。
然後讓學生看著加法算式說出乘法算式後，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應製成不同內容的多張卡片，以便反覆練習。）
[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。
三、鞏固練習
做課本第47頁上「做一做」的練習。
做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，就用幾做乘數；有幾個相同加數，就用幾做乘數，最後寫出乘法算式。
做練習九第3～8題。
第3題，可由學生獨立完成。
第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾隻熊貓？一共有幾個幾隻？再按照書上的要求填數。
第7題，可以聯繫乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。
[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。
四、小結：
這節課你學到了什麼？
課後反思
本節課的教學目標是引導學生認識、理解和熟記乘法算式各部分名稱。教材內容相對比較少，這節課我認為可以安排多幾道看圖列算式情景圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯繫，為後面學習用乘法列算式解決問題打下基礎！另一方面突出本節課重難點，突破難點，讓學生理解積就是相同加數的和。我是這樣設計：通過情景圖，引出加法算式，再寫成乘法算式，引導學生認識各部他名稱：乘號前後叫因數，兩個因數相乘的結果稱為積。然後引導學生觀察討論，發現：積和加法的和相同。接著再舉出另一個例子，加深對新知識的理解，初步達到本節課的教學目標；最後一部分是深化應用。圍繞教學重點，設計不同形式的題目。例如：1、看圖列式；2、3個5相加，和是（），一個因數是3，另一因數是5，積是（）；3、3×4=12中，因數是（ ）和（ ），積是（）；4、一個因數是4，另一個因數是6，積是24，寫作（ ）5、一個因數是2，另一個因數是9，積是（）。
教學目標：
使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。
教具、學具準備：
教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。
教學過程：
一、複習
1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什麼？有幾個相同加數？
寫出加法算式和乘法算式，
並讀出2乘以4，表示4個2相加。
2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。
擺後寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。
最後教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：
擺成幾個幾，相同加數是什麼？
有幾個相同加數？讀出乘法算式。
[設計意圖]通過複習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。
二、新課
1．教學例2。
教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，
再陸續擺出三幅同樣的圖，並且先後問現在是幾個5？
出四幅氣球圖後，讓學生說加法算式和乘法算式，
教師板書：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：
5乘以3 表示3個5連加；
相同的加數是5，5就是乘數。有3個5相加，或者說相同加數的個數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。
然後再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。
2．教師拿出如右圖的卡片。
練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。
然後讓學生看著加法算式說出乘法算式後，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應製成不同內容的多張卡片，以便反覆練習。）
[設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。
三、鞏固練習
做課本第47頁上「做一做」的練習。
做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，就用幾做乘數；有幾個相同加數，就用幾做乘數，最後寫出乘法算式。
做練習九第3～8題。
第3題，可由學生獨立完成。
第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾隻熊貓？一共有幾個幾隻？再按照書上的要求填數。
第7題，可以聯繫乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。
[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。
四、小結：
這節課你學到了什麼？
課後反思
本節課的教學目標是引導學生認識、理解和熟記乘法算式各部分名稱。教材內容相對比較少，這節課我認為可以安排多幾道看圖列算式情景圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯繫，為後面學習用乘法列算式解決問題打下基礎！另一方面突出本節課重難點，突破難點，讓學生理解積就是相同加數的和。我是這樣設計：通過情景圖，引出加法算式，再寫成乘法算式，引導學生認識各部他名稱：乘號前後叫因數，兩個因數相乘的結果稱為積。然後引導學生觀察討論，發現：積和加法的和相同。接著再舉出另一個例子，加深對新知識的理解，初步達到本節課的教學目標；最後一部分是深化應用。圍繞教學重點，設計不同形式的題目。例如：1、看圖列式；2、3個5相加，和是（），一個因數是3，另一因數是5，積是（）；3、3×4=12中，因數是（ ）和（ ），積是（）；4、一個因數是4，另一個因數是6，積是24，寫作（ ）5、一個因數是2，另一個因數是9，積是（）。
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