第1篇：提升小學音樂合唱教學質量的論文
1我國童聲合唱發展歷程
根據史料記載，我國童聲合唱歌曲最早可以追溯到西漢時期漢高祖劉邦創作的楚聲作品《大風歌》，並且在其故鄉江蘇沛縣召集120名當地兒童進行合唱。漢武帝時期，樂府陣容更加龐大，也包含了童聲合唱的形式。
雖然我國出現童聲合唱形式較早，但是真正意義現代童聲合唱仍然是由西方傳入。元代時期，外國傳教士更加頻繁進入中國，並組織了兒童唱詩班，當時也有一定的影響。民國時期，學堂樂歌的盛行，使我國音樂藝術得到發展，並出現一定形式的童聲合唱活動和曲目創作。抗日戰爭時期和新中國解放初期是音樂合唱藝術發展迅速的階段，並出現了很多經典作品，如：抗日戰爭時期的《祖國的孩子們》、《晉察冀兒童大合唱》，以及解放後的《讓我們盪起雙槳》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《我們是共產主義接班人》等等。在之後的歷史長河中，童聲合唱作為一種藝術形式，逐漸頻繁地在音樂活動中出現，表現形式也更加多樣化。
2小學音樂合唱教學現狀
2.1國外小學音樂合唱教學現狀現代童聲合唱音樂藝術本身是從西方傳入我國，故而有必要分析國外小學音樂合唱教學現狀。以美國為例，美國小學音樂教育的目的主要是為了全體國民素質的提升，並且注重創造性的挖掘。美國小學音樂合唱教育受到很高重視，這是對學生合作精神培養的重要有效措施，並且對於藝術教育有了系統化的教學標準。美國小學音樂合唱教育除卻技能技巧教學外，也根據具體音樂活動來學習，對於過程中涉及到的知識技能也會進行學習，更多的教師對學生的教育是為了音樂課堂的實賤活動而服務。而且教科書也不統一，由音樂教師根據學生喜好、流行元素、教師自身優勢等等進行選擇，提高了學生學習興趣和授課效果。
2.2國內小學音樂合唱教學現狀近年來，我國基礎音樂教育有了很明顯的提升，由國家藝術法規文件的支持到地方的項目規劃，逐漸對我國藝術教育予以了更多的重視，對校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發展，北京天使合唱團作為國內少有的專業童聲合唱團體更是以清澈優美的和聲享譽國內外。但是我國教學現狀並不樂觀，大部分學校對於童聲合唱方面都難以達到該有的重視程度，並且由於環境的影響、地域的影響、師資力量、政策法規的影響等等，使得國內小學音樂合唱教學雖然有，但是並不能達到預期的理論效果。
3目前我國小學音樂合唱教學問題所在
3.1童聲合唱整體水平偏低目前國外包括奧地利、美國、匈牙利、英國等等一些已開發國家，合唱教學已經取得了一定的成果，並且在一定程度上對於本國的全民素質提高都有很大影響。我國在這方面本身起步較晚，而且現時代家長和社會依然普遍只看重文憑和分數，使得藝術氛圍明顯不足，並且如今教學形式依然沿用之前的教學模式，在本身藝術教育不受到重視的情況下，更加局限了童聲合唱教學的發展，這使得我國童聲合唱整體水平普遍偏低。
3.2地域性發展不平衡我國各個省市之間在小學音樂合唱教學水平中也有差距，發達地區的各個學校基本都有自己的合唱團，並且水平已經能夠達到多聲部乃至無伴奏藝術性合唱表演形式。相對於條件較為普通的地區，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難形成一定規模的小學音樂合唱教學模式，甚至很難有效開設合唱課程。這就使得不同地域的小學，對於音樂課和合唱課程的開展程度各自不一，發展不均衡。
3.3學校合唱教育缺失、普及性不到位目前我國主要是應試教育，並且以往的觀念造成了家長和社會更加重視分數，雖然近些年這種情況有所好轉，但是仍然無可避免有所誤區。小學合唱教育能夠多方面促進學生全面素質發展，但很難受到重視，小學音樂藝術教育與合唱教育的缺失已經很明顯，並且由於普及不到位，很難得到認可。也有學生很喜歡音樂和唱歌，但是卻容易出現喜歡音樂卻不喜歡音樂課的情況。
3.4學生本身知識基礎淺薄小學學生年齡偏小，對於音樂知識的接受情況比較淺顯，並且目前在幼兒時期能夠接受一定程度音樂教育的孩子相對較少，音樂老師在進行音樂教育以及合唱教學的時候，容易只進行音樂欣賞而在音樂知識方面教學較少，雖然是避免了學生難以接受複雜知識影響學習進程情況，但是在學生認知音樂合唱方面，以及學習方面也有了部分的缺失，如在音樂基礎上，識譜、演唱、創作等等方面如果缺失，學生長遠的學習容易產生漏洞，最終影響學習和自身發展，所以音樂本身知識和技能教學都要同時進行。
4提高我國小學音樂合唱教學質量的方法及措施
4.1注重學生生理和心理變化我國小學教育階段，兒童年齡一般是在6到12歲，我們首先了解該階段孩子的生理特徵，這段時間，他們的聲帶和機能都處於發育階段，還沒有進行變聲。兒童時期聲帶以及其他器官都是較為薄弱的。總體還不夠成熟，需要注意一定的使用技巧，並且注意進行器官保護。
另外是小學階段兒童的心理情況還不夠成熟，對音樂的審美能力以及技能方面還有待提高，所以在這段時間內教師要對學生的心理成熟程度來進行教學內容的安排，教學方式方法也要避免只用一種模式進行，要多方面形式結合進行教學。童聲合唱，考驗個人的協調合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學生的主次之分，所以教師要注意學生的心理變化，事先要做好充足準備和開導，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對學生造成心理影響以至於產生矛盾或者對音樂合唱課程的牴觸和興趣缺失。
4.2教育部門重視，教材重新編排在對於音樂教育以及合唱教學地域性發展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和重視，並且逐步形成較為先進統一的教學平台。這樣對於小學合唱教育也是一種間接地鼓勵，並且直接影響合唱教學在學校教育中的重視程度。另外在教育教學項目決策前，也請領導進行深入基層的了解，對教學實際情況進行考察調研後再進行合理的決策。做到學生喜歡，教師能夠更好地發揮自己的長處，並且給音樂教育添加一定的生命力和活躍性。
另外，音樂教材的編排也對小學音樂合唱教學有很大影響，這直接關係到學生是否喜歡音樂課，學生對於教材的內容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂的節奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的編排也要照顧到教師的興趣所向，做到教師接受，學生喜歡，這樣才能更好地為開展合唱教學、音樂教育課程建立基礎，並且緩解不同地域合唱教學的不平衡情況。
4.3小學音樂合唱教學方法的探討多方面激發學習興趣興趣教學一直以來是各個學科都在不斷努力的方向，音樂課程本身就是很吸引學生的課程，其中童聲合唱環節的合成交疊、合唱效果一旦形成，會更加讓學生感興趣，並且產生濃濃的成就感。結合學生心理生理特徵，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂的演繹，以及合唱和聲演示，並多與學生進行互動，以及課前要求學生進行授課內容精彩展示的準備，再結合多媒體教學，這樣積極調動學生積極性，並激發學生成就感，適當地進行鼓勵，一定能夠使課堂效果更好。
科學進行發聲訓練及知識普及良好的發聲技巧是學生順利歌唱的基礎，首先教師要能夠保證學生的發聲是在器官要求的範圍之內，並根據學生不同的音域和音色以及對歌曲的掌握程度，安排合適的合唱角色。合唱過程中，做到姿勢正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，增強歌曲的感染力，歌唱時賦予歌曲本身應有的情感。合唱要考慮多個環節和和音的情況，出錯是正常的，要積極鼓勵並引導學生，避免指責學生給學生造成心理負擔。並且在教學過程中，要將一些音樂基本的知識在合唱前就要傳授給學生，對他們認識音樂的程度進行提升，更好地進行合唱的演繹。
提高活動質量和重視程度定期舉辦合唱比賽或合唱聯誼會，並且可以邀請家長、多個學校共同舉辦、合唱進社區、公益演出、節日演出等等多種形式，將活動質量提高，在一次次的演出和磨礪中，培養學生的成就感、默契程度、協作能力等等。
5結束語
合唱教學作為能夠影響學生成長綜合素質的一門藝術，應該得到更多的重視。我們需要充分了解童聲合唱的歷史，並不斷借鑑國內外先進的教學案例，不斷分析影響合唱教學的影響因素，並不斷完善教學方式方法，最終能夠科學系統地進行小學音樂合唱教學，提高合唱教學水平。
第2篇：提升小學音樂合唱教學質量的論文
合唱是學校藝術教育的重要組成部分，實現小學音樂教學的重要內容之一，在〈音樂課程標準..中，對於合唱教學的規定是：「歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，儘早建立與他人合作演出的經驗。」對於小學音樂教學，新課標中已經對合唱方面有一定的要求，其中要求1-2年級能夠採用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情的齊口唱，而對於3-6年級的要求，是能夠採用自然的聲音、準確的節奏與音調進行合唱，並且能夠參加各種音樂活動。
對於小學音樂教學而言，合唱教學能夠培養學生的樂感，提升學生音樂方面的綜合素養。因此在小學音樂課堂上開展音樂教學，對於學生綜合素質的提升具有重要的意義。而且合唱的教學功能也受到多方面的重視，當前合唱表演與合唱比賽逐漸增多，通過比賽的方式提升合唱教學理論與實踐，從而達到提升學生的綜合素養。
當前的合唱教學中，一些教師採用反覆的單聲部教學，而且學生的音樂基礎不同，音樂素養參差不齊，導致音樂小學目標難以實現。因此需要在小學音樂課堂合唱教學中，開展有效性教學，在教學中，老師們通過欣賞合唱節目錄像進行合唱藝術指導，讓學生能夠掌握合唱音樂訓練以及處理方法，從而提升合唱教學效率。針對新課標對於小學音樂課堂合唱教學的要求，結合合唱教學現狀，從素質教育的角度提升合唱教學的重要性，從音樂技巧的角度加強合唱技術的培養，同時對於合唱教學中遇到的問題進行具體分析，提升合唱教學的有效性，較為規範地對小學生進行童聲合唱作品的欣賞、演唱和表演，提升學生的音樂素養。
一、新課標下合唱教學要求
《中國教育改革和發展綱要》明確的指出：「合唱是非常適合小學生的一種音樂表現形式，它對於培養學生的文化素180質、健康素質、心理素質、審美素質、思想素質等都有著積極的作用。」對於小學音樂教學而言，合唱教學能夠加強音樂訓練、提升音樂技巧、增加音樂認識，從而全面提升學生的音樂素養。
(一）以審美為核心中共中央國務院頒布的〈關於深化教育改革全面推進素質教育的決定..把美育正式列入教育方針，因此在音樂教學活動中，應該以審美為主要內容，通過合唱訓練，喚起學生對美的感知能力。音樂教學的審美原則主要包括以下內容：1.參與性原則，教育者通過戰士音樂藝術，激發學生參與音樂時間的主動性；2.情感性原則，音樂教學時以情動人的教學形式，通過在音樂中展現情感，能夠使學生獲得審美體驗；3.愉悅性原則，音樂史人文學科的重要內容，音樂能夠帶給人審美愉悅性，從而提升美的感受。
(二）合唱新的詮釋合唱教學對於音樂教學具有重要的意義，在新課標的要求下，小學音樂合唱教學內涵主要體現在以下方面：1.美育教育的重要陣地，合唱效果是由多人合作完成的，具有較為豐富的表現力與廣闊的音域。對於小學音樂教學而言，採用合唱教學，能夠提升學生們的享受，對學生的世界觀產生影響，發現崇高的一面，完善學生的人格思想，從而使合唱的參與者與聽眾都能夠獲得美的感受。當前的合唱教學是美育教學的新陣地，能夠提升學生的藝術潛能，獲得精神升華。2.音樂欣賞與感受的重要途徑。合唱教學以欣賞、訓為主要教學手段，通過欣賞各種類型的合唱曲目，能夠擴展學生的音樂視野，從而提升學生對音樂的感知能力。通過對學生的合唱進行引導，能夠激發學生對美好合唱聲音的嚮往，提升音樂感知能力。3.音樂表現的良好訓練方式，通過合唱聯繫與訓練，能夠提升學生的音樂表現能力，並且構建良好的音樂習慣。合唱需要在統一的要求下進行訓練與延長，因此合唱是小學音樂表現的良好訓練方式，對於學生的音樂學習起到良性作用。
(三）合唱活動與音樂課程標準合唱藝術水平是衡量音樂水平的重要標誌，在基礎音樂教學中，開展合唱音樂教學對於學生的聲樂教學具有重要的意義。但是當前我國的合唱教育較為缺乏，而且合唱教學方法開展科學合理性不足，導致合唱教學的功能不能夠完全體現。在《全日制義務教育音樂課程標準》中，對於音樂教學的合唱教學的要求是學生既能夠感受多聲部的豐富表現力，也能夠形成與他人合作的經驗，激發學生的表現慾望，在主動教學中展現學生的個性與創造才能，從而促使學生形成正確的人生觀、價值觀，啟發學生的自我識並保持其全身心投入的注意力。
二、小學音樂課堂合唱教學有效性策略
(一）確定教學常規在小學合唱教學中，需要確定教學常規。教學常規是開展一切關於教學活動的根本，為了培養學生良好的合唱習慣，需要在教學之前確定聲部，並且依次確定教學常規。對於學校的音樂活動而言，開展合唱教學是學校普及音樂教學的重要形式。合唱具有一定的優勢，因為合唱受到學校音樂課堂環境、教學器材的影響較小，具有普及性強、效率高的特點。合唱教學能夠根據學生的現有條件，根據音色、音域的特點安排其在合唱中的角色，使得學生具有人人平等參與的權利，發揮學生的特長，提升教學效果。歷史上許多音樂教育家都非常注重合唱課程的開展，比如匈牙利的音樂教育家柯達伊，他通過創造以歌唱為中心、多聲部訓練的教學模式，讓孩子們都能夠參與合唱，從而為學生的音樂學習打下基礎。對於一些經濟條件不那麼富裕的地區而言，選擇合唱方式進行教學，能夠達到提升學生音樂素養的效果。而在提倡素質教學的當下，通過對合唱藝術的欣賞與表演，能夠提升學生對音樂的認識，從而活躍學生的藝術生活，提升學生的文化素養，增進學生素養的全面提升。在教學活動中，考慮孩子的聲音特點及班上男女生的比例情況，從而實行有效的教學常規。
(二）激發學生的學習興趣的教學合唱教學對於學生的識譜能力、聽辨能力提出了更高的要求。為了達到合唱的教學效果，和唱者必須明白自身在合唱中的角色，發揮自身的主動性與創造性，使學生掌握一定的音樂基礎，獲得音樂素養的全面提升。因此在合唱教學中，教師應該通過對比教學的方式，讓學生能夠通過合唱與獨唱的方式了解合唱的感染力，並且感受到合唱音樂中的意境與美感，通過立體感的渲染作用，讓步學生了解到合唱的美麗。在教學活動中，根據循序漸進的原則，以學生的接受能力為基礎，從而開展教學選廉，使學生能夠根據訓練計劃，不斷提升自身素養。教學中需要掌握一定的合唱技巧，通過改編創作一些段落，從而對學生進行有效性教學。
(三）重視二聲部訓練，培養學生養成良好的歌唱習慣小學音樂教材中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部視唱訓練是進行合唱教學的基礎，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個部分組成的，小學音樂教學是音樂基礎階段，對於學生的音樂學習具有重要的意義。在小學音樂教學中，通過合唱訓練，能夠讓學生掌握到正確的歌唱姿勢、起聲與發生方式、準確的情感表達，從而培養學生良好的合唱習慣。小學生的音樂訓練中存在著一些不好的音樂習慣，不僅影響了音樂表達，也可能傷害學生嗓子，在合唱教學中，通過正確的示範教學，能夠促進學生改掉不良的學習習慣，從而獲得正確的歌唱方法。
(四）培養學生的集體合作能力的教學合唱教學是意向合作性很強的音樂活動，在合唱教學的開展過程中，每一個參與者都需要承擔一定的責任，因此需要具備相應的技能技巧與合作精神。通過合唱訓練，能夠提升學生的合作精神，從而提升學生的綜合素質。對於合唱的多聲部訓練而言，讓學生感受合唱效果，並且通過高低聲部的訓練，加強學生的團結協作，從而提升學生的合作能力。
(五）開發多方位的聽賞，調動多種感官，培養學生理解作品的能力合唱訓練時對音樂作品的二次創作，在訓練過程中，調動學生情感，能夠讓學生以情帶聲，從而提升聽辨能力，理解作品的內涵。在合唱教學中，學生需要理解音樂作品的內涵，準確把握自己的聲部，同時傾聽其他聲部，能夠將音樂技能與感情表達相一致，從而達到合唱時的協調統一，達到合唱的目標與要求。
比如在《紅蜻蜓》這首經典的二聲部合唱歌曲時，通過欣賞，讓學生理解作品的內涵，並且指導學生採用深情、和諧的聲音表現音樂，從而讓學生理解音樂的內涵，通過自主設計演唱歌曲的力度、速度以及延長形式，從而逐漸深入理解音樂情景。通過聽辨、模唱、聽記等方式，提升學生的音樂聽覺，增強音樂記憶力。在合唱教學中，學生需要用視覺感知指揮的手勢，並且根據動作統一速度，通過將多種感官相結合，從而培養學生的綜合音樂能力，使學生在作為表演者、欣賞者和創作者的音樂學習中，分享、交流、參與音樂實踐活動，全面發展音樂素質。
(六）豐富歌唱的表現形式，陶冶學生道德情操歌唱教學是通過歌曲的藝術形象及學生的審美活動來感染學生的再創造的藝術，具有較強的德育教育功能。學生思想道德教育是提高民族素質、培養合格公民的一項重要任務，作為人文教學的重要科目，音樂教學對於學生的人生觀、價值觀的培養具有重要的作用。採用合唱教學，能夠增進學生的音樂感知能力，並且做好相互配合，在教學活動中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學生感知音樂的能力，從而提升學生對美的感知，實現德育教學。比如在教學中，以《我們把祖國愛在心窩裡》為教學內容，通過明快活潑的音樂與豐滿和諧的合唱聲部表現，提升學生的愛國熱情。而以班級為單位開展合唱教學，能夠讓學生掌握個人與集體、集體與集體之間的管理，從而養成組織紀律性，培養團隊協作精神，促進學生綜合素養的提升。合唱教學以豐富的音樂體驗與情感訴求培養學生的興趣，啟迪學生的智慧，促進學生的全面發展。
三、結語
利用課堂教學和課外活動等各種形式開展合唱教學實踐活動，對於提升學生的音樂欣賞能力，提升學生美的感知能力以及豐富學生文化生活，提升學生的文化素養具有積極的意義。在小學音樂課堂開展合唱教學，需要教師具有較為豐富的合唱相關知識，並且以強烈的責任心與有效的教學策略完成教學，實現合唱教學功能。在小學音樂課堂合唱教學中，需要注重教學實踐與教學細節，從教學訓練與教學過程點滴入手，以確立教學常規、重視二聲部視唱訓練、開發多方位的聽賞、豐富歌唱的表現形式，促進合唱教學，取得良好的教學效果，達到最終的教育目的。
1我國童聲合唱發展歷程
根據史料記載，我國童聲合唱歌曲最早可以追溯到西漢時期漢高祖劉邦創作的楚聲作品《大風歌》，並且在其故鄉江蘇沛縣召集120名當地兒童進行合唱。漢武帝時期，樂府陣容更加龐大，也包含了童聲合唱的形式。
雖然我國出現童聲合唱形式較早，但是真正意義現代童聲合唱仍然是由西方傳入。元代時期，外國傳教士更加頻繁進入中國，並組織了兒童唱詩班，當時也有一定的影響。民國時期，學堂樂歌的盛行，使我國音樂藝術得到發展，並出現一定形式的童聲合唱活動和曲目創作。抗日戰爭時期和新中國解放初期是音樂合唱藝術發展迅速的階段，並出現了很多經典作品，如：抗日戰爭時期的《祖國的孩子們》、《晉察冀兒童大合唱》，以及解放後的《讓我們盪起雙槳》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《我們是共產主義接班人》等等。在之後的歷史長河中，童聲合唱作為一種藝術形式，逐漸頻繁地在音樂活動中出現，表現形式也更加多樣化。
2小學音樂合唱教學現狀
2.1國外小學音樂合唱教學現狀現代童聲合唱音樂藝術本身是從西方傳入我國，故而有必要分析國外小學音樂合唱教學現狀。以美國為例，美國小學音樂教育的目的主要是為了全體國民素質的提升，並且注重創造性的挖掘。美國小學音樂合唱教育受到很高重視，這是對學生合作精神培養的重要有效措施，並且對於藝術教育有了系統化的教學標準。美國小學音樂合唱教育除卻技能技巧教學外，也根據具體音樂活動來學習，對於過程中涉及到的知識技能也會進行學習，更多的教師對學生的教育是為了音樂課堂的實賤活動而服務。而且教科書也不統一，由音樂教師根據學生喜好、流行元素、教師自身優勢等等進行選擇，提高了學生學習興趣和授課效果。
2.2國內小學音樂合唱教學現狀近年來，我國基礎音樂教育有了很明顯的提升，由國家藝術法規文件的支持到地方的項目規劃，逐漸對我國藝術教育予以了更多的重視，對校園合唱的支持也逐年提高，童聲合唱得到了很大發展，北京天使合唱團作為國內少有的專業童聲合唱團體更是以清澈優美的和聲享譽國內外。但是我國教學現狀並不樂觀，大部分學校對於童聲合唱方面都難以達到該有的重視程度，並且由於環境的影響、地域的影響、師資力量、政策法規的影響等等，使得國內小學音樂合唱教學雖然有，但是並不能達到預期的理論效果。
3目前我國小學音樂合唱教學問題所在
3.1童聲合唱整體水平偏低目前國外包括奧地利、美國、匈牙利、英國等等一些已開發國家，合唱教學已經取得了一定的成果，並且在一定程度上對於本國的全民素質提高都有很大影響。我國在這方面本身起步較晚，而且現時代家長和社會依然普遍只看重文憑和分數，使得藝術氛圍明顯不足，並且如今教學形式依然沿用之前的教學模式，在本身藝術教育不受到重視的情況下，更加局限了童聲合唱教學的發展，這使得我國童聲合唱整體水平普遍偏低。
3.2地域性發展不平衡我國各個省市之間在小學音樂合唱教學水平中也有差距，發達地區的各個學校基本都有自己的合唱團，並且水平已經能夠達到多聲部乃至無伴奏藝術性合唱表演形式。相對於條件較為普通的地區，師資力量不足、教育條件不足的情況下，很難形成一定規模的小學音樂合唱教學模式，甚至很難有效開設合唱課程。這就使得不同地域的小學，對於音樂課和合唱課程的開展程度各自不一，發展不均衡。
3.3學校合唱教育缺失、普及性不到位目前我國主要是應試教育，並且以往的觀念造成了家長和社會更加重視分數，雖然近些年這種情況有所好轉，但是仍然無可避免有所誤區。小學合唱教育能夠多方面促進學生全面素質發展，但很難受到重視，小學音樂藝術教育與合唱教育的缺失已經很明顯，並且由於普及不到位，很難得到認可。也有學生很喜歡音樂和唱歌，但是卻容易出現喜歡音樂卻不喜歡音樂課的情況。
3.4學生本身知識基礎淺薄小學學生年齡偏小，對於音樂知識的接受情況比較淺顯，並且目前在幼兒時期能夠接受一定程度音樂教育的孩子相對較少，音樂老師在進行音樂教育以及合唱教學的時候，容易只進行音樂欣賞而在音樂知識方面教學較少，雖然是避免了學生難以接受複雜知識影響學習進程情況，但是在學生認知音樂合唱方面，以及學習方面也有了部分的缺失，如在音樂基礎上，識譜、演唱、創作等等方面如果缺失，學生長遠的學習容易產生漏洞，最終影響學習和自身發展，所以音樂本身知識和技能教學都要同時進行。
4提高我國小學音樂合唱教學質量的方法及措施
4.1注重學生生理和心理變化我國小學教育階段，兒童年齡一般是在6到12歲，我們首先了解該階段孩子的生理特徵，這段時間，他們的聲帶和機能都處於發育階段，還沒有進行變聲。兒童時期聲帶以及其他器官都是較為薄弱的。總體還不夠成熟，需要注意一定的使用技巧，並且注意進行器官保護。
另外是小學階段兒童的心理情況還不夠成熟，對音樂的審美能力以及技能方面還有待提高，所以在這段時間內教師要對學生的心理成熟程度來進行教學內容的安排，教學方式方法也要避免只用一種模式進行，要多方面形式結合進行教學。童聲合唱，考驗個人的協調合作能力，一些主唱和和聲的分工容易引起學生的主次之分，所以教師要注意學生的心理變化，事先要做好充足準備和開導，或者輪流嘗試等等方法，避免此類情況對學生造成心理影響以至於產生矛盾或者對音樂合唱課程的牴觸和興趣缺失。
4.2教育部門重視，教材重新編排在對於音樂教育以及合唱教學地域性發展不平衡情況，需要各省市教育部門給予足夠的支持和重視，並且逐步形成較為先進統一的教學平台。這樣對於小學合唱教育也是一種間接地鼓勵，並且直接影響合唱教學在學校教育中的重視程度。另外在教育教學項目決策前，也請領導進行深入基層的了解，對教學實際情況進行考察調研後再進行合理的決策。做到學生喜歡，教師能夠更好地發揮自己的長處，並且給音樂教育添加一定的生命力和活躍性。
另外，音樂教材的編排也對小學音樂合唱教學有很大影響，這直接關係到學生是否喜歡音樂課，學生對於教材的內容還是較為敏感的，如歌曲的選擇、音樂的節奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的編排也要照顧到教師的興趣所向，做到教師接受，學生喜歡，這樣才能更好地為開展合唱教學、音樂教育課程建立基礎，並且緩解不同地域合唱教學的不平衡情況。
4.3小學音樂合唱教學方法的探討多方面激發學習興趣興趣教學一直以來是各個學科都在不斷努力的方向，音樂課程本身就是很吸引學生的課程，其中童聲合唱環節的合成交疊、合唱效果一旦形成，會更加讓學生感興趣，並且產生濃濃的成就感。結合學生心理生理特徵，教師可以多在課程中加入一些流行元素，如流行音樂的演繹，以及合唱和聲演示，並多與學生進行互動，以及課前要求學生進行授課內容精彩展示的準備，再結合多媒體教學，這樣積極調動學生積極性，並激發學生成就感，適當地進行鼓勵，一定能夠使課堂效果更好。
科學進行發聲訓練及知識普及良好的發聲技巧是學生順利歌唱的基礎，首先教師要能夠保證學生的發聲是在器官要求的範圍之內，並根據學生不同的音域和音色以及對歌曲的掌握程度，安排合適的合唱角色。合唱過程中，做到姿勢正確、呼吸均勻流暢、字正腔圓，增強歌曲的感染力，歌唱時賦予歌曲本身應有的情感。合唱要考慮多個環節和和音的情況，出錯是正常的，要積極鼓勵並引導學生，避免指責學生給學生造成心理負擔。並且在教學過程中，要將一些音樂基本的知識在合唱前就要傳授給學生，對他們認識音樂的程度進行提升，更好地進行合唱的演繹。
提高活動質量和重視程度定期舉辦合唱比賽或合唱聯誼會，並且可以邀請家長、多個學校共同舉辦、合唱進社區、公益演出、節日演出等等多種形式，將活動質量提高，在一次次的演出和磨礪中，培養學生的成就感、默契程度、協作能力等等。
5結束語
合唱教學作為能夠影響學生成長綜合素質的一門藝術，應該得到更多的重視。我們需要充分了解童聲合唱的歷史，並不斷借鑑國內外先進的教學案例，不斷分析影響合唱教學的影響因素，並不斷完善教學方式方法，最終能夠科學系統地進行小學音樂合唱教學，提高合唱教學水平。
第2篇：提升小學音樂合唱教學質量的論文
合唱是學校藝術教育的重要組成部分，實現小學音樂教學的重要內容之一，在〈音樂課程標準..中，對於合唱教學的規定是：「歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，儘早建立與他人合作演出的經驗。」對於小學音樂教學，新課標中已經對合唱方面有一定的要求，其中要求1-2年級能夠採用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情的齊口唱，而對於3-6年級的要求，是能夠採用自然的聲音、準確的節奏與音調進行合唱，並且能夠參加各種音樂活動。
對於小學音樂教學而言，合唱教學能夠培養學生的樂感，提升學生音樂方面的綜合素養。因此在小學音樂課堂上開展音樂教學，對於學生綜合素質的提升具有重要的意義。而且合唱的教學功能也受到多方面的重視，當前合唱表演與合唱比賽逐漸增多，通過比賽的方式提升合唱教學理論與實踐，從而達到提升學生的綜合素養。
當前的合唱教學中，一些教師採用反覆的單聲部教學，而且學生的音樂基礎不同，音樂素養參差不齊，導致音樂小學目標難以實現。因此需要在小學音樂課堂合唱教學中，開展有效性教學，在教學中，老師們通過欣賞合唱節目錄像進行合唱藝術指導，讓學生能夠掌握合唱音樂訓練以及處理方法，從而提升合唱教學效率。針對新課標對於小學音樂課堂合唱教學的要求，結合合唱教學現狀，從素質教育的角度提升合唱教學的重要性，從音樂技巧的角度加強合唱技術的培養，同時對於合唱教學中遇到的問題進行具體分析，提升合唱教學的有效性，較為規範地對小學生進行童聲合唱作品的欣賞、演唱和表演，提升學生的音樂素養。
一、新課標下合唱教學要求
《中國教育改革和發展綱要》明確的指出：「合唱是非常適合小學生的一種音樂表現形式，它對於培養學生的文化素180質、健康素質、心理素質、審美素質、思想素質等都有著積極的作用。」對於小學音樂教學而言，合唱教學能夠加強音樂訓練、提升音樂技巧、增加音樂認識，從而全面提升學生的音樂素養。
(一）以審美為核心中共中央國務院頒布的〈關於深化教育改革全面推進素質教育的決定..把美育正式列入教育方針，因此在音樂教學活動中，應該以審美為主要內容，通過合唱訓練，喚起學生對美的感知能力。音樂教學的審美原則主要包括以下內容：1.參與性原則，教育者通過戰士音樂藝術，激發學生參與音樂時間的主動性；2.情感性原則，音樂教學時以情動人的教學形式，通過在音樂中展現情感，能夠使學生獲得審美體驗；3.愉悅性原則，音樂史人文學科的重要內容，音樂能夠帶給人審美愉悅性，從而提升美的感受。
(二）合唱新的詮釋合唱教學對於音樂教學具有重要的意義，在新課標的要求下，小學音樂合唱教學內涵主要體現在以下方面：1.美育教育的重要陣地，合唱效果是由多人合作完成的，具有較為豐富的表現力與廣闊的音域。對於小學音樂教學而言，採用合唱教學，能夠提升學生們的享受，對學生的世界觀產生影響，發現崇高的一面，完善學生的人格思想，從而使合唱的參與者與聽眾都能夠獲得美的感受。當前的合唱教學是美育教學的新陣地，能夠提升學生的藝術潛能，獲得精神升華。2.音樂欣賞與感受的重要途徑。合唱教學以欣賞、訓為主要教學手段，通過欣賞各種類型的合唱曲目，能夠擴展學生的音樂視野，從而提升學生對音樂的感知能力。通過對學生的合唱進行引導，能夠激發學生對美好合唱聲音的嚮往，提升音樂感知能力。3.音樂表現的良好訓練方式，通過合唱聯繫與訓練，能夠提升學生的音樂表現能力，並且構建良好的音樂習慣。合唱需要在統一的要求下進行訓練與延長，因此合唱是小學音樂表現的良好訓練方式，對於學生的音樂學習起到良性作用。
(三）合唱活動與音樂課程標準合唱藝術水平是衡量音樂水平的重要標誌，在基礎音樂教學中，開展合唱音樂教學對於學生的聲樂教學具有重要的意義。但是當前我國的合唱教育較為缺乏，而且合唱教學方法開展科學合理性不足，導致合唱教學的功能不能夠完全體現。在《全日制義務教育音樂課程標準》中，對於音樂教學的合唱教學的要求是學生既能夠感受多聲部的豐富表現力，也能夠形成與他人合作的經驗，激發學生的表現慾望，在主動教學中展現學生的個性與創造才能，從而促使學生形成正確的人生觀、價值觀，啟發學生的自我識並保持其全身心投入的注意力。
二、小學音樂課堂合唱教學有效性策略
(一）確定教學常規在小學合唱教學中，需要確定教學常規。教學常規是開展一切關於教學活動的根本，為了培養學生良好的合唱習慣，需要在教學之前確定聲部，並且依次確定教學常規。對於學校的音樂活動而言，開展合唱教學是學校普及音樂教學的重要形式。合唱具有一定的優勢，因為合唱受到學校音樂課堂環境、教學器材的影響較小，具有普及性強、效率高的特點。合唱教學能夠根據學生的現有條件，根據音色、音域的特點安排其在合唱中的角色，使得學生具有人人平等參與的權利，發揮學生的特長，提升教學效果。歷史上許多音樂教育家都非常注重合唱課程的開展，比如匈牙利的音樂教育家柯達伊，他通過創造以歌唱為中心、多聲部訓練的教學模式，讓孩子們都能夠參與合唱，從而為學生的音樂學習打下基礎。對於一些經濟條件不那麼富裕的地區而言，選擇合唱方式進行教學，能夠達到提升學生音樂素養的效果。而在提倡素質教學的當下，通過對合唱藝術的欣賞與表演，能夠提升學生對音樂的認識，從而活躍學生的藝術生活，提升學生的文化素養，增進學生素養的全面提升。在教學活動中，考慮孩子的聲音特點及班上男女生的比例情況，從而實行有效的教學常規。
(二）激發學生的學習興趣的教學合唱教學對於學生的識譜能力、聽辨能力提出了更高的要求。為了達到合唱的教學效果，和唱者必須明白自身在合唱中的角色，發揮自身的主動性與創造性，使學生掌握一定的音樂基礎，獲得音樂素養的全面提升。因此在合唱教學中，教師應該通過對比教學的方式，讓學生能夠通過合唱與獨唱的方式了解合唱的感染力，並且感受到合唱音樂中的意境與美感，通過立體感的渲染作用，讓步學生了解到合唱的美麗。在教學活動中，根據循序漸進的原則，以學生的接受能力為基礎，從而開展教學選廉，使學生能夠根據訓練計劃，不斷提升自身素養。教學中需要掌握一定的合唱技巧，通過改編創作一些段落，從而對學生進行有效性教學。
(三）重視二聲部訓練，培養學生養成良好的歌唱習慣小學音樂教材中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部視唱訓練是進行合唱教學的基礎，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個部分組成的，小學音樂教學是音樂基礎階段，對於學生的音樂學習具有重要的意義。在小學音樂教學中，通過合唱訓練，能夠讓學生掌握到正確的歌唱姿勢、起聲與發生方式、準確的情感表達，從而培養學生良好的合唱習慣。小學生的音樂訓練中存在著一些不好的音樂習慣，不僅影響了音樂表達，也可能傷害學生嗓子，在合唱教學中，通過正確的示範教學，能夠促進學生改掉不良的學習習慣，從而獲得正確的歌唱方法。
(四）培養學生的集體合作能力的教學合唱教學是意向合作性很強的音樂活動，在合唱教學的開展過程中，每一個參與者都需要承擔一定的責任，因此需要具備相應的技能技巧與合作精神。通過合唱訓練，能夠提升學生的合作精神，從而提升學生的綜合素質。對於合唱的多聲部訓練而言，讓學生感受合唱效果，並且通過高低聲部的訓練，加強學生的團結協作，從而提升學生的合作能力。
(五）開發多方位的聽賞，調動多種感官，培養學生理解作品的能力合唱訓練時對音樂作品的二次創作，在訓練過程中，調動學生情感，能夠讓學生以情帶聲，從而提升聽辨能力，理解作品的內涵。在合唱教學中，學生需要理解音樂作品的內涵，準確把握自己的聲部，同時傾聽其他聲部，能夠將音樂技能與感情表達相一致，從而達到合唱時的協調統一，達到合唱的目標與要求。
比如在《紅蜻蜓》這首經典的二聲部合唱歌曲時，通過欣賞，讓學生理解作品的內涵，並且指導學生採用深情、和諧的聲音表現音樂，從而讓學生理解音樂的內涵，通過自主設計演唱歌曲的力度、速度以及延長形式，從而逐漸深入理解音樂情景。通過聽辨、模唱、聽記等方式，提升學生的音樂聽覺，增強音樂記憶力。在合唱教學中，學生需要用視覺感知指揮的手勢，並且根據動作統一速度，通過將多種感官相結合，從而培養學生的綜合音樂能力，使學生在作為表演者、欣賞者和創作者的音樂學習中，分享、交流、參與音樂實踐活動，全面發展音樂素質。
(六）豐富歌唱的表現形式，陶冶學生道德情操歌唱教學是通過歌曲的藝術形象及學生的審美活動來感染學生的再創造的藝術，具有較強的德育教育功能。學生思想道德教育是提高民族素質、培養合格公民的一項重要任務，作為人文教學的重要科目，音樂教學對於學生的人生觀、價值觀的培養具有重要的作用。採用合唱教學，能夠增進學生的音樂感知能力，並且做好相互配合，在教學活動中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學生感知音樂的能力，從而提升學生對美的感知，實現德育教學。比如在教學中，以《我們把祖國愛在心窩裡》為教學內容，通過明快活潑的音樂與豐滿和諧的合唱聲部表現，提升學生的愛國熱情。而以班級為單位開展合唱教學，能夠讓學生掌握個人與集體、集體與集體之間的管理，從而養成組織紀律性，培養團隊協作精神，促進學生綜合素養的提升。合唱教學以豐富的音樂體驗與情感訴求培養學生的興趣，啟迪學生的智慧，促進學生的全面發展。
三、結語
利用課堂教學和課外活動等各種形式開展合唱教學實踐活動，對於提升學生的音樂欣賞能力，提升學生美的感知能力以及豐富學生文化生活，提升學生的文化素養具有積極的意義。在小學音樂課堂開展合唱教學，需要教師具有較為豐富的合唱相關知識，並且以強烈的責任心與有效的教學策略完成教學，實現合唱教學功能。在小學音樂課堂合唱教學中，需要注重教學實踐與教學細節，從教學訓練與教學過程點滴入手，以確立教學常規、重視二聲部視唱訓練、開發多方位的聽賞、豐富歌唱的表現形式，促進合唱教學，取得良好的教學效果，達到最終的教育目的。
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