幼時記趣
瓜洲鎮中心中學
預設目標：
1、口述作者及課文出處
2、讀准生字詞、學習斷句、熟讀課文
稚 藐 強 唳 凹 凸 礫 邱 壑
3、藉助字典、注釋、弄清有關字詞解釋
察 故 私 擬 強 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 為 或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有「物外之趣」
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要內容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞「記趣」這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神遊山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。
二、思路結構（總分結構）
第一部分、第1節總敘「物外之趣」
這一節敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對「物外之趣」的具體分述。
第二部分、第2—4節，分別寫觀賞白鶴之圖、神遊山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點
1、脈絡清楚、結構嚴謹
文章採用了先總後分、點面結合的結構形式，緊扣「明察秋毫」這一線索，使文章前後呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為「明察秋毫」能細察藐小之物的「紋理」，「故時有物外之趣」。這是總述，是面上的記述。正因為「明察秋毫」，所以能觀蚊如鶴，能「以叢草為林，以蟲蟻為獸」，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為「龐然大物」，「拔山倒樹而來」，這樣用三個典型事例分述了「物外之趣」，從點上具體記述了幼時的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當。
從全篇來看，開頭總說「物外之趣」，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了「記趣」這一中心。
3、觀察仔細、想像奇特
文中很注意觀察的描寫，對藐小微物「細察」其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫「定目細視」；
對二蟲相鬥，觀之「出神」。這樣的觀察，實際上是「觀」與「察」同時進行的。「察」這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想像和聯想。觀察越細緻，聯想就越豐富，想像就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想像成「群鶴舞空」；把蚊群沖煙飛鳴，想像成「鶴
唳雲端」；把叢草想像為森林，蟲蟻想像為野獸，土礫想像為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想像的；而這裡的聯想和想像，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。
4、語言簡樸、自然、生動。
例如「夏蚊成雷」，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。「昂首觀之，項為之強」，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。「舌一吐而二蟲盡為所吞」，「吞」、「吐」兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。「神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院」，這裡連用了「捉」「鞭」「驅」三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如「沖煙飛鳴」的「沖」字，使人想見蚊群在瀰漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；「鶴唳」的「唳」字，仿佛使人聽到鶴翔雲端高亢的鳴叫。「拔山倒樹」，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。
教學設想
第一課時
目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）
目標設想：
1、 朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節奏。
2、 藉助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。
3、 口述文中三件趣事
教學步驟：
一、創設情境、導入新課（3分鐘）
1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈製成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。
這節課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。
2、學生口述作者及課文出處，教師補充。
沈復，生於1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，遊歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地遊覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）
3、藉助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫 故 私 擬 強 怡然稱快 神遊
龐然大物 拔山倒樹 方 之 以 或 其
4、 合作複述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）
三、複習鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課後作業）
第二課時
目標設想：
1、翻譯全文
2、體會作者情感
3、認識觀察和想像之間的關係
教學步驟：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：「群鶴舞（於）空」、「使之（於）台齊」、「驅之（於）別院」等、
「作…… 觀」、「以…… 為」、「 …… 為所 …… 」等
二、學生質疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什麼？（討論、交流）
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）
①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。
②、又留蚊於素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。
3、作者為什麼會產生「物外之趣」的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想像力的關係；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動（20分鐘）
1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）
2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯想和想像的手法）
四、布置作業（5分鐘）
1、熟讀課文並爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習
如：①、字音、字形
稚 藐 怡 蹲 壑 癩
②、解釋加點的字詞
明察 項為之強 徐噴以煙 餘年幼 拔山倒海 鞭之數十
心之所向 項為之強 常蹲其身 徐噴以煙
之 昂首觀之 為 二蟲盡為所吞 其 以
項為之強 以蟲蟻為獸 使其沖煙飛鳴 以蟲蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課後作業）
板書設計
第七課 幼時記趣
沈復
一、觀蚊如鶴
總：物外之趣 二、神遊山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
瓜洲鎮中心中學
預設目標：
1、口述作者及課文出處
2、讀准生字詞、學習斷句、熟讀課文
稚 藐 強 唳 凹 凸 礫 邱 壑
3、藉助字典、注釋、弄清有關字詞解釋
察 故 私 擬 強 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 為 或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有「物外之趣」
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要內容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞「記趣」這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神遊山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。
二、思路結構（總分結構）
第一部分、第1節總敘「物外之趣」
這一節敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對「物外之趣」的具體分述。
第二部分、第2—4節，分別寫觀賞白鶴之圖、神遊山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點
1、脈絡清楚、結構嚴謹
文章採用了先總後分、點面結合的結構形式，緊扣「明察秋毫」這一線索，使文章前後呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為「明察秋毫」能細察藐小之物的「紋理」，「故時有物外之趣」。這是總述，是面上的記述。正因為「明察秋毫」，所以能觀蚊如鶴，能「以叢草為林，以蟲蟻為獸」，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為「龐然大物」，「拔山倒樹而來」，這樣用三個典型事例分述了「物外之趣」，從點上具體記述了幼時的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當。
從全篇來看，開頭總說「物外之趣」，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了「記趣」這一中心。
3、觀察仔細、想像奇特
文中很注意觀察的描寫，對藐小微物「細察」其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫「定目細視」；
對二蟲相鬥，觀之「出神」。這樣的觀察，實際上是「觀」與「察」同時進行的。「察」這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想像和聯想。觀察越細緻，聯想就越豐富，想像就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想像成「群鶴舞空」；把蚊群沖煙飛鳴，想像成「鶴
唳雲端」；把叢草想像為森林，蟲蟻想像為野獸，土礫想像為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想像的；而這裡的聯想和想像，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。
4、語言簡樸、自然、生動。
例如「夏蚊成雷」，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。「昂首觀之，項為之強」，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。「舌一吐而二蟲盡為所吞」，「吞」、「吐」兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。「神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院」，這裡連用了「捉」「鞭」「驅」三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如「沖煙飛鳴」的「沖」字，使人想見蚊群在瀰漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；「鶴唳」的「唳」字，仿佛使人聽到鶴翔雲端高亢的鳴叫。「拔山倒樹」，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。
教學設想
第一課時
目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）
目標設想：
1、 朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節奏。
2、 藉助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。
3、 口述文中三件趣事
教學步驟：
一、創設情境、導入新課（3分鐘）
1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈製成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。
這節課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。
2、學生口述作者及課文出處，教師補充。
沈復，生於1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，遊歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地遊覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）
3、藉助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫 故 私 擬 強 怡然稱快 神遊
龐然大物 拔山倒樹 方 之 以 或 其
4、 合作複述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）
三、複習鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課後作業）
第二課時
目標設想：
1、翻譯全文
2、體會作者情感
3、認識觀察和想像之間的關係
教學步驟：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：「群鶴舞（於）空」、「使之（於）台齊」、「驅之（於）別院」等、
「作…… 觀」、「以…… 為」、「 …… 為所 …… 」等
二、學生質疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什麼？（討論、交流）
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）
①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。
②、又留蚊於素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。
3、作者為什麼會產生「物外之趣」的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想像力的關係；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動（20分鐘）
1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）
2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯想和想像的手法）
四、布置作業（5分鐘）
1、熟讀課文並爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習
如：①、字音、字形
稚 藐 怡 蹲 壑 癩
②、解釋加點的字詞
明察 項為之強 徐噴以煙 餘年幼 拔山倒海 鞭之數十
心之所向 項為之強 常蹲其身 徐噴以煙
之 昂首觀之 為 二蟲盡為所吞 其 以
項為之強 以蟲蟻為獸 使其沖煙飛鳴 以蟲蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課後作業）
板書設計
第七課 幼時記趣
沈復
一、觀蚊如鶴
總：物外之趣 二、神遊山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
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