〔 論文 關鍵詞〕在校生;越執;犯罪;心理因素
〔論文摘要〕目前，在校生的越軌與犯罪趨於低齡化，是擺在 教育 工作者和學生家長面前的問題。只有對其主要表現和心理因素進行分析，動員各方面的力童齊抓共管，才能最大限度地減少在校生的越執與犯罪現象。
目前，我國青少年犯罪的平均年齡為18一19歲，高峰年齡為16一18歲，初犯年齡為14一巧歲，這表明整個青少年犯罪開始向低齡化 發展 。隨著犯罪低齡化趨勢的出現，在校生的越軌與犯罪問題也就急迫地擺在了教育工作者和學生家長的面前。儘管與數量龐大的學生群體相比，有越軌與犯罪行為的學生人數還不算多，但他們的能量大、影響壞，有關各方決不能視而不見、聽之任之。觀察其表現，分析其原因，是解決問題的基礎。
一、當前在校生越軌與犯罪的主要表現
(一)偷盔行為
從小偷小摸、順手牽羊到挖空心思、大宗竊取，各種程度的偷盜行為均有可能是在校生所為。一般情況下，年齡較小的在校生的偷盜多為特定條件與機遇下的「情境性」行為，諸如偷同學的文具書籍、偷別人書包課桌里的零用錢，趁別人不注意時將公物據為己有等;而年齡較大的在校生的偷盜就不再受「情境」局限，他們的膽量更大，「要求」更高，往往能主動尋找機會，創造條件作案，所盜財物價值也明顯增加，甚至敢於在偷盜受阻時採取暴力手段。如有的在校生偷學校的電腦拿出去賣錢，結夥到居民家中偷盜，並準備了作案工具，在性質上就嚴重得多。
(二)幕力行為
如今，無論年齡大小，在校生打架斗歐現象出現較多，即使受到嚴厲處罰也難以控制。一些學生平時稱王稱霸、恃強凌弱，在校內外惹事生非、尋釁滋事;也有一些學生平時的表現尚可，但因缺乏自制力，遇小事而不冷靜，可能僅僅是公共場合中的擁擠碰撞或者彼此對一句話的理解不同，就在激情狀態下出現暴力行為。暴力行為中的互相報復還容易使事態升級，有的在校生一且認為自己吃了大虧，那就糾集同學、同鄉、朋友前來助陣，回家或到社會上去搬救兵，非要「討個說法」、「擺平對方」不可，這就導致了規模較大的群體暴力行為。此外，學生在校內外藉助暴力進行敲詐勒索、搶劫搶奪的犯罪活動也有所增多，有的在校生還與校外帶有黑社會性質的犯罪團伙勾結在一起，利用對校內情況熟悉的便利條件在校內作案，他們行兇作惡，氣焰囂張，不少受害師生只能忍讓躲避。
(三)性越軌與犯罪行為
在色情文化和社會風氣等因素的影響下，某些在校生不能正確對待和處理伴隨著性生理成熟之後而產生的性幻想和性慾求，將過早開始異性交往、多角戀愛、擁抱接吻、發生性關係、懷孕墮胎都看得很隨便，輕率地做出了不文明、不道德、不顧後果甚至嚴重違法的性越軌與犯罪行為。很多大中專院校出現過男女生在集體宿舍同床共枕或到校外租房同居的事情，夏季夜晚的校園檢查中也能在陰暗角落裡發現尚未成年的異性學生之間過於親昵乃至赤裸裸的性行為，在校生到 醫院 、診所私自墮胎也早已不是新聞。
二、影響在校生越軌與犯罪的心理因寮
(一)特定年齡階段的心理特徵是在校生越執與犯罪的心理條件
人在11、12歲至13、14歲進人青春期。有人將人的青春期比作動物的發情期，話雖粗俗卻包含一定道理。青春期最突出的特點就是發展的不平衡。首先是生理髮展與J合理髮展的不平衡，個體到了青春期，生理髮育迅速趨於成熟，但心理發展相對滯後，由此產生了身心發展的異步性矛盾，可謂「做得出、想不到」。強大的生理能量沒有得到心理的強有力的調控，就很容易出格越軌。其次是各種心理機能之間的發展也不夠平衡，情緒發展屬於「暴風驟雨」的狀態，兩極性、衝動性、周期性十分明顯，而理智活動和意志活動的發展相對較慢。「跟著感覺走」、「隨著情緒變」，成為這個年齡階段的人為人處世的嚮導。再次是主觀世界與客觀世界之間也存在著不平衡，想法多，要求多，索取多，以為自己是世界的中心，眼高手低，直到必須面對現實時才知道自己的不足，明白理想與現實的差距，但一時又很難做到改變自己適應社會。青春期是眾多矛盾的交叉期，處在這一階段的在校生需要得到家庭、學校和社會的大力幫助，才能順利度過這段潛伏著危機的人生歷程。
〔論文摘要〕目前，在校生的越軌與犯罪趨於低齡化，是擺在 教育 工作者和學生家長面前的問題。只有對其主要表現和心理因素進行分析，動員各方面的力童齊抓共管，才能最大限度地減少在校生的越執與犯罪現象。
目前，我國青少年犯罪的平均年齡為18一19歲，高峰年齡為16一18歲，初犯年齡為14一巧歲，這表明整個青少年犯罪開始向低齡化 發展 。隨著犯罪低齡化趨勢的出現，在校生的越軌與犯罪問題也就急迫地擺在了教育工作者和學生家長的面前。儘管與數量龐大的學生群體相比，有越軌與犯罪行為的學生人數還不算多，但他們的能量大、影響壞，有關各方決不能視而不見、聽之任之。觀察其表現，分析其原因，是解決問題的基礎。
一、當前在校生越軌與犯罪的主要表現
(一)偷盔行為
從小偷小摸、順手牽羊到挖空心思、大宗竊取，各種程度的偷盜行為均有可能是在校生所為。一般情況下，年齡較小的在校生的偷盜多為特定條件與機遇下的「情境性」行為，諸如偷同學的文具書籍、偷別人書包課桌里的零用錢，趁別人不注意時將公物據為己有等;而年齡較大的在校生的偷盜就不再受「情境」局限，他們的膽量更大，「要求」更高，往往能主動尋找機會，創造條件作案，所盜財物價值也明顯增加，甚至敢於在偷盜受阻時採取暴力手段。如有的在校生偷學校的電腦拿出去賣錢，結夥到居民家中偷盜，並準備了作案工具，在性質上就嚴重得多。
(二)幕力行為
如今，無論年齡大小，在校生打架斗歐現象出現較多，即使受到嚴厲處罰也難以控制。一些學生平時稱王稱霸、恃強凌弱，在校內外惹事生非、尋釁滋事;也有一些學生平時的表現尚可，但因缺乏自制力，遇小事而不冷靜，可能僅僅是公共場合中的擁擠碰撞或者彼此對一句話的理解不同，就在激情狀態下出現暴力行為。暴力行為中的互相報復還容易使事態升級，有的在校生一且認為自己吃了大虧，那就糾集同學、同鄉、朋友前來助陣，回家或到社會上去搬救兵，非要「討個說法」、「擺平對方」不可，這就導致了規模較大的群體暴力行為。此外，學生在校內外藉助暴力進行敲詐勒索、搶劫搶奪的犯罪活動也有所增多，有的在校生還與校外帶有黑社會性質的犯罪團伙勾結在一起，利用對校內情況熟悉的便利條件在校內作案，他們行兇作惡，氣焰囂張，不少受害師生只能忍讓躲避。
(三)性越軌與犯罪行為
在色情文化和社會風氣等因素的影響下，某些在校生不能正確對待和處理伴隨著性生理成熟之後而產生的性幻想和性慾求，將過早開始異性交往、多角戀愛、擁抱接吻、發生性關係、懷孕墮胎都看得很隨便，輕率地做出了不文明、不道德、不顧後果甚至嚴重違法的性越軌與犯罪行為。很多大中專院校出現過男女生在集體宿舍同床共枕或到校外租房同居的事情，夏季夜晚的校園檢查中也能在陰暗角落裡發現尚未成年的異性學生之間過於親昵乃至赤裸裸的性行為，在校生到 醫院 、診所私自墮胎也早已不是新聞。
二、影響在校生越軌與犯罪的心理因寮
(一)特定年齡階段的心理特徵是在校生越執與犯罪的心理條件
人在11、12歲至13、14歲進人青春期。有人將人的青春期比作動物的發情期，話雖粗俗卻包含一定道理。青春期最突出的特點就是發展的不平衡。首先是生理髮展與J合理髮展的不平衡，個體到了青春期，生理髮育迅速趨於成熟，但心理發展相對滯後，由此產生了身心發展的異步性矛盾，可謂「做得出、想不到」。強大的生理能量沒有得到心理的強有力的調控，就很容易出格越軌。其次是各種心理機能之間的發展也不夠平衡，情緒發展屬於「暴風驟雨」的狀態，兩極性、衝動性、周期性十分明顯，而理智活動和意志活動的發展相對較慢。「跟著感覺走」、「隨著情緒變」，成為這個年齡階段的人為人處世的嚮導。再次是主觀世界與客觀世界之間也存在著不平衡，想法多，要求多，索取多，以為自己是世界的中心，眼高手低，直到必須面對現實時才知道自己的不足，明白理想與現實的差距，但一時又很難做到改變自己適應社會。青春期是眾多矛盾的交叉期，處在這一階段的在校生需要得到家庭、學校和社會的大力幫助，才能順利度過這段潛伏著危機的人生歷程。
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