去基層教學督導，發現一年級孩子，在拿到作業本子時，老師不讓他們在作業本上「親自」寫自己的名字，而是等到孩子在課堂上做作業時，挨桌依次替他們寫名字。原因是孩子才入學半年多，字寫得七扭八歪，有礙瞻觀，老師代寫的則規範、美觀。
其實，絕大部分的孩子在幼兒園就會寫自己的名字了，何況又在一年級上了半年，老師完全沒有必要越俎代庖，用孩子的本子來「練字」。老師寫得固然好，但那終究是老師的東西，孩子寫的儘管十分稚嫩，但那終究是孩子自己寫的。
可是有的學校領導還對這種現象大力表揚，說這樣的老師工作很負責任。這根本不是負不負責的問題，而是教育觀念的問題。依我之見，如果老師怕孩子寫不好名字，也應該先讓孩子自己寫。等孩子寫完之後，老師認為哪些孩子名字寫得不夠規範、美觀，再去一個一個地指導他們，這才是真正負責任的老師。
由這個問題，我又想到另一件事。新學期開學前後，某地某校家長孩子包書忙。曾經任憑自由發揮的包書活兒，已演變成了有著嚴格要求的「包書工程」，其實施標準的複雜程度光靠腦子記是不行的，以至於家長要用紙筆一條條記下，且至少騰出半天的時間來「按章辦事」。「包書工程」究竟是怎樣的呢？請看：語文書：要包書，顏色不限；英語書：要包彩色的書皮；英語練習冊：要包白色的書皮；數學書：要包白色的書皮；習字本1：白色的書皮；習字本2：彩色的書皮；基礎訓練（代號J）：要包彩色的書皮；課堂練習（代號K）：要包白色的書皮……
之所以要分顏色，該校老師說，是為了學生減少混淆，提高分辨能力。比如習字本1和習字本2是不同顏色，語文老師會把作業布置在不同的本子上，孩子能根據顏色辨認。數學老師要孩子打開「基礎訓練」或「課堂練習」，孩子也可以按照顏色來區分。「分一分」是小學一年級的教學內容，通過多次操練，讓孩子在實際生活中掌握這種能力。至於課本為什麼既有規定包白皮的，也有包彩色皮的，是為了儘量減少顏色對學生學習的干擾。
包書是好事，既有利於課本和練習冊的長期使用，也能讓小朋友養成愛護物品的好習慣，但是，如此複雜的包書標準對家長來說著實是一種負擔。市場上花花綠綠的包書紙令人眼花繚亂，老師即使對包書紙沒做統一要求，大多數孩子也會把書本打扮得漂漂亮亮的，讓自己心愛的書本穿上色彩斑斕的「衣服」，還會按自己的方法分辨書本，在這個問題上老師根本不必如此操心。至於老師說，「既有規定包白書皮的，也有包彩色皮的，是為了儘量減少顏色對學生學習的干擾」，這不一定有科學道理。如果讓孩子自己選擇包書紙，他們當然會選擇自己所喜歡的顏色。孩子在課堂上看到喜歡的顏色後心情愉悅，說不定還會促進學習呢。
教育專家魏書生說過：「教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。」老師們，為孩子操心要操到點兒上，孩子自己能做的事，就應該給他們空間，讓他們去自由發揮，不要替他們包辦一切，這麼做受累卻不討好。
其實，絕大部分的孩子在幼兒園就會寫自己的名字了，何況又在一年級上了半年，老師完全沒有必要越俎代庖，用孩子的本子來「練字」。老師寫得固然好，但那終究是老師的東西，孩子寫的儘管十分稚嫩，但那終究是孩子自己寫的。
可是有的學校領導還對這種現象大力表揚，說這樣的老師工作很負責任。這根本不是負不負責的問題，而是教育觀念的問題。依我之見，如果老師怕孩子寫不好名字，也應該先讓孩子自己寫。等孩子寫完之後，老師認為哪些孩子名字寫得不夠規範、美觀，再去一個一個地指導他們，這才是真正負責任的老師。
由這個問題，我又想到另一件事。新學期開學前後，某地某校家長孩子包書忙。曾經任憑自由發揮的包書活兒，已演變成了有著嚴格要求的「包書工程」，其實施標準的複雜程度光靠腦子記是不行的，以至於家長要用紙筆一條條記下，且至少騰出半天的時間來「按章辦事」。「包書工程」究竟是怎樣的呢？請看：語文書：要包書，顏色不限；英語書：要包彩色的書皮；英語練習冊：要包白色的書皮；數學書：要包白色的書皮；習字本1：白色的書皮；習字本2：彩色的書皮；基礎訓練（代號J）：要包彩色的書皮；課堂練習（代號K）：要包白色的書皮……
之所以要分顏色，該校老師說，是為了學生減少混淆，提高分辨能力。比如習字本1和習字本2是不同顏色，語文老師會把作業布置在不同的本子上，孩子能根據顏色辨認。數學老師要孩子打開「基礎訓練」或「課堂練習」，孩子也可以按照顏色來區分。「分一分」是小學一年級的教學內容，通過多次操練，讓孩子在實際生活中掌握這種能力。至於課本為什麼既有規定包白皮的，也有包彩色皮的，是為了儘量減少顏色對學生學習的干擾。
包書是好事，既有利於課本和練習冊的長期使用，也能讓小朋友養成愛護物品的好習慣，但是，如此複雜的包書標準對家長來說著實是一種負擔。市場上花花綠綠的包書紙令人眼花繚亂，老師即使對包書紙沒做統一要求，大多數孩子也會把書本打扮得漂漂亮亮的，讓自己心愛的書本穿上色彩斑斕的「衣服」，還會按自己的方法分辨書本，在這個問題上老師根本不必如此操心。至於老師說，「既有規定包白書皮的，也有包彩色皮的，是為了儘量減少顏色對學生學習的干擾」，這不一定有科學道理。如果讓孩子自己選擇包書紙，他們當然會選擇自己所喜歡的顏色。孩子在課堂上看到喜歡的顏色後心情愉悅，說不定還會促進學習呢。
教育專家魏書生說過：「教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。」老師們，為孩子操心要操到點兒上，孩子自己能做的事，就應該給他們空間，讓他們去自由發揮，不要替他們包辦一切，這麼做受累卻不討好。
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