本節課的教學目標是讓學生通過實踐活動，探索並掌握長方體、正方體體積的計算方法，在觀察、操作、探索的過程中提高動手能力，進一步發展學生的空間觀念。理解長方體的體積公式的推導過程是本節課的難點。
為了更好地突出重點，突破難點，教學中我設計以下幾個環節：
①複習導入
在這個環節中，我並沒有設計「漂亮」的教學情境，而是和學生一起複習前面學習過的計算體積的方法：「數體積單位」，因為這個知識點與本節課的學習息息相關，通過這個環節的複習為學習新知打下基礎。
②探索新知
本環節的設計主要依託新課程「注重讓學生從體驗中學習，在體驗中自我建構新知，在體驗中掌握數學方法的理念」。在教學中我努力為學生創設條件，讓學生主動參與到發現數學知識的過程中。
在活動中，我先出示一個長方體，讓學生用「數體積單位」的方法計算它的體積，之後又在原來的長方體後面又添上一個小正方體，並讓學生再計算它的體積，並把兩次的結果都記錄在表格，這樣學生很快就發現長方體的體積與長有關係。在學生學會了這中方法後，我便把主動權交給學生，讓學生用類似的方法，小組合作探索長方體的體積還與哪些條件有關係，有了前的鋪墊，學生很快就發現長方體的體積與長、寬、高都有關係。在學生明確了這一點之後，我立即追問：長方體的體積與長、寬、高有什麼樣的關係，並要求學生小組合作，並最終歸納出長方體、正方體體積的計算公式。
在這一過程中，學生不僅掌握了計算長方體體積的數學公式，還知道了應該如何獨立思考，學會了與他人合作。通過親身體會，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想像能力。在從事數學活動的過程中獲得了較為廣泛的數學活動經驗。在探索的過程中培養了學生的合作意識和創新精神。
③練習鞏固
在這個環節中，我設計兩道與生活實際相關的練習，目的是進一步鞏固新知識，同時也讓學生體會到可以運用數學知識解決實際問題，增強了學生學習數學的興趣。
為了更好地突出重點，突破難點，教學中我設計以下幾個環節：
①複習導入
在這個環節中，我並沒有設計「漂亮」的教學情境，而是和學生一起複習前面學習過的計算體積的方法：「數體積單位」，因為這個知識點與本節課的學習息息相關，通過這個環節的複習為學習新知打下基礎。
②探索新知
本環節的設計主要依託新課程「注重讓學生從體驗中學習，在體驗中自我建構新知，在體驗中掌握數學方法的理念」。在教學中我努力為學生創設條件，讓學生主動參與到發現數學知識的過程中。
在活動中，我先出示一個長方體，讓學生用「數體積單位」的方法計算它的體積，之後又在原來的長方體後面又添上一個小正方體，並讓學生再計算它的體積，並把兩次的結果都記錄在表格，這樣學生很快就發現長方體的體積與長有關係。在學生學會了這中方法後，我便把主動權交給學生，讓學生用類似的方法，小組合作探索長方體的體積還與哪些條件有關係，有了前的鋪墊，學生很快就發現長方體的體積與長、寬、高都有關係。在學生明確了這一點之後，我立即追問：長方體的體積與長、寬、高有什麼樣的關係，並要求學生小組合作，並最終歸納出長方體、正方體體積的計算公式。
在這一過程中，學生不僅掌握了計算長方體體積的數學公式，還知道了應該如何獨立思考，學會了與他人合作。通過親身體會，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想像能力。在從事數學活動的過程中獲得了較為廣泛的數學活動經驗。在探索的過程中培養了學生的合作意識和創新精神。
③練習鞏固
在這個環節中，我設計兩道與生活實際相關的練習，目的是進一步鞏固新知識，同時也讓學生體會到可以運用數學知識解決實際問題，增強了學生學習數學的興趣。
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