《剪枝的學問》送教課教案
第2課時
教學目的：
精讀課文，感受「我」的心理變化。
了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白「減少」是為了「增加」的道理。
一、複習導入
1、誰來讀一讀這些詞語：滿懷好奇一臉疑惑--將信將疑---又驚又喜
（嘗試用上這些詞語來說說課文的主要內容）
二、精讀課文
1、學習第一段
（1）齊讀，思考：你讀懂了什麼？王大伯是種桃能手。是什麼能手？你還能說出哪些能手？（看來舉例也是理解詞語的一個好方法）。
從哪裡可以看出？（遠近聞名、總是、大、甜）
換一詞來理解遠近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。
（2）怎麼讀好這一段，誰來試一試。
能種出這麼大、這麼甜的桃子，真令人佩服讀
我們一起帶著敬佩之情來讀一讀。
過渡：如果此時王大伯出現在你眼前，你有什麼問題問他嗎？
2、學習第二段
（1）「我」跟你一樣好奇，
板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個詞語，略皺眉。
（2）怎麼他的桃子就能結得那麼大，那麼甜呢？跟著「我」一起去看一看，問個究竟。（3）指名讀一讀第二段。其他同學思考：你看到了什麼？
（4）我看到了什麼？
我看到王大伯他們在剪枝。
（5）再讀，你從這段內容中讀懂了什麼？
（剪枝動作熟練、瀟洒；慧眼識「枝」能一眼分辨出有用枝和無用枝，經驗豐富；剪掉了許多的枝條）
（6）作為種桃能手，居然剪掉那麼多枝條，我看到後十分著急。
帶著這份著急我們來讀一讀
出示：「王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？」
指導朗讀，注意讀好「怎麼、幹嗎、啦、呢」等語氣詞，
此時我心情很著急，那我的表情呢？
板書：一臉疑惑
（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。請大家用不同的線把對話畫出來。同桌一問一答，說清原因。
（8）指名直接對話表演。
（9）從王大伯的話中你知道了什麼？
（10）王大伯對不能結桃子的枝條「咔嚓咔嚓」地剪去，對能結桃子的枝條「撫摸」，平時這個詞用在哪裡？「充滿信心的說」，真不愧是個種桃能手啊！分角色朗讀對話。
（11）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現了什麼變化？
板書：將信將疑
結合課文理解「將信將疑」：半信半疑，一半相信，一半懷疑。
我信什麼？疑什麼？
（種桃能手不會做不利於桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎？）（12）我們一起帶著矛盾的心情讀一讀「將信將疑」時心裡想的話。
3、學習第三段 過渡：轉眼間，春天到了。播放圖片欣賞美景（蜂在花中舞，人在樹下戲）
（1）讀課文，找出描寫春天桃園美景的句子。
透過文字，大膽想像一下，你還看到了哪些美景？聞到了哪些味道？聽到了哪些聲音？（用優美的語句向我們描繪下3-5）
（3）此時的我最盼望什麼？
（4）帶著美好的期盼，我們來讀讀第4自然段：
4、學習第四段
（1）暑假一到，「我」就來到了王大伯的桃園。這時的我又看到了什麼景象呢？誰來讀一讀。（指名讀相應語句）。
（2）王大伯桃園裡結的桃子有什麼特點？你從哪些句子看出來的？
（3）看著這樣碩果纍纍的景象，你會發出怎樣的讚嘆？引讀：只見
4看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）
（5）看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什麼？喜的又是什麼？
驚的是：大伯的預料成了現實，剪枝果真實現了豐產；喜的是：桃園豐收了，結了那麼多光鮮紅潤的大桃子。
（6）指導讀好最後一句話。
（7）現在的「我」還「將信將疑」嗎？「我」明白了什麼？那番話：從文中找一找
（板書：減少什麼？增加了什麼？）
（小結：看來「減少」是為了「增加」啊。這勞動中也藏著豐富的學問
（8）齊讀這一自然段。
三、總結全文
1、朗讀全文，現在你知道剪枝的學問了嗎？
2、小結：是啊，生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時留心觀察，愛思考，就能從生活中獲得知識。
四、作業設計
1、了解生活中還有哪些「減少」是為了「增加」的典型事例。
減少作業總量，增加作業的質量
減少有害氣體總量，增加空氣品質
減少用水，增加水資源
2、有感情地朗讀課文。
附板書：
26、剪枝的學問
滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑又驚又喜
第2課時
教學目的：
精讀課文，感受「我」的心理變化。
了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白「減少」是為了「增加」的道理。
一、複習導入
1、誰來讀一讀這些詞語：滿懷好奇一臉疑惑--將信將疑---又驚又喜
（嘗試用上這些詞語來說說課文的主要內容）
二、精讀課文
1、學習第一段
（1）齊讀，思考：你讀懂了什麼？王大伯是種桃能手。是什麼能手？你還能說出哪些能手？（看來舉例也是理解詞語的一個好方法）。
從哪裡可以看出？（遠近聞名、總是、大、甜）
換一詞來理解遠近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。
（2）怎麼讀好這一段，誰來試一試。
能種出這麼大、這麼甜的桃子，真令人佩服讀
我們一起帶著敬佩之情來讀一讀。
過渡：如果此時王大伯出現在你眼前，你有什麼問題問他嗎？
2、學習第二段
（1）「我」跟你一樣好奇，
板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個詞語，略皺眉。
（2）怎麼他的桃子就能結得那麼大，那麼甜呢？跟著「我」一起去看一看，問個究竟。（3）指名讀一讀第二段。其他同學思考：你看到了什麼？
（4）我看到了什麼？
我看到王大伯他們在剪枝。
（5）再讀，你從這段內容中讀懂了什麼？
（剪枝動作熟練、瀟洒；慧眼識「枝」能一眼分辨出有用枝和無用枝，經驗豐富；剪掉了許多的枝條）
（6）作為種桃能手，居然剪掉那麼多枝條，我看到後十分著急。
帶著這份著急我們來讀一讀
出示：「王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？」
指導朗讀，注意讀好「怎麼、幹嗎、啦、呢」等語氣詞，
此時我心情很著急，那我的表情呢？
板書：一臉疑惑
（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。請大家用不同的線把對話畫出來。同桌一問一答，說清原因。
（8）指名直接對話表演。
（9）從王大伯的話中你知道了什麼？
（10）王大伯對不能結桃子的枝條「咔嚓咔嚓」地剪去，對能結桃子的枝條「撫摸」，平時這個詞用在哪裡？「充滿信心的說」，真不愧是個種桃能手啊！分角色朗讀對話。
（11）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現了什麼變化？
板書：將信將疑
結合課文理解「將信將疑」：半信半疑，一半相信，一半懷疑。
我信什麼？疑什麼？
（種桃能手不會做不利於桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎？）（12）我們一起帶著矛盾的心情讀一讀「將信將疑」時心裡想的話。
3、學習第三段 過渡：轉眼間，春天到了。播放圖片欣賞美景（蜂在花中舞，人在樹下戲）
（1）讀課文，找出描寫春天桃園美景的句子。
透過文字，大膽想像一下，你還看到了哪些美景？聞到了哪些味道？聽到了哪些聲音？（用優美的語句向我們描繪下3-5）
（3）此時的我最盼望什麼？
（4）帶著美好的期盼，我們來讀讀第4自然段：
4、學習第四段
（1）暑假一到，「我」就來到了王大伯的桃園。這時的我又看到了什麼景象呢？誰來讀一讀。（指名讀相應語句）。
（2）王大伯桃園裡結的桃子有什麼特點？你從哪些句子看出來的？
（3）看著這樣碩果纍纍的景象，你會發出怎樣的讚嘆？引讀：只見
4看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）
（5）看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什麼？喜的又是什麼？
驚的是：大伯的預料成了現實，剪枝果真實現了豐產；喜的是：桃園豐收了，結了那麼多光鮮紅潤的大桃子。
（6）指導讀好最後一句話。
（7）現在的「我」還「將信將疑」嗎？「我」明白了什麼？那番話：從文中找一找
（板書：減少什麼？增加了什麼？）
（小結：看來「減少」是為了「增加」啊。這勞動中也藏著豐富的學問
（8）齊讀這一自然段。
三、總結全文
1、朗讀全文，現在你知道剪枝的學問了嗎？
2、小結：是啊，生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時留心觀察，愛思考，就能從生活中獲得知識。
四、作業設計
1、了解生活中還有哪些「減少」是為了「增加」的典型事例。
減少作業總量，增加作業的質量
減少有害氣體總量，增加空氣品質
減少用水，增加水資源
2、有感情地朗讀課文。
附板書：
26、剪枝的學問
滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑又驚又喜
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