一、現身說法式主題班會所謂現身說法式主題班會，就是讓有缺點、錯誤的同學，自己組織以自我教育為主的主題班會。
一次做眼保健操時，班裡三位男生不參加，而是來回用腳踢著足球玩。當女衛生委員加以制止時，一位男生用腳將球踩住不放。以此為題，採用現身說法式主題班會，是再好不過的教育形式了。當然，要想讓犯錯誤的同學"主持"這樣的班會，老師還需耐心細緻地做好他們的思想工作，講清道理，指點整個班會的實施過程。在這三個同學準備了各自檢查式發言稿和流利的班會串聯詞後，老師需有目的地指定具有代表性的發言者。於是，由這三位犯錯誤的同學主持的"路，該怎樣走......"的主題班會召開了。他們由簡介事情經過，到一個個深刻認識自己的過錯，引發了全班同學的廣泛討論，使大家進一步明白了"什麼是善意的忠告，什麼是惡意的行為"，認識到了"要以優異的學習成績代替對足球酷愛"的道理。從根本上使學生走出了是非不清的認識誤區，收到了良好的教育效果。
二、正面教育式主題班會正面教育式主題班會，一般宜結合重大紀念日對學生進行思想品德教育。這種類型的班會除要求口才好的同學主持外，還需全面深入地考慮主題班會的全過程--即點明主題、展示主題、演化主題，以達到預定的目的。 例如，在第１１個教師節來臨之際，我班某小組為弘揚"尊師重教"之風，借老教師退休，年青教師接任之機，主持召開了一次以"師生相親相愛"為主題的班會。這次班會是由一個組的集體詩朗誦《教師的自白》開始的。面對即將離開教學崗位的教師，主持人生動地講述了這位教師工作中的真實而感人的事跡，強烈地打動了同學們的心。一位同學是這樣讚美教師的：
"忘不了的是老師在講台上的英姿；忘不了的是老師對粗心大意者富有哲理的分析；忘不了的是老師使我們明白了天外有天、人外有人的道理。從老師的身上我們學到了很多很多......。謙虛、謹慎、勤奮、幽默、自尊、自強是老師留給我們每一個人的共同財富......。"這位同學的講話，表達了大家的心聲，贏得了同學們經久不息的掌聲。師生間的親情，使雙方都依依不捨，班會達到了高潮。接下來，班會中插入了學生為老師精心準備的文藝節目。有膾炙人口的《蓮花落》，有舞姿優美的《印度舞》，班會氣氛一下子就活躍起來了。 由此可見，正面教育式主題班會不僅主題鮮明，而且便於多角度、多層次地展現主題，其中文藝節目的穿插，主持人的妙語連珠，極易使班會達到高潮，並且使與會者在腦海中留下深刻印象，以至久久難以忘懷。
三、兩方辯論式主題班會辯論會對於初二年級學生來說已不是什麼神秘的事情。如我班"舌戰群儒"主題班會，主持人先向觀眾宣讀注意事項，然後將正、反辯論題及正、反方代表（各四人）一一介紹給觀眾，再由第一辯手陳述本方觀點，其他辯手圍繞本方主題同對方展開辯論。在相繼發言之後，正、反兩方自由發言，最後各方由一名辯手做總結性發言。 這種兩方辯論式主題班會要達到預期目的，不僅要設置學生共同關心的辯論題，而且要事先準備足夠的辯論材料，從而做到臨場發揮咄咄逼人，促使學生們能夠搞清那些容易使他們產生模凌兩可看法的敏感問題，以培養學生是非分明、立場堅定、邏輯嚴密、論證充分的世界觀和思維方式，同時也可使學生的口頭語言表達能力得到進一步提高。
這種類型的班會，將知識性與趣味性融合在一起，大大激發了學生的求知慾，可使學生在歡樂輕鬆的氣氛中受到教育。
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