一、教學目標
【知識與技能】
1. 通過觀察生活和生產勞動中的各種槓桿提取出共同的特徵，並能在槓桿上確認動力、阻力、動力臂、阻力臂。
2. 能根據一定的標準對槓桿的使用、特點，以及作用效果進行分類。
3. 會應用槓桿平衡條件進行簡單計算，解決有關問題。
【過程與方法】
1. 通過參與科學探究活動，能對槓桿平衡條件進行猜想與假設，並設計出實驗方案，對獲得的信息進行處理，得出槓桿平衡條件。
2. 通過實驗，觀察了解槓桿的不同類型及特點。
【情感態度與價值觀】
培養學生探索槓桿在日常生活中應用的興趣，結合我過古代勞動人民的對槓桿的研究和應用事例的介紹，激發學生對祖國古代文明的自豪感，進而喚起他們對祖國的熱愛。
二、重點
1．槓桿的定義、力臂的概念。
2．科學探究槓桿平衡條件及應用。
3．槓桿的分類。
三、難點
1．力臂的確定。
2．正確利用槓桿平衡條件進行簡單的計算。
四、教具準備
剪刀、木棒、鈎碼、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、鉗子、大石頭、小石頭、探究槓桿平衡條件的實驗裝置。
五、教學方法
實驗法、科學探究法、討論法
六、學法指導
觀察法、概括法、
七、板書
第九章 機械與人
第一節 科學探究：槓桿的平衡條件
1、 什麼叫槓桿？
在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，物理學中叫做槓桿。
2、槓桿的五要素：支點○：槓桿繞著轉動的固定點。
動力F1:使槓桿轉動的力.
阻力F2：阻礙槓桿轉動的力.
動力臂L1：從支點到動力作用線的距離.
阻力臂L2：從支點到阻力作用線的距離.
3、槓桿的平衡條件：F1×L1＝F2×L2 或 F1／F2＝L2／L1
4、槓桿的分類：省力槓桿
費力槓桿
等臂槓桿
八、課時安排 1課時
九、教學過程
（一）引入新課
【教師】課前我已布置同學們預習本課內容，並準備一個槓桿帶到課堂上展示，說出其特徵及其在生活中的應用，下面請同學們踴躍上台展示、交流。
【學生】我帶來的是開瓶蓋的起子，現在我給大家表演如何用起子開瓶蓋，起子在可開瓶蓋的過程中，是在力的作用下繞著這個固定點轉動的。
【學生】我帶來的是扳手，扳手是用來旋螺母的，扳手也是在力的作用下繞著這個固定點轉動的。
【學生】我帶來的是剪刀，我發現在用剪刀剪指甲時，剪刀的兩個刀片及柄也是在力的作用下繞著固定點轉動的。
【學生】我帶來的鉗子，它在剪金屬時，也是在力的作用下繞著固定點轉動的。
【教師】下面請同學們觀察天平，在調天平平衡時，天平的橫樑是被支在刀口上的，橫樑繞著刀上的支點轉動。
以上展示的都是簡單機械中的槓桿，它們有什麼共同特點？
【學生】都是在力的作用下，繞著某一固定點轉動。
【教師】是，你們歸納得很好，槓桿屬於簡單機械，從今天這節課起，我們就將學習第九章簡單機械，這節我們就來探究槓桿及槓桿的平衡條件。