學習從來無捷徑。放假是個一聽就非常興奮的詞，但放假往往帶有作業，很多同學都覺得作業是個拖油瓶呢，其實作業可以讓我們放假回來，不會把知識全部還給老師，還是非常有用的。下面是小編給大家整理的一些八年級語文暑假作業的答案，希望對大家有所幫助。
初二暑假作業答案人教版【語文】
一、1.mǐnshǔwǎnɡyíruòsǎnxuānránzhémíyǐjíjìzhuànrénxū
2.(1)順著，就著模仿，這裡指雕刻
(2)贈
(3)代詞，它，指代中軒敞者
(4)語氣助詞了
(5)舉不相類似
(6)平
(7)清楚明白
(8)竟然滿
5.(1)有又(2)詘屈(3)衡橫
6.(1)張潮虞初新志魏學洢明說明
(2)「大蘇泛赤壁」山高月小水落石出清風徐來水波不興《赤壁賦》《後赤壁賦》
罔不因勢象形，各具情態技亦靈怪矣哉
7.D8.B9.B10.C
11.(1)c(2)b(3)a(4)a(5)c
12.(1)蘇東坡、黃魯直一起觀看一軸手卷。
(2)船尾橫放著一把槳。
(3)再刻上一枚篆字印章，文字是「初平山人」，它的顏色是紅的。
(4)總計在這一隻小船上，刻有五個人物，八扇窗子。
大多數文言文有數詞而無量詞，現代文則數、量詞同用;文言文的數詞可放在名詞後，現代文的數詞習慣於放在名詞前。
13.(1)文字少，傳播信息量大。如第2段用380多個字，寫了船、艙、窗、雕欄、刻字等物。
(2)用語前後照應、互相關聯。如船尾與船頭關聯、照應。「楫」與「居右者」「居左者」照應，「左手倚一……」與「右手攀……」關聯，「右手執蒲」「左手撫爐」關聯，「其人」與「居左者」照應。
(3)本文有些段落運用了描寫，寫出特點，把無生命的核舟描繪得生動、傳神。如「中峨冠而多髯者」寫出東坡的外貌特徵;「右手攀趾，若嘯呼狀」寫出舟子的姿態特徵。
14.(1)因勢利導(2)獨具匠心(3)栩栩如生
二、(一)15.魏學洢說明文「大蘇泛赤壁」
16.(1)全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象。
(2)(他)曾經贈給我一個桃核刻成的船，刻的應當是蘇軾游赤壁的情景。
(3)中間高起而寬敞的部分是船艙。
(4)打開窗子來看，雕刻著花紋的欄杆左右相對。
17.生活時代姓名精湛技藝來歷大小格局
18.數字說明(列數字)寫核舟的體積之小，突出雕刻者高超的技藝
19.罔不因勢象形，各具情態
人教版八年級語文暑假作業答案
P1：
凡事要從實際出發，讀書亦然，不要只鑽書本，要從實踐中獲得真知。
P2：
1.寫了人的五種感受2.原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。3.為了說明只要想著去做一件事，無論什麼困難都阻止不了
P6：
1.明顯2.顯示3.顯示4.顯達5.施行6.分布7.排列8.交界9.結識10.交換11.交情12.交錯13.成功14.成全15.成為16.成果
P8：
1.是花的主人，與花相親相融
2.反襯，用我們「為之絕倒發痴」(或「為花而目醉神迷、驚愕嘆息」)，反襯山村農婦「視而不見」(或：不為所動)
3.略
4.沒有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對晚霞落日的態度，用以襯托農婦對桐花的態度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文「形散」的特點體現。5.第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時呼應第一處。
P13：
衣冠楚楚神采奕奕忠心耿耿虎視眈眈鐵骨錚錚相貌平平天網恢恢氣喘吁吁戰功累累顧慮重重得意洋洋興致勃勃氣勢洶洶羞人答答無所事事威風凜凜小心翼翼氣息奄奄想入非非目光炯炯餘音裊裊芳草萋萋憂心忡忡溫情脈脈茫茫滄海
巍巍高山欣欣向榮蒸蒸日上
P14：
1.「常記」或「記」。
2.「時間」為落日時分;「節令」為蓮花盛開的日子。可以有不同表述，意對即可。
3.示例：那天的雲彩一定有著格外的光暈。符合原詞意境、句式結構相近即可。
4.「興盡晚回舟」。
5.示例1：生當作人傑，死亦為鬼雄。示例2：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
P15：
漫畫寫了兩個小孩在軍訓，而奶奶怕他們曬壞。老遠給他們撐遮陽傘。說明樂現在的家長普遍溺愛孩子，「軍訓」概括了漫畫內容，「小祖宗」揭示樂長輩對孩子溺愛，具有諷刺意義。
「男士」不是稱呼用語，不用來叫別人，跟「女士」相對的是「先生」，當然，「先生」也跟「小姐」對。
八年級語文暑假作業答案人教版
【第1-4頁】
一.[讀書人自勉聯]
在實踐中將書本的知識消化、吸收、提高，從生活中學習
示例：讀重要之書，立鴻鵠之志(參考:研卷知古今;藏書教子孫。《對聯集錦》)
二.【奇妙的共感覺】
1.寫了人的共感覺現象及原理，人類對共感覺的研究及運用
2..原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。
3.為了說明共感覺也會失去
4.略
三.[馬說]
1喂養驅趕明白走到
2尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎麼能要求它日行千里呢?
難道是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!
3D
4其真無馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5有些人只是坐等機遇，而不去爭取
我們應該學會自我推薦
6老馬識途白駒過隙老驥伏櫪馬到成功
四.[趣味語文]
表里如一_一如既往_往返徒勞_勞民傷財
千軍萬馬_馬塵不及_及賓有魚_魚沉雁落
「悟」由心和自我組成，表明領悟需要自己內心去理解。
五.[巧填標點定冠軍]
這次桌球比賽初二聯隊打敗了初三聯隊，獲得冠軍
這次桌球比賽初二聯隊打敗了，初三聯隊獲得冠軍
【第4-9頁】
一.唐詩印象
1.千古唐詩或不朽的唐詩
2.示例：唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀中華文化的星空
3.無從著手無能為力
4.CAB
5.陳子昂杜甫白居易震撼人心奇崛險怪
初二暑假作業答案人教版【語文】
一、1.mǐnshǔwǎnɡyíruòsǎnxuānránzhémíyǐjíjìzhuànrénxū
2.(1)順著，就著模仿，這裡指雕刻
(2)贈
(3)代詞，它，指代中軒敞者
(4)語氣助詞了
(5)舉不相類似
(6)平
(7)清楚明白
(8)竟然滿
5.(1)有又(2)詘屈(3)衡橫
6.(1)張潮虞初新志魏學洢明說明
(2)「大蘇泛赤壁」山高月小水落石出清風徐來水波不興《赤壁賦》《後赤壁賦》
罔不因勢象形，各具情態技亦靈怪矣哉
7.D8.B9.B10.C
11.(1)c(2)b(3)a(4)a(5)c
12.(1)蘇東坡、黃魯直一起觀看一軸手卷。
(2)船尾橫放著一把槳。
(3)再刻上一枚篆字印章，文字是「初平山人」，它的顏色是紅的。
(4)總計在這一隻小船上，刻有五個人物，八扇窗子。
大多數文言文有數詞而無量詞，現代文則數、量詞同用;文言文的數詞可放在名詞後，現代文的數詞習慣於放在名詞前。
13.(1)文字少，傳播信息量大。如第2段用380多個字，寫了船、艙、窗、雕欄、刻字等物。
(2)用語前後照應、互相關聯。如船尾與船頭關聯、照應。「楫」與「居右者」「居左者」照應，「左手倚一……」與「右手攀……」關聯，「右手執蒲」「左手撫爐」關聯，「其人」與「居左者」照應。
(3)本文有些段落運用了描寫，寫出特點，把無生命的核舟描繪得生動、傳神。如「中峨冠而多髯者」寫出東坡的外貌特徵;「右手攀趾，若嘯呼狀」寫出舟子的姿態特徵。
14.(1)因勢利導(2)獨具匠心(3)栩栩如生
二、(一)15.魏學洢說明文「大蘇泛赤壁」
16.(1)全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象。
(2)(他)曾經贈給我一個桃核刻成的船，刻的應當是蘇軾游赤壁的情景。
(3)中間高起而寬敞的部分是船艙。
(4)打開窗子來看，雕刻著花紋的欄杆左右相對。
17.生活時代姓名精湛技藝來歷大小格局
18.數字說明(列數字)寫核舟的體積之小，突出雕刻者高超的技藝
19.罔不因勢象形，各具情態
人教版八年級語文暑假作業答案
P1：
凡事要從實際出發，讀書亦然，不要只鑽書本，要從實踐中獲得真知。
P2：
1.寫了人的五種感受2.原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。3.為了說明只要想著去做一件事，無論什麼困難都阻止不了
P6：
1.明顯2.顯示3.顯示4.顯達5.施行6.分布7.排列8.交界9.結識10.交換11.交情12.交錯13.成功14.成全15.成為16.成果
P8：
1.是花的主人，與花相親相融
2.反襯，用我們「為之絕倒發痴」(或「為花而目醉神迷、驚愕嘆息」)，反襯山村農婦「視而不見」(或：不為所動)
3.略
4.沒有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對晚霞落日的態度，用以襯托農婦對桐花的態度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文「形散」的特點體現。5.第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時呼應第一處。
P13：
衣冠楚楚神采奕奕忠心耿耿虎視眈眈鐵骨錚錚相貌平平天網恢恢氣喘吁吁戰功累累顧慮重重得意洋洋興致勃勃氣勢洶洶羞人答答無所事事威風凜凜小心翼翼氣息奄奄想入非非目光炯炯餘音裊裊芳草萋萋憂心忡忡溫情脈脈茫茫滄海
巍巍高山欣欣向榮蒸蒸日上
P14：
1.「常記」或「記」。
2.「時間」為落日時分;「節令」為蓮花盛開的日子。可以有不同表述，意對即可。
3.示例：那天的雲彩一定有著格外的光暈。符合原詞意境、句式結構相近即可。
4.「興盡晚回舟」。
5.示例1：生當作人傑，死亦為鬼雄。示例2：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
P15：
漫畫寫了兩個小孩在軍訓，而奶奶怕他們曬壞。老遠給他們撐遮陽傘。說明樂現在的家長普遍溺愛孩子，「軍訓」概括了漫畫內容，「小祖宗」揭示樂長輩對孩子溺愛，具有諷刺意義。
「男士」不是稱呼用語，不用來叫別人，跟「女士」相對的是「先生」，當然，「先生」也跟「小姐」對。
八年級語文暑假作業答案人教版
【第1-4頁】
一.[讀書人自勉聯]
在實踐中將書本的知識消化、吸收、提高，從生活中學習
示例：讀重要之書，立鴻鵠之志(參考:研卷知古今;藏書教子孫。《對聯集錦》)
二.【奇妙的共感覺】
1.寫了人的共感覺現象及原理，人類對共感覺的研究及運用
2..原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。
3.為了說明共感覺也會失去
4.略
三.[馬說]
1喂養驅趕明白走到
2尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎麼能要求它日行千里呢?
難道是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!
3D
4其真無馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5有些人只是坐等機遇，而不去爭取
我們應該學會自我推薦
6老馬識途白駒過隙老驥伏櫪馬到成功
四.[趣味語文]
表里如一_一如既往_往返徒勞_勞民傷財
千軍萬馬_馬塵不及_及賓有魚_魚沉雁落
「悟」由心和自我組成，表明領悟需要自己內心去理解。
五.[巧填標點定冠軍]
這次桌球比賽初二聯隊打敗了初三聯隊，獲得冠軍
這次桌球比賽初二聯隊打敗了，初三聯隊獲得冠軍
【第4-9頁】
一.唐詩印象
1.千古唐詩或不朽的唐詩
2.示例：唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀中華文化的星空
3.無從著手無能為力
4.CAB
5.陳子昂杜甫白居易震撼人心奇崛險怪
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