天津市南開區中營小學 王振剛
今天上午，學校的電化教室里又坐滿了人，執教老師和學生一起閱讀的是三年級語文課文《秋天的雨》。這一節是第二課時，在品讀課文前，教師和學生一起書寫「爽」字。
教師一筆一畫地在黑板前示範書寫「爽」字，一邊書寫一邊口述：「先寫一橫高又平，四個撇點兩邊設，一個人字托住它，秋高氣爽天氣好。」而後，學生一邊說著，一邊書寫。
看著學生專注地書寫，我不禁在想：書寫「爽」字，這個教學環節可謂是飽含了教師的良苦用心。因為在這個環節中，融入了以下兩個學習的內容：第一，簡簡單單的四個分句中，融入了「爽」字的音、形、義。不僅會讀了，也記住了「爽」字字形──「橫」、四個「撇點」、一個「人」，還理解了它的意義。教師遵循了「字不離詞」的語文教學規律。第二，怎樣把「爽」字寫美觀，也暗含在了「口訣」中──「高又平」、「兩邊設」、「托住它」。我覺得，學生每當讀起「口訣」，就能想起它的字音、字形、字義及寫法。可貴的是，這一切都是那麼的自然，
「高效」的課堂，簡約但不簡單。「簡約」的背後，是教者創造性地備課，讓過程濃縮精華，看似簡單，實則「不簡單」。在這樣的課堂里，師生學得輕鬆，學得盎然，教學實現「高效」。
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